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【摘 要】感恩教育是小学德育的一个重要环节，语文教学是进行感恩教育的重要方式。在语文教学中培养学生的感恩意识，一是选好感恩题材的课文，加强语文课感恩教育资源的开发与运用;二是充分利用感恩题材为主要内容的课文，对学生进行授课，并在课堂中渗透思想教育;三是通过多种渠道让学生阅读关于感恩题材的优秀文章、故事等;四是有针对性地开展与感恩相关的活动。这些是在语文课中渗透感恩教育的尝试，将有利于学生健康成长。
【关键词】小学生;语文教学;感恩教育;学会感恩
一、在小学语文教学中实施感恩教育的意义
小学语文新课程标准和当今社会发展需要告诉我们：“感恩教育是当今语文德育教育的一项新课题，是语文创新德育的需要。”著名教育家陶志琼博士说：“什么是感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法，通过一定的教育内容，让小学生知恩、感恩、报恩、施恩。”如果在学生中“受恩”与“感恩”不能平衡发展，那么人们的关系就会出现中断或分裂。在小学语文课程中，有许多感恩教育的经典范例，如“投桃报李”，这个成语生动形象地道出了人类的情谊中普遍存在着受恩与感恩的现象，又如“滴水之恩，当以涌泉相报”。在语文课堂上培养学生具有一颗感恩的心，让他们自小养成受了别人的施恩，会主动报答的欲望。在构建“和谐社会”中，更需要教师教育学生健全和凸显这种品格。因此，语文老师要善于将语文课文跟感恩教育相关的内容挖掘出来，并且加以适当的处理和应用，有利于感恩教育的进一步发展。作为小学主要课程之一，语文应该主动承担起德育教育，尤其是感恩教育的功能。
二、小学语文教学中实施感恩教育的内容
小学阶段是孩子们思想启蒙的重要时期，在语文教学中积极渗透感恩教育不仅有益于引导小学生形成良好的学习态度和习惯，对他们今后的成长与发展也极其有益。因此，通过语文教学，进行感恩教育，引导学生逐步形成良好的个性和健全的人格，让他们懂得感激父母之恩，感念祖国之恩;感谢自然之恩。
1. 引导学生感恩社会
在小学语文课堂上，教师要好好利用历史中那些知恩图报的感人故事及身边的地域资源。如帮助汉高祖打天下的大将韩信，曾得到漂母的“一饭之恩”;番禺区大龙街沙涌村流传的鳌鱼传说中的“状元高中，为鳌鱼簪花挂红”的感恩故事等。这些都是培养学生感恩思想不可多得的好文章。教师在教学的过程中，一定要合理地利用这些地域资源。
2. 引导学生感恩父母
为什么小学语文教材中会选中孟郊的《游子吟》这首诗呢？在教学中，老师就要告诉学生，是因为这首诗充满了深深的母爱和儿子强烈的报恩欲望，特别能体现这种代代相传的以人为本的亲情关怀。在这师生互动的过程中，学生自然受到了深刻的感恩教育。
3. 引导学生感恩友情
在大量的唐代诗歌中还有很多的送别诗也体现了感恩的精神品格，譬如：李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王维的《送元二使安西》中的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”等等，教师引导学生学习这些重情重义的千古名句，从小浇灌孩子的心灵，播下感恩的种子。不但让学生回味无穷，更让学生感慨振奋。
4. 引导学生感恩祖国和革命先辈
只有一个国家的强盛才能够对所有人民提供强有力的保护。在教学的过程之中教师要有意识地引导学生领略祖国的进步和发展，让学生看到我们祖国取得的伟大成就，让学生对伟大祖国感到骄傲和自豪。如《吃水不忘挖井人》等感恩革命先辈的课文，也是语文感恩教育的好教材。在教学中，教师只要利用好这些课本资源，就能培养学生的感恩思想和爱国情怀。
三、在语文课中实施感恩教育的途径和方法
1. 选好感恩题材，加强资源建设
