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摘 要：产学研合作教育是教育改革的必然趋势，在我国高等教育中，这不但能够很好地培养学生的创新和实践的能力，而且还能够源源不断的为社会提供可靠地新型人才。经融危机影响过后，服装业的整个结构调整和对新型人才的大量需求，有了新的要求，这就要求我们在通过产学研的模式培养新型人才时，所需要注意的问题。要适应社会的发展和需求，要深化改革，更新教育理念，培养服装业的创新性人才[1]。
关键词：产学研合作 新型人才 教育
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0196-01
世界经济全球化的不断发展，我国在世界经济中的地位也不断地提高。社会对各个行业的高素质人才的需求量不断地增加，对人才的质量和能力的要求更是不断地提升。我国作为人口大国，市场对人才的需求量更是一种挑战。有关服装产业的企业对人才的要求更是日益增加。通过产学研相结合的教育模式，让学生在一般接受理论知识的同时也积极地参加实践，将科研和教学相结合，培养学生的创新能力和综合素质。
1 产学研结合教育
产学研教育是社会中的一些部门和高校的一种合作，通过不同的形式和组织，将平日里学生需要在书本中学习的理论知识和实践相结合的一种新的教育方法。这是全面提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新能力的一种方法，一方面产学研合作教育是把教育和我国的社会发展和国民经济相结合，另一方面是将学校教育跟生产劳动和科研相结合。它是以培养学生的就业竞争、综合能力和全面素质为宗旨，将是社会各个部门和教学相结合来提高人才素质的一种教育方式。
2 服装行业需求的人才
服装行业是一种具有艺术性时尚前沿性和技术性的行业，随着行业的发展，服装业也从裁缝的行列中走了出来。服装专业具有强调知识的实践性和应用性的产业型专业。其一般具有着多形式多层次的特点。在招聘专业人人才时，要根据不同的要求招聘面料设、计陈列师、以及制板师和服装设计师等。还需要市场营销、企业管理、和商品企划等。需求最多的一般为设计类的职位，同时管理型人才更成为了稀缺的人才，市场经济中，一个企业最重要的就是管理和企划人才，而后才是设计师和声场技术的人才，最后才是有关的工人。所以只有将这些人才全面的进行培养才能供应市场的需求[2]。
3 产学研合作的教育模式
3.1 高校为主的教育模式
在以高校为主的教育模式中，有的高校直接创办企业使得学校内部一体化，这种模式能够将自己的技术人才和研究成果直接输送到该企业，从而形成产学研的合作模式。服装业也是如此，将服装专业的学生直接输送到办校方的企业进行实践，只有通过实践和培养才能得到创新性人才。使得这些企业在经营生产的同时，还帮助学生学习，科研和实习。
3.2 企业为主的办学模式
以企业为主的办学模式，企业出动资金，建立高校培养与自己企业所需要相符的人才，根据自身的需要进行定向培养，只是以企业为主的办学模式在我国所占的比例较小，企业将自己的发展战略和教学目标联系起来在培养过程中遇到重大原则性问题时，企业和高校将进行指导，开发学生的潜力，完美的塑造学生。根据学生的特长，根据企业市场中的需要，量身定做高素质人才。
3.3 企业高校共同合作
这种合作很好的利用了企业的投资来进行办学，由企业来投资，校方来进行办学的方式来办学比如实验学院就是由企业兼办的。服装专业根据企业市场的需求来管理和实习。产学研的教育模式是由三方合作的成果。产学研的教育模式，其主要包括混合型教学，松散合作和紧密合作。产学研的成功离不开政府职能一些部门的安排和协调，而形成了最终的联合办学的教育体系。
4 构建培养人才模式
4.1 培养学生的思维能力
