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【摘要】音乐课堂丰富多彩，科技时代瞬息万变，我们应该不断的提高自己，才能顺应时代的大潮让课堂不呆板、让学生不厌烦、让教学不枯燥、让教学越来越精彩，做到这些音乐老师心中都应有顺应时代的教学理念和敢于更新的教学意识，让音乐教学课堂五彩纷呈。
【关键词】音乐教学；教学意识；更新理念
春暖花开，万物复苏。新学期来临，一切如同这欣欣向荣的景象一般，充满着生机勃勃。在音乐新课改的大方向指引下，新学期对于教学的探讨如同这持续升高的温度一样，大家都充满着高涨的热情，各种教研活动也陆续展开，作为我国审美教育重要门类之一，音乐审美的地位在不断加强，在教学过程中越来越侧重学生审美情趣的培养、审美价值观的引导，怎样能很好的完成教学目标，让课堂不缺失教学主题、不偏离大纲、不脱离兴趣、不脱节时代，这是我们在整个教学教研过程中不可缺失的教学意识。
一、明确教学目标意识
音乐课程标准提出“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，但是每一位老师课堂的教学内容和教学方向是不一样的，这就需要每节课都有一个既定的教学目标和方向，既本节课教师所要达到的课堂教学期望和课堂教学要实现的结果。教学目标不清楚，整个课堂教学就失去的方向，条理就不清晰，教学秩序混乱而达不到好的教学效果。现在的学生学习知识和获得信息的来源很广泛，所以不能像以前制定教学目标那样“一课一首歌”，只是把书上部分内容在课堂上教授一遍，这样远远不能满足当今学生的“胃口”，在制定教学目标时要重视知识领域的拓展，通过音乐作品与相关知识横向和纵向联系而展开教学，让学生在“感受与欣赏、表现、创造及相关文化”方面都有所了解，从而推动学生知识的全面发展，提高核心教学内容，这才是我们音乐课堂教学首先需要重视的理念。
二、教学过程要完整的意识
目标确定了方向，过程就要落实目标了。以往衡量教学效果是重结果、轻过程，不管实际教学中的学生是否对这种教学方法感兴趣，也不管是不是真正理解作品本身，填鸭式教学；现在有些老师则走向另一个极端，在教学过程中有很多教学方法：朗诵歌词、节奏练习、读谱唱谱、发声练习等等，一堂课花样翻新，层出不穷，但效果甚微。个人觉得教学过程在服务目标的同时应该有清晰明朗的教学版块，板块之间丝丝相扣，每个版块都为这节课的教学目标服务，让学生一节课从简到易层层递进，每个版块可以有几个教学预设，遇到不同层次的班级和学生，有多余的方案选择，做到教学内容融会贯通、教学方法游刃有余，让不同层次的学生都有适合他们的教学方法，在课堂上感觉自己是实实在在的“参与者”。
三、合理分配时间的意识
做一份美味的佳肴，每个程序都需要有合理的时间，上好一节课同样需要安排好每个教学阶段的时间，很多教师在设计教学过程的时候，主要重视整体时间的把握，而忽略每个学习阶段的时间分配。这样在实际教学过程中容易出现虎头蛇尾的现象，引导开场、教学过程都非常好，一节课的尾声却让人感到时间捉襟见肘，草草结束，一节课好像还缺少什么没有讲完，所以在设计教学过程中要注意每个版块的时间分配：繁琐的内容占用时间多、简单的内容占用时间少；重难点占用时间多、拓展占用时间少；学生互动占用时间多、老师教授占用时间少，这样合理的分配教学时间，才能让教学有效率，达到最佳教学效果。
还有另外一个时间意识：课前准备的时间。每个老师开课前有会给一段时间准备，在这段时间里需要准备教学材料、设计教学框架、设计教学过程、制作教学课件，还要试课、磨课、改课等等，很多新老师不重视这个环节，感觉自己到课堂上就知道怎么教了，岂知课堂教学情况瞬息万变，不准备充足怎能从容应对，最后完全驾驭不了随堂教学情况，悔之晚矣！