在小学语文教学中，教育工作者要选好感恩题材的课文，加强语文课感恩教育资源的建设与运用，充分挖掘和利用教科书中的感恩教育的资源，对学生进行感恩教育。小学语文教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，像前面提到的父母之恩、自然之恩、祖国之恩、社会之恩等。感恩的课文也有很多，如《地震中的父与子》，这种父爱感天动地，《慈母情深》这种母爱在平凡中彰显伟大……描写自然的课文《桂林山水》把我们带入旖旎的湖光山色之中，《黄山奇石》展现出一个个神奇的童话……课文中的几十首古诗，《长城》能让孩子们感受到祖国的灿烂文化;《十六年前的回忆》能让孩子们感知英烈的祖国之心、民族之义;《我的伯父鲁迅先生》让孩子们体会到什么才是祖国的优秀儿女;《那片绿绿的爬山虎》让读者感受到老一辈教育家对青少年的关爱;《跨越海峡的生命桥》感受来自社会上的陌生人的生命再造之恩;《尊严》等课文感受陌生人之恩。这些课文无论是从表现手法，还是思想深度上来说，都是进行感恩教育的重要资源。教师一定要充分运用，好好汲取感恩的素材，渗透于语文课堂教学之中。在这个基础上，教师还要不断丰富和完善这些资源。对这种资源不断地开发与建设。为此，教育者要结合时代的特点，在实施感恩教育中也要不断丰富其中的时代内涵，使它具有鲜明的时代性，又具有以人为本的亲和力与凝聚力，让学生既能乐于接受，又能产生积极学习的效果。
2. 做好感恩题材课文讲授和思想渗透教育
（1）教师在利用这些感恩题材的课文进行课堂教学时，一定要深刻钻研教材，“吃透”教材;还要根据不同感恩类型的题材课文，有侧重地收集课外事例，用以丰富课堂教学，活跃课堂气氛。这样既开拓了学生的视野，又增添了学生健康的审美情趣。
（2）注意利用课文中正面、健康的感恩心理进行渗透教育。首先，教师必须讲清楚课文中报恩的因果关系，其次，着重分析当事人那种无私、正面、健康的感恩品质;然后再合理地拓展和运用收集整理好的课外事例进行佐证。这样做的目的，就是让学生明白：被人帮助或去帮助别人，都要出于真心实意，绝对不能带有什么功利企图。
3. 着重推荐和引导学生对优秀感恩题材文本的阅读 （1）教师对感恩题材课文的讲授以及渗透教育固然重要，但是达到巩固，并且让这种理念在学生身上产生积极的效果，那还得在教师的指导下，对优秀感恩题材文本进行阅读。对感恩思想表现得比较含蓄的文章，就需要教师出一些思考题让他们思考，甚至组织讨论，由表及里由浅入深地进行引导，使他们有一个感性和理性的认识，让他们进一步懂得质朴的报恩心理和高尚思想品德。
（2）教师还可以从大量的课外读物中精选出一些优秀的文章，复印成资料发给他们，或好好利用现代的信息平台，分享到Q群、微信群等，利用这些渠道，推荐给孩子们阅读。让他们广泛阅读后，充分发表自己的阅读感受或体会，然后再作引导。通过不断努力，学生良好的报恩品德就渐渐形成了。
4. 有针对性结合感恩题材进行作文强化训练
（1）课堂上进行感恩渗透教育，说到底，也只是理念的培养与灌输，而感恩素质的提高，还是要结合感恩题材，有针对性地进行作文的强化训练。只有通过他们思考、体验与发现，他们的思想境界才会提高到时一个新的层次。
（2）以“写真事、说真话、抒真情”方式，着重抒写以亲情、友情和乡情为内容的题材。作文不同于回答问题。要写好这样一篇作文，学生就必须去思考。现在，由于各种关爱包围着独生子女，良好的环境和丰裕的物质条件，往往使他们忽视了这份可贵的真情。现在我们呼唤真情，提倡报恩，不仅仅是作文的需要，更是学生做人的道德需要。这对构建和谐家庭，特别是促进他们美好品格的形成，都有着巨大促进作用。
（3）鼓励学生多做些力所能及的家务事或参与有益的社会实践活动，让报恩行动回归到生活中，也为他们的写作提供大量的真实素材，更利于他们写作素材的积累。在日常的学习和生活中，开展与感恩话题有关的丰富多彩的语文课外活动，从而让学生既学得有趣有益，又巧妙地渗透了感恩教育，真是相得益彰。
总之，小学阶段是培养学生感恩品质的重要时期。除了品德与生活、品德与社会这些课程外，语文感恩课文对这种心理品质的培养与渗透也有着不可替代的作用。教师要充分利用这一重要资源，在语文课堂中，既落实感恩教育，又不断提高学生的语文核心素养，把他们塑造成为品德高尚的国家未来的接班人。
■参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]张红华.如何在小学语文教学中渗透感恩教育[J].广西教育，2009（10）.
