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摘 要：随着时代的进步，信息技术的不断发展，多媒体一次次以不同的形式走进教室，希沃白板5正是以崭新的“面貌”来到了课堂，它打破了传统的教学模式，并且能够解决传统教学中存在的困难，极大地激发了孩子们的学习兴趣，之前的被动学习由此变得主动、积极，让孩子们更加有信心、有激情地参与到课堂中来，实现了“生生互动”“师生互动”“课堂互动”。合理运用希沃白板5和“班级优化大师”，能有效提高语文教学效率，使语文课堂充满活力，绽放光彩。
关键词：信息技术；希沃白板5；语文课堂
在以往的语文课堂教学中我们使用最多的就是“PPT”，通俗地讲，它的最大特点就是有简单的“播放”功能，但它存在着很大的局限性，例如在PPT中加入音频，还需有音频设备，而希沃白板5有别于PPT，希沃白板集多种软件的优点于其中，希沃白板5现代化的教学手段，简单直观，方便快捷，生动有趣，可以轻松实现教师的“教”与学生的“学”，在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，完成有趣的互动教学。下面我就以课堂教学《詹天佑》为例来简要谈一谈自己的体会。
一、运用希沃白板5，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。导入新课的设计不仅能调集学生的注意，还可以激发学生的学习兴趣，将希沃白板适时地、有效地与语文课堂结合起来，会让课堂变得丰富多彩。詹天佑是我国的爱国工程师，在教学这一课时，我首先利用希沃白板5进行备课，在课件上我放了一些爱国人士的圖片：黄继光，钱学森，茅以升，詹天佑等，而后把这些图片用蒙层的特点将其隐藏起来，上课时我逐一擦掉蒙层，并引导学生来认一认这些人物并简要地介绍学生所知道的人物，接着我引出本节课的詹天佑，学生继续介绍，在这个环节孩子们很积极，而且不由得表达了对这些爱国人士的敬意，这为接下来的教学做了很好的感情积淀。接着我让学生认读词语，初步朗读课文。我利用希沃白板5课堂活动中的“选词填空”检测了学生对某些词语的理解，如：要挟，阻挠，勘测……这样更有利于学生进一步学习课文。
二、运用希沃白板5，让学生主动走进课堂
作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑是我国杰出的爱国工程师。在这一环节我让学生自由合作探讨交流自己喜欢的方面来谈，在小组交流的时候，我利用希沃白板5中的“计时器”做了时间的限定，这样一来，孩子们在小组交流的时候有了紧迫感，讨论积极，很有实效。在汇报时，孩子们找出了大段的相关语句以及一些关键的词来谈，此时，我让学生上台在希沃白板5上利用它的批注功能进行圈、画、批注，孩子们交流过的地方就拖拽上去，接着交流没有交流的地方，孩子们很积极，很主动，仿佛从中找到了自我存在感。接下来“开凿隧道”这方面，为了让孩子们更好地理解居庸关和八达岭开凿隧道的方法，我建议让学生在练习本上画出来，孩子们很积极，都愿意上台来，某位同学上台来很熟练地打开了希沃白板5中的板中板，选择了笔并且调整了它的粗细、颜色，在画得不精确的地方，顺势选择了橡皮来擦拭，我不得不感叹于希沃白板的“吸引力”以及孩子们的那份灵动与聪明。
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居庸关隧道 八达岭隧道
希沃白板5中的“多媒体”能将生动具体的视频呈现给孩子们，使抽象的难以理解的东西变得形象具体，易于理解，文中的“人”字形线路虽然以文字的形式在文中呈现：铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。“火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”但不好理解，课堂上我给学生播放了“人”字形线路的微视频，形象生动，这样学生看得直观，容易理解，由此突破了文章的难点。
三、运用希沃白板5，鼓励学生参与课堂
“‘鼓励’作为一种教育教学手段在教学过程中是必不可少的，每个学生都渴望得到老师的鼓励，适时、恰当地对学生进行鼓励，往往会收到事半功倍的教育教学效果，鼓励能调动学生的主观能动性，培养学生的自信心，促进学习的积极性。”“班级优化大师”可以对班上同学的学习和纪律进行即时评价，例如回答问题积极，能够认真完成作业，做了好事都可以加分，违反班级、学校纪律，不按时完成作业会被老师扣分。学生家长也可下载这款软件，然后注册，填学生信息，之后家长就可以在软件上看到老师对学生在校表现的评价，家长可以随时关注孩子成长的点滴，这也是教师与家长之间的一种交流互动，它具有置顶光荣榜，教学节奏随心掌控；个性化专属头像，还能通过加减分进行角色升级，这可以让孩子参与课堂，爱上课堂。
希沃白板5给我们的课堂带来了活力，让学生学得开心，变得积极主动，作为教师我们要不断探索学习，学习不断更新进步的信息技术手段，它对教育教学起到的是一定的辅助作用，我们一定要适时地、恰当地、合理地运用，这样才能有效提高语文教学效率，使语文课堂充满活力。
参考文献：
[1]王文静.多媒体：语文教师教学中的好帮手[J].读写算（教育教学研究），2012（75）.
