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摘 要：多媒体技术成为了近年来教学当中应用最为广泛和普遍的一种电子教学设备，其原因在于随着信息技术的发展，互联网下的信息资源云共享能力，让现代人们获取资源变得更加容易，多媒体作为直观展示资源的工具，能够通过图片、视频、音频的形式，将多种教学资源综合展示，不仅让教师的备课更加方便，也能够大大降低学生学习中的理解难度，大幅的提升了教学的容错率，本文将浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用实践。
关键词：多媒体技术;初中英语教学;应用策略;实践分析
经过小学阶段的英语学习，学生已经具备一定了英语基础，初中英语难度提升，学习量增大，教师不能够向小学阶段一样面面俱到的进行知识传授，这导致了学生在学习中会出现诸多的不适应，很容易出现各种学习问题。这个时候，教师需要更加高效的传授知识，利用有限的课堂时间完成内容的讲授和方法的讲解，而多媒体技术的应用，就是教师构建高效课堂的基础。
一、利用多媒体做好课前引导，激发学生学习兴趣
兴趣是提升学生学习效率的重中之重，也是构建高效课堂的基础。在兴趣的引导下，学生能够将被动学习转化为主动学习，意愿上的转变能够让学生投入更多的精力去进行英语知识研究，能够达到事半功倍的教学效果。而运用多媒体来进行课前引导，能够有效的完成激趣教学，多媒体多方面展示教学资源的功能，能够通过视频、音频、图片的形式，多角度的进行知识呈现，淡化学习的枯燥感，将英语当中的人文性和文化性充分的进行展现，对学生的兴趣激发有着积极的帮助。
例如在学习《How was you school trip？》这堂课当中，“学校郊游”对学生来说，是一个很新奇的字眼，在学生印象当中，中国式教学下组织的郊游大多是“春游”、“扫墓”等传统活动，但是在学习本堂课当中，学生会看到国外的初中生，在学校郊游当中，会有“骑马”、“给奶牛挤奶”、“和农场大叔谈话”等田园式的郊游活动。教师可以多媒体来展示一些不同国家的学校郊游活动，比如日本的初中生，会进行修学旅行，会泡温泉、看樱花等等，通过这种不同的文化引入，来激发学生的学习兴趣，以多元化的视角来解释教学主题，将学生的兴趣彻底激发，这样就可以为后续讲解“一般过去式”打好基础，教师也可以让学生在学习结束后，根据教材上的讲述方法以及多媒体观看的内容，阐述自己有趣的学校郊游经历，进而提升教学效果。
二、通过多媒体营造教学氛围，深化学生学习体验
教学氛围的营造，能够激发学生的学习欲望，在以教学主题为基础的氛围营造中，特定的环境影响，能够同化学生的情绪，让学生产生讨论和研究的欲望，对学生学习积极性的激发有着巨大的帮助，学生的思维进入活跃状态，对于知识的记忆也能够更加鲜活，对知识的理解也能够更加深刻，对学生内化知识和提升能力有着积极的帮助。教师可以通过多媒体以“声、画、境”三位一体的方式来构建教学氛围，让学生在客观环境的影响下，产生学习知识的欲望和动力，这对教学效果的强化有着积极的帮助。
例如在学习《what were you doing when the rainstorm came？》这堂课的时候，教师在教学内容讲解完毕后，可以通过多媒体来播放暴风雨的场景，配上图片和音乐，营造出一种暴风雨即将来临氛围，然后将学生分為两人一组的学习小组，利用课堂上学习到的知识进行情境对话，在这种外部环境的熏陶下，能够为学生营造浓厚的学习氛围，身临其境的环境营造不仅能够深化学生的学习过程，还能够激发学生的创新思维，学生的交流能够促进学生取长补短、优势互补，对学生的能力强化有着积极的帮助和提升意义。
三、利用多媒体教学拓展学生视野
初中英语教学当中，学生的词汇量考核以及写作能力培养属于两个重要的能力指标，这两方面能力的培养，不能够单单依靠课内的学习，还需要教师引导学生进行一些课外知识的学习。教师可以在课堂当中引入一些以英语为表达形式的歌曲或者是电影，现在大量的美剧、英剧、电影引入中国，教师可以在每周设立一堂英语拓展课，在课内让学生去观看一些带有故事情节的电视剧、电影、科普片、纪录片等等，让学生在观看的过程中学到英语知识，为了提升教学感，淡化娱乐感，教师可以在每次观看后，通过多媒体展示一些与观看内容有关的PPT文件，文件当中主要统计在观看过程中出现的重点单词、语法以及与近期学习相关的知识点，通过这样的课外拓展，不仅可以提升教学的趣味性，也可以开拓学生的学习视野，提升学生的英语知识储备，对学生的英语综合能力提升和强化有着积极的帮助和提升意义，能够有效的促进初中英语教学的发展和进步。
结束语
综上所述，将多媒体技术应用到初中英语教学实践当中，教师需要通过多元化的教学手段发挥其教学价值，利用其优势来优化现代英语教学课堂，提升学生的学习感受，强化教学效率，让学生能够积极的参与到教学活动当中，形成有效的知识交互过程，为学生的发展和进步提供保障，进而促进初中英语教学的发展和进步。
参考文献
[1] 缪海燕.多媒体技术在初中英语教学中的应用实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：153-154.