[3]王从吉.小学语文教学中对留守儿童感恩教育的渗透[J].新课程，2011（06）.
[4]王伟芳.在小学语文教学中如何渗透感恩教育[J].学周刊，2010（11）.
[5]岳成兰.小学语文教学中的感恩教育探析[J].学生之友（小学版），2011（07）.
【关键词】小学生;语文教学;感恩教育;学会感恩
一、在小学语文教学中实施感恩教育的意义
小学语文新课程标准和当今社会发展需要告诉我们：“感恩教育是当今语文德育教育的一项新课题，是语文创新德育的需要。”著名教育家陶志琼博士说：“什么是感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法，通过一定的教育内容，让小学生知恩、感恩、报恩、施恩。”如果在学生中“受恩”与“感恩”不能平衡发展，那么人们的关系就会出现中断或分裂。在小学语文课程中，有许多感恩教育的经典范例，如“投桃报李”，这个成语生动形象地道出了人类的情谊中普遍存在着受恩与感恩的现象，又如“滴水之恩，当以涌泉相报”。在语文课堂上培养学生具有一颗感恩的心，让他们自小养成受了别人的施恩，会主动报答的欲望。在构建“和谐社会”中，更需要教师教育学生健全和凸显这种品格。因此，语文老师要善于将语文课文跟感恩教育相关的内容挖掘出来，并且加以适当的处理和应用，有利于感恩教育的进一步发展。作为小学主要课程之一，语文应该主动承担起德育教育，尤其是感恩教育的功能。
二、小学语文教学中实施感恩教育的内容
小学阶段是孩子们思想启蒙的重要时期，在语文教学中积极渗透感恩教育不仅有益于引导小学生形成良好的学习态度和习惯，对他们今后的成长与发展也极其有益。因此，通过语文教学，进行感恩教育，引导学生逐步形成良好的个性和健全的人格，让他们懂得感激父母之恩，感念祖国之恩;感谢自然之恩。
1. 引导学生感恩社会
在小学语文课堂上，教师要好好利用历史中那些知恩图报的感人故事及身边的地域资源。如帮助汉高祖打天下的大将韩信，曾得到漂母的“一饭之恩”;番禺区大龙街沙涌村流传的鳌鱼传说中的“状元高中，为鳌鱼簪花挂红”的感恩故事等。这些都是培养学生感恩思想不可多得的好文章。教师在教学的过程中，一定要合理地利用这些地域资源。
2. 引导学生感恩父母
为什么小学语文教材中会选中孟郊的《游子吟》这首诗呢？在教学中，老师就要告诉学生，是因为这首诗充满了深深的母爱和儿子强烈的报恩欲望，特别能体现这种代代相传的以人为本的亲情关怀。在这师生互动的过程中，学生自然受到了深刻的感恩教育。
3. 引导学生感恩友情
在大量的唐代诗歌中还有很多的送别诗也体现了感恩的精神品格，譬如：李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王维的《送元二使安西》中的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”等等，教师引导学生学习这些重情重义的千古名句，从小浇灌孩子的心灵，播下感恩的种子。不但让学生回味无穷，更让学生感慨振奋。
4. 引导学生感恩祖国和革命先辈
只有一个国家的强盛才能够对所有人民提供强有力的保护。在教学的过程之中教师要有意识地引导学生领略祖国的进步和发展，让学生看到我们祖国取得的伟大成就，让学生对伟大祖国感到骄傲和自豪。如《吃水不忘挖井人》等感恩革命先辈的课文，也是语文感恩教育的好教材。在教学中，教师只要利用好这些课本资源，就能培养学生的感恩思想和爱国情怀。
三、在语文课中实施感恩教育的途径和方法
1. 选好感恩题材，加强资源建设
在小学语文教学中，教育工作者要选好感恩题材的课文，加强语文课感恩教育资源的建设与运用，充分挖掘和利用教科书中的感恩教育的资源，对学生进行感恩教育。小学语文教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，像前面提到的父母之恩、自然之恩、祖国之恩、社会之恩等。