[2]王德勇.如何运用信息技术搞好语文教学[J].都市家教（月刊），2012（9）：138-139.
[3]夏彦.浅谈小学数学课堂中学生学习兴趣的激发[J].新课程（上），2015（6）.
[4]苏文.合作学习学生评价体系研究[D].山东师范大学， 2009.
编辑 郭小琴
关键词：信息技术；希沃白板5；语文课堂
在以往的语文课堂教学中我们使用最多的就是“PPT”，通俗地讲，它的最大特点就是有简单的“播放”功能，但它存在着很大的局限性，例如在PPT中加入音频，还需有音频设备，而希沃白板5有别于PPT，希沃白板集多种软件的优点于其中，希沃白板5现代化的教学手段，简单直观，方便快捷，生动有趣，可以轻松实现教师的“教”与学生的“学”，在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，完成有趣的互动教学。下面我就以课堂教学《詹天佑》为例来简要谈一谈自己的体会。
一、运用希沃白板5，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。导入新课的设计不仅能调集学生的注意，还可以激发学生的学习兴趣，将希沃白板适时地、有效地与语文课堂结合起来，会让课堂变得丰富多彩。詹天佑是我国的爱国工程师，在教学这一课时，我首先利用希沃白板5进行备课，在课件上我放了一些爱国人士的圖片：黄继光，钱学森，茅以升，詹天佑等，而后把这些图片用蒙层的特点将其隐藏起来，上课时我逐一擦掉蒙层，并引导学生来认一认这些人物并简要地介绍学生所知道的人物，接着我引出本节课的詹天佑，学生继续介绍，在这个环节孩子们很积极，而且不由得表达了对这些爱国人士的敬意，这为接下来的教学做了很好的感情积淀。接着我让学生认读词语，初步朗读课文。我利用希沃白板5课堂活动中的“选词填空”检测了学生对某些词语的理解，如：要挟，阻挠，勘测……这样更有利于学生进一步学习课文。
二、运用希沃白板5，让学生主动走进课堂
作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑是我国杰出的爱国工程师。在这一环节我让学生自由合作探讨交流自己喜欢的方面来谈，在小组交流的时候，我利用希沃白板5中的“计时器”做了时间的限定，这样一来，孩子们在小组交流的时候有了紧迫感，讨论积极，很有实效。在汇报时，孩子们找出了大段的相关语句以及一些关键的词来谈，此时，我让学生上台在希沃白板5上利用它的批注功能进行圈、画、批注，孩子们交流过的地方就拖拽上去，接着交流没有交流的地方，孩子们很积极，很主动，仿佛从中找到了自我存在感。接下来“开凿隧道”这方面，为了让孩子们更好地理解居庸关和八达岭开凿隧道的方法，我建议让学生在练习本上画出来，孩子们很积极，都愿意上台来，某位同学上台来很熟练地打开了希沃白板5中的板中板，选择了笔并且调整了它的粗细、颜色，在画得不精确的地方，顺势选择了橡皮来擦拭，我不得不感叹于希沃白板的“吸引力”以及孩子们的那份灵动与聪明。
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居庸关隧道 八达岭隧道
希沃白板5中的“多媒体”能将生动具体的视频呈现给孩子们，使抽象的难以理解的东西变得形象具体，易于理解，文中的“人”字形线路虽然以文字的形式在文中呈现：铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。“火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”但不好理解，课堂上我给学生播放了“人”字形线路的微视频，形象生动，这样学生看得直观，容易理解，由此突破了文章的难点。
三、运用希沃白板5，鼓励学生参与课堂
“‘鼓励’作为一种教育教学手段在教学过程中是必不可少的，每个学生都渴望得到老师的鼓励，适时、恰当地对学生进行鼓励，往往会收到事半功倍的教育教学效果，鼓励能调动学生的主观能动性，培养学生的自信心，促进学习的积极性。”“班级优化大师”可以对班上同学的学习和纪律进行即时评价，例如回答问题积极，能够认真完成作业，做了好事都可以加分，违反班级、学校纪律，不按时完成作业会被老师扣分。学生家长也可下载这款软件，然后注册，填学生信息，之后家长就可以在软件上看到老师对学生在校表现的评价，家长可以随时关注孩子成长的点滴，这也是教师与家长之间的一种交流互动，它具有置顶光荣榜，教学节奏随心掌控；个性化专属头像，还能通过加减分进行角色升级，这可以让孩子参与课堂，爱上课堂。
希沃白板5给我们的课堂带来了活力，让学生学得开心，变得积极主动，作为教师我们要不断探索学习，学习不断更新进步的信息技术手段，它对教育教学起到的是一定的辅助作用，我们一定要适时地、恰当地、合理地运用，这样才能有效提高语文教学效率，使语文课堂充满活力。
参考文献：
[1]王文静.多媒体：语文教师教学中的好帮手[J].读写算（教育教学研究），2012（75）.
[2]王德勇.如何运用信息技术搞好语文教学[J].都市家教（月刊），2012（9）：138-139.
[3]夏彦.浅谈小学数学课堂中学生学习兴趣的激发[J].新课程（上），2015（6）.
[4]苏文.合作学习学生评价体系研究[D].山东师范大学， 2009.
编辑 郭小琴