四、站在学生的角度换位思考的意识
音乐课程标准指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放着首要位置。”我相信每位音乐老师对这段话已经耳熟能详了，但理论不能仅仅停留在口号上，应该反思一下在实际教学过程中是否做到了这一点，在教学设计的过程中，应多多从学生的角度思考问题，了解他们的思维方向、兴趣点和薄弱点，根据学生的实际情况设定教学思路、调整教学策略、完善教学方法，这样有针对性的课堂教学设计才更有意义、课堂实际教学才更贴合学生、课堂教学才更具有亲和力。
五、跟上时代步伐教育的意识
当今时代科技日新月异，我们音乐教学也离不开大环境，也应该与时俱进，跟上教育发展的步伐，这就需要我们屏弃以往过时的教学方法和教学理念，不断的充电学习，树立新的教育教学观念。当前的教学已从“概念教学”走向“应用教学”并跨入“思维教学”的变革，“坚持能力为重”这是《教育规划纲要》中“战略主题”的重要思想之一。在教学领域上，不能只单单看到自己的学科，要看到其他学科的长处，找出与之关联的部分，全面提升自己的教育教学能力，拓展知识面，丰富课堂内容。教师要扎实理论知识、充分解读教材、细微分析学情、构思有创意的音乐课堂，让学生在老师的现代教育意识和课程意识的引导下，感受时尚的气息，享受音乐课堂之美，达成审美教育之功效。
音乐教学在审美教育的位置上凸显分量，在越来越被重视的同时，我们更应该思考怎样上好一节课，每节课的教学目标、教学过程、教学素材是不是符合新课改的教学理念，如果没有“改进”的意识，那我们的素质审美教育就会停滞不前。其实我们是幸运的，在当今开放进取的大环境下，越来越多的目光关注这教育教学的提升，创造很多有利于教学改革创新的的发展，我相信所有的音乐老师在不断的自我完善中，课堂教学的质量一定会提升，达到熟能生巧、巧能通变、变能生精。
【关键词】音乐教学；教学意识；更新理念
春暖花开，万物复苏。新学期来临，一切如同这欣欣向荣的景象一般，充满着生机勃勃。在音乐新课改的大方向指引下，新学期对于教学的探讨如同这持续升高的温度一样，大家都充满着高涨的热情，各种教研活动也陆续展开，作为我国审美教育重要门类之一，音乐审美的地位在不断加强，在教学过程中越来越侧重学生审美情趣的培养、审美价值观的引导，怎样能很好的完成教学目标，让课堂不缺失教学主题、不偏离大纲、不脱离兴趣、不脱节时代，这是我们在整个教学教研过程中不可缺失的教学意识。
一、明确教学目标意识
音乐课程标准提出“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，但是每一位老师课堂的教学内容和教学方向是不一样的，这就需要每节课都有一个既定的教学目标和方向，既本节课教师所要达到的课堂教学期望和课堂教学要实现的结果。教学目标不清楚，整个课堂教学就失去的方向，条理就不清晰，教学秩序混乱而达不到好的教学效果。现在的学生学习知识和获得信息的来源很广泛，所以不能像以前制定教学目标那样“一课一首歌”，只是把书上部分内容在课堂上教授一遍，这样远远不能满足当今学生的“胃口”，在制定教学目标时要重视知识领域的拓展，通过音乐作品与相关知识横向和纵向联系而展开教学，让学生在“感受与欣赏、表现、创造及相关文化”方面都有所了解，从而推动学生知识的全面发展，提高核心教学内容，这才是我们音乐课堂教学首先需要重视的理念。
二、教学过程要完整的意识
