【摘 要】
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构建纵向到底、横向到边的课程体系是办好“大思政课”的关键之举,也是深化课程思政与思政课程协同育人效应、构建生态责任感培育的良好生态的有力抓手.理工院校肩负着为党和国家培养应用型人才的时代重任,要真正做到育人与育才、育知与育德、育心与育行的有机融合.鉴于此,生态责任感的培育要坚持多学科渗透,构建集公共课、通识课、专业课、实践课、隐性课于一体的课程体系,形成全覆盖、多层次、相贯通、一体化的协同育人格局,从而把生态责任感的培育有序、有效、有力融入各类课程,最大程度上发掘和凝聚课程体系在生态责任感培育中的育人合力
【机 构】
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湖北理工学院 马克思主义学院,湖北 黄石435003;湖北理工学院 师范学院,湖北 黄石435003
【出 处】
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湖北理工学院学报（人文社会科学版）
论文部分内容阅读
构建纵向到底、横向到边的课程体系是办好“大思政课”的关键之举,也是深化课程思政与思政课程协同育人效应、构建生态责任感培育的良好生态的有力抓手.理工院校肩负着为党和国家培养应用型人才的时代重任,要真正做到育人与育才、育知与育德、育心与育行的有机融合.鉴于此,生态责任感的培育要坚持多学科渗透,构建集公共课、通识课、专业课、实践课、隐性课于一体的课程体系,形成全覆盖、多层次、相贯通、一体化的协同育人格局,从而把生态责任感的培育有序、有效、有力融入各类课程,最大程度上发掘和凝聚课程体系在生态责任感培育中的育人合力.
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