在服装专业的方面，老师和学生都要接受新的事物，与时俱进，自主学习，在学习中接受新的思想意识，要对学生进行情商的培养教育，平等的对待学生，学生是在发展阶段，每个人都有着自己的想法和见解。所以要尊重学生的思考，使其得到拓展性的发展，多元化的发展。在生活中要培养学生的艺术整体感，从而锻炼学生思维能力和创造能力。教育创新也是一种新的尝试，在授课与实习的时候，可以将学生划分为一个一个的小企业来进行分配工作，这样不仅可以在实践中理解一些常见问题，从小企业的服装设计、构思、定位到生产包装，通过实践来成长、学习。
4.2 校企联合办学
服装类教育的发展的关键是院校中师资队伍，学校可以进行本校培养或者外聘这些形式，进一步加强企校联合办学的方式，可以第一时间洞察到市场的变化，并且可以将一线成果应用到教学案例中。教学定期邀请行业界的名士进行授课，并且安排学生机到服装企业中去亲身实践体验，在学校中建设实践基地来供学生进行实习，不仅拓展了教学内容还减少了教育成本。
4.3 产学研结合
在产学研教育结合的过程中，教师可以在企校联合的基础上，再建立师生工作室或研发室，让学生在学习基本理论的同时，还能够通过自己的努力，根据自己的设计，来设计制作。还可以进入到企业的上产线中进行案例讨论式教学。如南通职业技术学院在教学时，他们不仅有师生工作室还有学生自己的科技室。他们通过自己的探索、研究，共向國内外输送了近18个系列、以及300多个不同款式的服装设计和纺织面料。使社会效益和经济效益达到双丰收[3]。
5 结语
产学研的结合教育模式为社会输送了许多高质量的人才，他们有着较高的综合素质，有着超出众人的创新能力，他们在实践中学习，在学习中实践。在服装业对高等素质人才的需求更是日益紧迫，通过对学生的教育，贯彻以人为本的指导思想，全面提高学生的综合素质，扎实工作，让产学研相的结合教育模式得到更好的发展。
参考文献
[1] 冯淼.未成年人校外教育基地标准与创新人才培养模式的实践研究[J].青年与社会，2012（2）.
[2] 郭汉民，李永春，田丹.传授知识与培养能力的有机结合——试析研讨式五步教学[J].湘潭大学学报：哲学社会科学版，2006（5）.
[3] 张根保，任艳君，程岩松.机械工程新生研讨课教学模式探讨[J].高等建筑教育，2010（3）.
关键词：产学研合作 新型人才 教育
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0196-01
世界经济全球化的不断发展，我国在世界经济中的地位也不断地提高。社会对各个行业的高素质人才的需求量不断地增加，对人才的质量和能力的要求更是不断地提升。我国作为人口大国，市场对人才的需求量更是一种挑战。有关服装产业的企业对人才的要求更是日益增加。通过产学研相结合的教育模式，让学生在一般接受理论知识的同时也积极地参加实践，将科研和教学相结合，培养学生的创新能力和综合素质。
1 产学研结合教育
产学研教育是社会中的一些部门和高校的一种合作，通过不同的形式和组织，将平日里学生需要在书本中学习的理论知识和实践相结合的一种新的教育方法。这是全面提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新能力的一种方法，一方面产学研合作教育是把教育和我国的社会发展和国民经济相结合，另一方面是将学校教育跟生产劳动和科研相结合。它是以培养学生的就业竞争、综合能力和全面素质为宗旨，将是社会各个部门和教学相结合来提高人才素质的一种教育方式。
2 服装行业需求的人才
服装行业是一种具有艺术性时尚前沿性和技术性的行业，随着行业的发展，服装业也从裁缝的行列中走了出来。服装专业具有强调知识的实践性和应用性的产业型专业。其一般具有着多形式多层次的特点。在招聘专业人人才时，要根据不同的要求招聘面料设、计陈列师、以及制板师和服装设计师等。还需要市场营销、企业管理、和商品企划等。需求最多的一般为设计类的职位，同时管理型人才更成为了稀缺的人才，市场经济中，一个企业最重要的就是管理和企划人才，而后才是设计师和声场技术的人才，最后才是有关的工人。所以只有将这些人才全面的进行培养才能供应市场的需求[2]。