感恩的课文也有很多，如《地震中的父与子》，这种父爱感天动地，《慈母情深》这种母爱在平凡中彰显伟大……描写自然的课文《桂林山水》把我们带入旖旎的湖光山色之中，《黄山奇石》展现出一个个神奇的童话……课文中的几十首古诗，《长城》能让孩子们感受到祖国的灿烂文化;《十六年前的回忆》能让孩子们感知英烈的祖国之心、民族之义;《我的伯父鲁迅先生》让孩子们体会到什么才是祖国的优秀儿女;《那片绿绿的爬山虎》让读者感受到老一辈教育家对青少年的关爱;《跨越海峡的生命桥》感受来自社会上的陌生人的生命再造之恩;《尊严》等课文感受陌生人之恩。这些课文无论是从表现手法，还是思想深度上来说，都是进行感恩教育的重要资源。教师一定要充分运用，好好汲取感恩的素材，渗透于语文课堂教学之中。在这个基础上，教师还要不断丰富和完善这些资源。对这种资源不断地开发与建设。为此，教育者要结合时代的特点，在实施感恩教育中也要不断丰富其中的时代内涵，使它具有鲜明的时代性，又具有以人为本的亲和力与凝聚力，让学生既能乐于接受，又能产生积极学习的效果。
2. 做好感恩题材课文讲授和思想渗透教育
（1）教师在利用这些感恩题材的课文进行课堂教学时，一定要深刻钻研教材，“吃透”教材;还要根据不同感恩类型的题材课文，有侧重地收集课外事例，用以丰富课堂教学，活跃课堂气氛。这样既开拓了学生的视野，又增添了学生健康的审美情趣。
（2）注意利用课文中正面、健康的感恩心理进行渗透教育。首先，教师必须讲清楚课文中报恩的因果关系，其次，着重分析当事人那种无私、正面、健康的感恩品质;然后再合理地拓展和运用收集整理好的课外事例进行佐证。这样做的目的，就是让学生明白：被人帮助或去帮助别人，都要出于真心实意，绝对不能带有什么功利企图。
3. 着重推荐和引导学生对优秀感恩题材文本的阅读 （1）教师对感恩题材课文的讲授以及渗透教育固然重要，但是达到巩固，并且让这种理念在学生身上产生积极的效果，那还得在教师的指导下，对优秀感恩题材文本进行阅读。对感恩思想表现得比较含蓄的文章，就需要教师出一些思考题让他们思考，甚至组织讨论，由表及里由浅入深地进行引导，使他们有一个感性和理性的认识，让他们进一步懂得质朴的报恩心理和高尚思想品德。
（2）教师还可以从大量的课外读物中精选出一些优秀的文章，复印成资料发给他们，或好好利用现代的信息平台，分享到Q群、微信群等，利用这些渠道，推荐给孩子们阅读。让他们广泛阅读后，充分发表自己的阅读感受或体会，然后再作引导。通过不断努力，学生良好的报恩品德就渐渐形成了。
4. 有针对性结合感恩题材进行作文强化训练
（1）课堂上进行感恩渗透教育，说到底，也只是理念的培养与灌输，而感恩素质的提高，还是要结合感恩题材，有针对性地进行作文的强化训练。只有通过他们思考、体验与发现，他们的思想境界才会提高到时一个新的层次。
（2）以“写真事、说真话、抒真情”方式，着重抒写以亲情、友情和乡情为内容的题材。作文不同于回答问题。要写好这样一篇作文，学生就必须去思考。现在，由于各种关爱包围着独生子女，良好的环境和丰裕的物质条件，往往使他们忽视了这份可贵的真情。现在我们呼唤真情，提倡报恩，不仅仅是作文的需要，更是学生做人的道德需要。这对构建和谐家庭，特别是促进他们美好品格的形成，都有着巨大促进作用。
（3）鼓励学生多做些力所能及的家务事或参与有益的社会实践活动，让报恩行动回归到生活中，也为他们的写作提供大量的真实素材，更利于他们写作素材的积累。在日常的学习和生活中，开展与感恩话题有关的丰富多彩的语文课外活动，从而让学生既学得有趣有益，又巧妙地渗透了感恩教育，真是相得益彰。
总之，小学阶段是培养学生感恩品质的重要时期。除了品德与生活、品德与社会这些课程外，语文感恩课文对这种心理品质的培养与渗透也有着不可替代的作用。教师要充分利用这一重要资源，在语文课堂中，既落实感恩教育，又不断提高学生的语文核心素养，把他们塑造成为品德高尚的国家未来的接班人。
■参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]张红华.如何在小学语文教学中渗透感恩教育[J].广西教育，2009（10）.
[3]王从吉.小学语文教学中对留守儿童感恩教育的渗透[J].新课程，2011（06）.
[4]王伟芳.在小学语文教学中如何渗透感恩教育[J].学周刊，2010（11）.
[5]岳成兰.小学语文教学中的感恩教育探析[J].学生之友（小学版），2011（07）.