【摘要】新课改一再呼吁教育工作者在教育工作中實施素质教育，强化教学过程中学生的自主学习，尊重学生主体参与性，促进学生个性发展，使学生德智体美劳各个方面可以获得全面发展[1]。初中体育在过去一直被置于边缘地带，没有得到应有的重视，但如今其地位得到进一步提升，需要教师和学校不断转变意识，顺应时代发展需求不断改善目标，在教学中注重突出学生主体性，使体育教育发挥出其应有的价值。
　　【关键词】初中  体育教学  主动参与性
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0213-01
　　前言：学生的主动参与是课堂教学取得实效性的前提和基础。在传统的初中体育教学中，由于教学内容枯燥，教学方式单一等各种因素，学生在教学活动中处于完全被动的状态，通常是跟在教师后面亦步亦趋地练习某个动作或者自己重复练习某一项动作，学习热情和学习兴趣在这个过程中逐渐丧失。新时代下，初中体育教师要从教育理念、教学方式等各个方面着手改善这一局面，不断提升学生主动参与性，推动教学质量大幅度提升。
　　一、树立生本教育理念，营造和谐的教学氛围
　　教学氛围对课堂教学效果以及学生的课堂参与积极性有直接的影响。在传统的初中体育教学中，教师通常树立的是师本教育理念，即一切活动以自己为中心。简单点说，教师完全掌控着课堂，要求学生亦步亦趋地跟在自己后面。很少考虑学生是否喜欢，能否接受。这种情况下，学生处于完全被动的状态。因为不能发挥自身的个性与特点，学生在课堂上表现出来的学习热情普遍较低。而且这种教育理念下的课堂，整体气氛比较严肃、沉闷，这在一定程度上抑制了学生的主动参与性。为了改变这一状态，教师必须要树立生本教育理念，将学生摆在课堂的主体位置，营造和谐、宽松的教学氛围，从而达到寓教于乐的目的。首先，教师要明确自身的角色定位，清楚认识到自己扮演的是“学生服务者”的角色，在这个基础上适当地放低姿态，和学生像朋友一样相处。其次，教师要加强同学生之间的交流和互动，充分了解学生的学习需求和实际学习情况，在这个基础上制定完善的教学方案，确保学生的主体性得以突出。
　　二、创新课堂教学模式，强化师生与生生互动
　　素质教育背景下，体育教师要摒弃传统的教育模式，即自己在前面示范某项动作，学生跟在后面重复锻炼该项动作的教学模式，而是采取多元化、新颖化的教学模式，确保学生的主体地位得以突出，实现良好的师生与生生互动。例如，教师可以采取游戏教学法。游戏教学法是一项将体育教学内容与游戏活动融合在一起的新型教学方式，具有很强的趣味性，将其运用到体育教学中，可以很好地调动学生参与积极性。如跑步运动中，热身运动中，教师可以组织学生开展“三人两足”“四人三足”等小游戏，这样既让学生的身体素质得到增强，又让学生充分感受到运动的魅力。又如，教师可以采取分层教学法进行教学。由于学生之间存在一定的个体差异，所以教师要尊重学生的个性，针对不同群体的学生采取不同的教学方法。如跑步项目中，针对身体素质强，学习兴趣浓厚的学生，教师可以要求学生跑1000米，而身体素质一般和身体素质较差的学生，教师可以要求学生跑800米和500米。这种分层教学方式可以帮助学生找到适合自己的位置，不会因为学习目标过高而让自信心受到打击，而且每一个学生都能够在这个过程中体验到成功的喜悦感和满足感，这对调动学生主动参与性具有重要意义。
　　三、完善教学评价体系，增强学生的学习信心
　　教学评价也是激发学生主动参与性的载体之一。在传统的体育教学中，教师往往只针对学生的学习结果进行评价，忽视学生的学习过程，导致很多学生的学习信心受到打击，尤其是学习态度认真但结果不如意的学生，因为教师的否定而逐渐丧失学习兴趣。素质教育背景下，体育教师要清楚认识到这一点并针对教学评价体系的缺陷进行弥补。就笔者个人教学经验而言，教师应当采取结果性评价与过程性评价相结合的评价方式，在评价的时候既要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，针对学生的学习态度、学习方法以及在学习过程中与教师和学生之间的互动情况进行评价，引导学生发现自身的不足，让学生感受到教师的对自己的关注，在接下来的课堂中以更加饱满的热情和积极的态度投入其中。
　　结论：教学过程实际上就是学生、教材与教师三者之间的互动过程，如果学生在课堂上没有主动参与其中，这种互动结构就遭到破坏，课堂教学也就难以取得预期效果。所以，素质教育背景下，初中体育教师首先要树立生本教育理念，给学生营造宽松和谐的教学氛围，其次要对课堂教学模式进行创新，加强师生与生生互动，最后要针对教学评价体系进行完善，增强学生的学习信心，以此调动学生的学习主动性和积极性，实现教学效益最优化。
　　参考文献：
　　[1]龚建新.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].当代体育科技，2018（27）：112+114.