3 产学研合作的教育模式
3.1 高校为主的教育模式
在以高校为主的教育模式中，有的高校直接创办企业使得学校内部一体化，这种模式能够将自己的技术人才和研究成果直接输送到该企业，从而形成产学研的合作模式。服装业也是如此，将服装专业的学生直接输送到办校方的企业进行实践，只有通过实践和培养才能得到创新性人才。使得这些企业在经营生产的同时，还帮助学生学习，科研和实习。
3.2 企业为主的办学模式
以企业为主的办学模式，企业出动资金，建立高校培养与自己企业所需要相符的人才，根据自身的需要进行定向培养，只是以企业为主的办学模式在我国所占的比例较小，企业将自己的发展战略和教学目标联系起来在培养过程中遇到重大原则性问题时，企业和高校将进行指导，开发学生的潜力，完美的塑造学生。根据学生的特长，根据企业市场中的需要，量身定做高素质人才。
3.3 企业高校共同合作
这种合作很好的利用了企业的投资来进行办学，由企业来投资，校方来进行办学的方式来办学比如实验学院就是由企业兼办的。服装专业根据企业市场的需求来管理和实习。产学研的教育模式是由三方合作的成果。产学研的教育模式，其主要包括混合型教学，松散合作和紧密合作。产学研的成功离不开政府职能一些部门的安排和协调，而形成了最终的联合办学的教育体系。
4 构建培养人才模式
4.1 培养学生的思维能力
在服装专业的方面，老师和学生都要接受新的事物，与时俱进，自主学习，在学习中接受新的思想意识，要对学生进行情商的培养教育，平等的对待学生，学生是在发展阶段，每个人都有着自己的想法和见解。所以要尊重学生的思考，使其得到拓展性的发展，多元化的发展。在生活中要培养学生的艺术整体感，从而锻炼学生思维能力和创造能力。教育创新也是一种新的尝试，在授课与实习的时候，可以将学生划分为一个一个的小企业来进行分配工作，这样不仅可以在实践中理解一些常见问题，从小企业的服装设计、构思、定位到生产包装，通过实践来成长、学习。
4.2 校企联合办学
服装类教育的发展的关键是院校中师资队伍，学校可以进行本校培养或者外聘这些形式，进一步加强企校联合办学的方式，可以第一时间洞察到市场的变化，并且可以将一线成果应用到教学案例中。教学定期邀请行业界的名士进行授课，并且安排学生机到服装企业中去亲身实践体验，在学校中建设实践基地来供学生进行实习，不仅拓展了教学内容还减少了教育成本。
4.3 产学研结合
在产学研教育结合的过程中，教师可以在企校联合的基础上，再建立师生工作室或研发室，让学生在学习基本理论的同时，还能够通过自己的努力，根据自己的设计，来设计制作。还可以进入到企业的上产线中进行案例讨论式教学。如南通职业技术学院在教学时，他们不仅有师生工作室还有学生自己的科技室。他们通过自己的探索、研究，共向國内外输送了近18个系列、以及300多个不同款式的服装设计和纺织面料。使社会效益和经济效益达到双丰收[3]。
5 结语
产学研的结合教育模式为社会输送了许多高质量的人才，他们有着较高的综合素质，有着超出众人的创新能力，他们在实践中学习，在学习中实践。在服装业对高等素质人才的需求更是日益紧迫，通过对学生的教育，贯彻以人为本的指导思想，全面提高学生的综合素质，扎实工作，让产学研相的结合教育模式得到更好的发展。
参考文献
[1] 冯淼.未成年人校外教育基地标准与创新人才培养模式的实践研究[J].青年与社会，2012（2）.
[2] 郭汉民，李永春，田丹.传授知识与培养能力的有机结合——试析研讨式五步教学[J].湘潭大学学报：哲学社会科学版，2006（5）.
[3] 张根保，任艳君，程岩松.机械工程新生研讨课教学模式探讨[J].高等建筑教育，2010（3）.