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摘 要： 目前职业院校的PLC课程教学存在一些问题，教师必须改革传统的教学模式，加强学生的动手实践能力。本文作者根据我院的实际情况，对电类专业PLC技术课程的教学方法进行了探索和实践，旨在使学生的学习兴趣和主观能动性得到进一步提高，使学生灵活应用课本知识，促进学生实际应用能力的提高。
关键词： PLC课程 教学改革 教学方法
PLC是一门综合计算机控制技术、电气控制技术、传感器技术等多领域、多学科的复合型课程。在教材的选用上我们必须综合考虑各个知识领域的有机结合，并突出PLC技术在工程实践中的运用。大部分职业院校都开设这门课程，但课程实施的效果并不能满足社会对PLC人才的要求，原因在于学生只懂理论、指令，不会独立完成工业现场的简单的控制要求，更不用提程序的优化和大型工程项目的设计了。因此开展PLC课程的教学改革迫在眉睫。
我们应该全面运用现代化的教学手段，以“项目教学法”为特色，配套完整的教学效果评价体系，改革传统的教学过程，内容编排上突出应用、能力两个方面，注重实践和动手能力培养。
一、模块化、项目式教学
以工程项目为教学主线，通过设计不同的工程项目，巧妙地将知识点和技能训练融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能要求循序渐进地编排。我们要合理地改革教材，设计好每一个实例课题。
用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节的。编者按照结构的严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程。如果按照教材的顺序进行教学，就要将全部基本指令学习完毕再学习基本应用，基本应用学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能相得益彰，教学效果也不理想。
经过研究，我们及时编制了适合本校学生的“理实一体化项目”教材，采用“项目式理论实践一体化教学法”完成PLC课程的教学，突出技能的提高，真正符合职业教育的特色。采用“项目一体化”教学法后，课堂上“理论”与“实践”融为一体，两者互相渗透、无缝连接，学生的理论知识体系、动手实践能力、创新能力等得到了很大提高。
二、运用现代化的教学设备开展教学
所谓难点就是学生在学习过程中遇到的困难，这些困难多数来自学生对客观现象缺乏实际感受，由于感性知识太少，很难从感性认识到抽象概念的飞跃。PLC应用技术特点之一是逻辑性、抽象性强。教师在教学中应尽量使用多媒体设备教学，这样的好处是：直观，学生印象深刻；方便，能节省时间；生动，能激发学生的学习兴趣。我们在实施教学过程中配套了多媒体教学课件，为直观教学提供条件，从而增强了学生的感性认识，降低了学习的难度，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
另外，我们还可以利用校园网络资源自主学习。这种方法突破了时空的限制，通过校园网络教学将学习延伸到课堂之外。我们将PLC的理论教学课件、实训教学课件、编程软件和仿真软件上传到精品课程校园网站，充分利用多媒体教室和校园网络优势。很多时候，学生在课堂实践中并不能通过一两次的模仿操作就可以理解操作要领，还有少数学生不能及时独立地完成一次操作任务和程序设计。因此，课后反复练习是提高理解和掌握技能的重要手段。运用网络资源，给学生自主学习提供了有效的条件保障。
三、教学引导与互动
课题式以单独实例为一个教学课题。在实施一体化教学时教师要注意分解难度和做好引导。教师应预先分析好难点所在，在让学生在着手完成系统设计之前做好引导工作。难点被一一分解，课题的设计思路就会清晰地出现在学生的脑海中，系统的设计问题也就迎刃而解了。只要教师引导得当，把难度分解好，学生学习、运用知识就会得心应手。
在实施教学过程中，我们一般不直接给出实例中的PLC程序，而是提示程序的大框架，引导学生自己完成该程序的编写、上机验证，最后才给出参考程序供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用，教师在这个过程中起到了引导作用。
另外，我们还在教学过程中实行单元过关制度来增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小测验，测试内容与课题大致相同。一单元结束时我们进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足了。通过测试来检查学生对课题的掌握情况，从而及时地查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。