[2] 喻海英.小议多媒体技术在初中英语教学实践中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：189.
关键词：多媒体技术;初中英语教学;应用策略;实践分析
经过小学阶段的英语学习，学生已经具备一定了英语基础，初中英语难度提升，学习量增大，教师不能够向小学阶段一样面面俱到的进行知识传授，这导致了学生在学习中会出现诸多的不适应，很容易出现各种学习问题。这个时候，教师需要更加高效的传授知识，利用有限的课堂时间完成内容的讲授和方法的讲解，而多媒体技术的应用，就是教师构建高效课堂的基础。
一、利用多媒体做好课前引导，激发学生学习兴趣
兴趣是提升学生学习效率的重中之重，也是构建高效课堂的基础。在兴趣的引导下，学生能够将被动学习转化为主动学习，意愿上的转变能够让学生投入更多的精力去进行英语知识研究，能够达到事半功倍的教学效果。而运用多媒体来进行课前引导，能够有效的完成激趣教学，多媒体多方面展示教学资源的功能，能够通过视频、音频、图片的形式，多角度的进行知识呈现，淡化学习的枯燥感，将英语当中的人文性和文化性充分的进行展现，对学生的兴趣激发有着积极的帮助。
例如在学习《How was you school trip？》这堂课当中，“学校郊游”对学生来说，是一个很新奇的字眼，在学生印象当中，中国式教学下组织的郊游大多是“春游”、“扫墓”等传统活动，但是在学习本堂课当中，学生会看到国外的初中生，在学校郊游当中，会有“骑马”、“给奶牛挤奶”、“和农场大叔谈话”等田园式的郊游活动。教师可以多媒体来展示一些不同国家的学校郊游活动，比如日本的初中生，会进行修学旅行，会泡温泉、看樱花等等，通过这种不同的文化引入，来激发学生的学习兴趣，以多元化的视角来解释教学主题，将学生的兴趣彻底激发，这样就可以为后续讲解“一般过去式”打好基础，教师也可以让学生在学习结束后，根据教材上的讲述方法以及多媒体观看的内容，阐述自己有趣的学校郊游经历，进而提升教学效果。
二、通过多媒体营造教学氛围，深化学生学习体验
教学氛围的营造，能够激发学生的学习欲望，在以教学主题为基础的氛围营造中，特定的环境影响，能够同化学生的情绪，让学生产生讨论和研究的欲望，对学生学习积极性的激发有着巨大的帮助，学生的思维进入活跃状态，对于知识的记忆也能够更加鲜活，对知识的理解也能够更加深刻，对学生内化知识和提升能力有着积极的帮助。教师可以通过多媒体以“声、画、境”三位一体的方式来构建教学氛围，让学生在客观环境的影响下，产生学习知识的欲望和动力，这对教学效果的强化有着积极的帮助。
例如在学习《what were you doing when the rainstorm came？》这堂课的时候，教师在教学内容讲解完毕后，可以通过多媒体来播放暴风雨的场景，配上图片和音乐，营造出一种暴风雨即将来临氛围，然后将学生分為两人一组的学习小组，利用课堂上学习到的知识进行情境对话，在这种外部环境的熏陶下，能够为学生营造浓厚的学习氛围，身临其境的环境营造不仅能够深化学生的学习过程，还能够激发学生的创新思维，学生的交流能够促进学生取长补短、优势互补，对学生的能力强化有着积极的帮助和提升意义。
三、利用多媒体教学拓展学生视野
初中英语教学当中，学生的词汇量考核以及写作能力培养属于两个重要的能力指标，这两方面能力的培养，不能够单单依靠课内的学习，还需要教师引导学生进行一些课外知识的学习。教师可以在课堂当中引入一些以英语为表达形式的歌曲或者是电影，现在大量的美剧、英剧、电影引入中国，教师可以在每周设立一堂英语拓展课，在课内让学生去观看一些带有故事情节的电视剧、电影、科普片、纪录片等等，让学生在观看的过程中学到英语知识，为了提升教学感，淡化娱乐感，教师可以在每次观看后，通过多媒体展示一些与观看内容有关的PPT文件，文件当中主要统计在观看过程中出现的重点单词、语法以及与近期学习相关的知识点，通过这样的课外拓展，不仅可以提升教学的趣味性，也可以开拓学生的学习视野，提升学生的英语知识储备，对学生的英语综合能力提升和强化有着积极的帮助和提升意义，能够有效的促进初中英语教学的发展和进步。
结束语
综上所述，将多媒体技术应用到初中英语教学实践当中，教师需要通过多元化的教学手段发挥其教学价值，利用其优势来优化现代英语教学课堂，提升学生的学习感受，强化教学效率，让学生能够积极的参与到教学活动当中，形成有效的知识交互过程，为学生的发展和进步提供保障，进而促进初中英语教学的发展和进步。
参考文献
[1] 缪海燕.多媒体技术在初中英语教学中的应用实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：153-154.
[2] 喻海英.小议多媒体技术在初中英语教学实践中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：189.