目标确定了方向，过程就要落实目标了。以往衡量教学效果是重结果、轻过程，不管实际教学中的学生是否对这种教学方法感兴趣，也不管是不是真正理解作品本身，填鸭式教学；现在有些老师则走向另一个极端，在教学过程中有很多教学方法：朗诵歌词、节奏练习、读谱唱谱、发声练习等等，一堂课花样翻新，层出不穷，但效果甚微。个人觉得教学过程在服务目标的同时应该有清晰明朗的教学版块，板块之间丝丝相扣，每个版块都为这节课的教学目标服务，让学生一节课从简到易层层递进，每个版块可以有几个教学预设，遇到不同层次的班级和学生，有多余的方案选择，做到教学内容融会贯通、教学方法游刃有余，让不同层次的学生都有适合他们的教学方法，在课堂上感觉自己是实实在在的“参与者”。
三、合理分配时间的意识
做一份美味的佳肴，每个程序都需要有合理的时间，上好一节课同样需要安排好每个教学阶段的时间，很多教师在设计教学过程的时候，主要重视整体时间的把握，而忽略每个学习阶段的时间分配。这样在实际教学过程中容易出现虎头蛇尾的现象，引导开场、教学过程都非常好，一节课的尾声却让人感到时间捉襟见肘，草草结束，一节课好像还缺少什么没有讲完，所以在设计教学过程中要注意每个版块的时间分配：繁琐的内容占用时间多、简单的内容占用时间少；重难点占用时间多、拓展占用时间少；学生互动占用时间多、老师教授占用时间少，这样合理的分配教学时间，才能让教学有效率，达到最佳教学效果。
还有另外一个时间意识：课前准备的时间。每个老师开课前有会给一段时间准备，在这段时间里需要准备教学材料、设计教学框架、设计教学过程、制作教学课件，还要试课、磨课、改课等等，很多新老师不重视这个环节，感觉自己到课堂上就知道怎么教了，岂知课堂教学情况瞬息万变，不准备充足怎能从容应对，最后完全驾驭不了随堂教学情况，悔之晚矣！
四、站在学生的角度换位思考的意识
音乐课程标准指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放着首要位置。”我相信每位音乐老师对这段话已经耳熟能详了，但理论不能仅仅停留在口号上，应该反思一下在实际教学过程中是否做到了这一点，在教学设计的过程中，应多多从学生的角度思考问题，了解他们的思维方向、兴趣点和薄弱点，根据学生的实际情况设定教学思路、调整教学策略、完善教学方法，这样有针对性的课堂教学设计才更有意义、课堂实际教学才更贴合学生、课堂教学才更具有亲和力。
五、跟上时代步伐教育的意识
当今时代科技日新月异，我们音乐教学也离不开大环境，也应该与时俱进，跟上教育发展的步伐，这就需要我们屏弃以往过时的教学方法和教学理念，不断的充电学习，树立新的教育教学观念。当前的教学已从“概念教学”走向“应用教学”并跨入“思维教学”的变革，“坚持能力为重”这是《教育规划纲要》中“战略主题”的重要思想之一。在教学领域上，不能只单单看到自己的学科，要看到其他学科的长处，找出与之关联的部分，全面提升自己的教育教学能力，拓展知识面，丰富课堂内容。教师要扎实理论知识、充分解读教材、细微分析学情、构思有创意的音乐课堂，让学生在老师的现代教育意识和课程意识的引导下，感受时尚的气息，享受音乐课堂之美，达成审美教育之功效。
音乐教学在审美教育的位置上凸显分量，在越来越被重视的同时，我们更应该思考怎样上好一节课，每节课的教学目标、教学过程、教学素材是不是符合新课改的教学理念，如果没有“改进”的意识，那我们的素质审美教育就会停滞不前。其实我们是幸运的，在当今开放进取的大环境下，越来越多的目光关注这教育教学的提升，创造很多有利于教学改革创新的的发展，我相信所有的音乐老师在不断的自我完善中，课堂教学的质量一定会提升，达到熟能生巧、巧能通变、变能生精。