四、建立多元化的成绩评价体系
学生成绩评价按教学计划的要求，对学生的最低能力目标是：熟悉基本的程序的设计、PLC接线、上机编程、操作的能力。为了保证教学目标的实现，我们根据学生的实际情况对学生进行了以下几方面的评价：1.阶段目标的完成情况。在开学初，教师制定学生小组学业评价表，并交给小组长，由小组长在每个阶段目标完成后进行记录和评价，同时负责本组同学课外作业完成情况的记录。2.一个学期共组织四次小测验。测验的内容包括应知和应会两部分，以检测学生每一段的学习情况，培养学生独立设计电路、应用知识解决实践问题的能力。3.期中期末考试(实操与理论知识相结合各占50%)。综合检验学生对知识的了解，以加强学生综合运用知识的能力。4.课题设计。在教师辅导下让学生根据所学的PLC知识搞一个专业项目开发和课题设计，利用课外时间完成，学期末上交。5.其它。如考勤:因学校的实验楼与教学楼有一定的距离，学生常有迟到现象，所以将考勤作为对学生评价的一部分；安全规范操作：培养学生良好的操作习惯，如工具的规范使用，工作场地清洁的维护，安全用电常识等；课堂表现：对突出的违纪行为进行记录，如学生上课睡觉、越位、打游戏、聊天等。
五、教学效果
我在担任06级电气专业的PLC课程的教学过程中，以培养学生分析问题、解决问题的能力为重点，加大实验与实训的教学比重。同时我还结合学校实验室建设，对课程原有的实验设备进行更新和改造，自行设计和制造了与西门子PLC配套的控制实训板，取代了一些内容陈旧的理论性过强的实验，使实训和学生动手设计相结合，以及人为设置机床电气控制线路故障让学生提高判断能力。在整个PLC课程授课学时数不足的情况下，又增加了综合实践教学二周的实训，所有这些都提高了学生的实践动手能力和解决工程实际问题的能力，发散了学生的创新思维。“普通教育看高考，职业教育看竞赛”，通过努力我校在连续三年来的淮安市技能大赛的维修电工工种的比赛中一直是名列前茅，并且连续三年代表淮安市参加省级比赛。
总之，在PLC课程中我们运用灵活多样的教学方法和手段，让学生在做中学、在学中做，在实践的过程中掌握知识、学会技能，让枯燥的知识变成有趣的体验。教学方法改革能激发学生的自主学习能力，使学生能够灵活运用所学理论知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生理论联系实际的能力，使学生在愉快中学习，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
关键词： PLC课程 教学改革 教学方法
PLC是一门综合计算机控制技术、电气控制技术、传感器技术等多领域、多学科的复合型课程。在教材的选用上我们必须综合考虑各个知识领域的有机结合，并突出PLC技术在工程实践中的运用。大部分职业院校都开设这门课程，但课程实施的效果并不能满足社会对PLC人才的要求，原因在于学生只懂理论、指令，不会独立完成工业现场的简单的控制要求，更不用提程序的优化和大型工程项目的设计了。因此开展PLC课程的教学改革迫在眉睫。
我们应该全面运用现代化的教学手段，以“项目教学法”为特色，配套完整的教学效果评价体系，改革传统的教学过程，内容编排上突出应用、能力两个方面，注重实践和动手能力培养。
一、模块化、项目式教学
以工程项目为教学主线，通过设计不同的工程项目，巧妙地将知识点和技能训练融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能要求循序渐进地编排。我们要合理地改革教材，设计好每一个实例课题。
用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节的。编者按照结构的严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程。如果按照教材的顺序进行教学，就要将全部基本指令学习完毕再学习基本应用，基本应用学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能相得益彰，教学效果也不理想。
经过研究，我们及时编制了适合本校学生的“理实一体化项目”教材，采用“项目式理论实践一体化教学法”完成PLC课程的教学，突出技能的提高，真正符合职业教育的特色。采用“项目一体化”教学法后，课堂上“理论”与“实践”融为一体，两者互相渗透、无缝连接，学生的理论知识体系、动手实践能力、创新能力等得到了很大提高。
二、运用现代化的教学设备开展教学
所谓难点就是学生在学习过程中遇到的困难，这些困难多数来自学生对客观现象缺乏实际感受，由于感性知识太少，很难从感性认识到抽象概念的飞跃。PLC应用技术特点之一是逻辑性、抽象性强。教师在教学中应尽量使用多媒体设备教学，这样的好处是：直观，学生印象深刻；方便，能节省时间；生动，能激发学生的学习兴趣。我们在实施教学过程中配套了多媒体教学课件，为直观教学提供条件，从而增强了学生的感性认识，降低了学习的难度，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
另外，我们还可以利用校园网络资源自主学习。这种方法突破了时空的限制，通过校园网络教学将学习延伸到课堂之外。我们将PLC的理论教学课件、实训教学课件、编程软件和仿真软件上传到精品课程校园网站，充分利用多媒体教室和校园网络优势。很多时候，学生在课堂实践中并不能通过一两次的模仿操作就可以理解操作要领，还有少数学生不能及时独立地完成一次操作任务和程序设计。因此，课后反复练习是提高理解和掌握技能的重要手段。运用网络资源，给学生自主学习提供了有效的条件保障。
三、教学引导与互动
课题式以单独实例为一个教学课题。在实施一体化教学时教师要注意分解难度和做好引导。教师应预先分析好难点所在，在让学生在着手完成系统设计之前做好引导工作。难点被一一分解，课题的设计思路就会清晰地出现在学生的脑海中，系统的设计问题也就迎刃而解了。只要教师引导得当，把难度分解好，学生学习、运用知识就会得心应手。
在实施教学过程中，我们一般不直接给出实例中的PLC程序，而是提示程序的大框架，引导学生自己完成该程序的编写、上机验证，最后才给出参考程序供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用，教师在这个过程中起到了引导作用。
另外，我们还在教学过程中实行单元过关制度来增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小测验，测试内容与课题大致相同。一单元结束时我们进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足了。通过测试来检查学生对课题的掌握情况，从而及时地查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。
四、建立多元化的成绩评价体系
学生成绩评价按教学计划的要求，对学生的最低能力目标是：熟悉基本的程序的设计、PLC接线、上机编程、操作的能力。为了保证教学目标的实现，我们根据学生的实际情况对学生进行了以下几方面的评价：1.阶段目标的完成情况。在开学初，教师制定学生小组学业评价表，并交给小组长，由小组长在每个阶段目标完成后进行记录和评价，同时负责本组同学课外作业完成情况的记录。2.一个学期共组织四次小测验。测验的内容包括应知和应会两部分，以检测学生每一段的学习情况，培养学生独立设计电路、应用知识解决实践问题的能力。3.期中期末考试(实操与理论知识相结合各占50%)。综合检验学生对知识的了解，以加强学生综合运用知识的能力。4.课题设计。在教师辅导下让学生根据所学的PLC知识搞一个专业项目开发和课题设计，利用课外时间完成，学期末上交。5.其它。如考勤:因学校的实验楼与教学楼有一定的距离，学生常有迟到现象，所以将考勤作为对学生评价的一部分；安全规范操作：培养学生良好的操作习惯，如工具的规范使用，工作场地清洁的维护，安全用电常识等；课堂表现：对突出的违纪行为进行记录，如学生上课睡觉、越位、打游戏、聊天等。
五、教学效果
我在担任06级电气专业的PLC课程的教学过程中，以培养学生分析问题、解决问题的能力为重点，加大实验与实训的教学比重。同时我还结合学校实验室建设，对课程原有的实验设备进行更新和改造，自行设计和制造了与西门子PLC配套的控制实训板，取代了一些内容陈旧的理论性过强的实验，使实训和学生动手设计相结合，以及人为设置机床电气控制线路故障让学生提高判断能力。在整个PLC课程授课学时数不足的情况下，又增加了综合实践教学二周的实训，所有这些都提高了学生的实践动手能力和解决工程实际问题的能力，发散了学生的创新思维。“普通教育看高考，职业教育看竞赛”，通过努力我校在连续三年来的淮安市技能大赛的维修电工工种的比赛中一直是名列前茅，并且连续三年代表淮安市参加省级比赛。
总之，在PLC课程中我们运用灵活多样的教学方法和手段，让学生在做中学、在学中做，在实践的过程中掌握知识、学会技能，让枯燥的知识变成有趣的体验。教学方法改革能激发学生的自主学习能力，使学生能够灵活运用所学理论知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生理论联系实际的能力，使学生在愉快中学习，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。