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摘要：文章首先分析了新形势下道德与法制课程的教学需求，并总结传统教学模式中存在的弊端问题。在此基础上，重点论述新形势下初中道德与法制课程教学需要做出的创新，以及如何通过创新教学方法，提升初中生道德与法制综合素质水平，可以作为新形势下初中道德与法制课程改革的理论参照。
关键词：道德与法制;课程教学;教学创新
一、新形势下初中道德与法制课教学需求
新形势下初中道德与法制课程教学任务开展，需要强化对学生的综合素质教育，不仅要求学生在笔试成绩上能够达到教学预期标准，同时也应运用道德与法制课程中所学习的知识内容，解决日常生活中遇到的问题，全面提升中学生对社会的了解程度，并养成中学生良好的思想道德品质，成为社会发展所需要的高素质人才。中学阶段的道德与法制课程教学不仅要求教学能够达到预期标准，同时更应该从可持续发展的角度对教学模式进一步规范，加强中学阶段道德与法制教学与后续高中课程学习之间的衔接。可见，新形势下初中道德与法制课程教学对创新性要求更高，不仅要达到预期的教学效果，同时更需要在教学方法以及教学目标上做出创新。提升教学模式的适应能力，并通过道德与法制课程为学生营造出综合素质提升的环境。
二、激发学生兴趣
新形势下初中道德与法制教学模式开展，需要激发学生学习兴趣，能以学生学习兴趣为后续教学任务开展的基础，使学生通过道德与法制课程感受到自身成长进步，能够主动进入到学习状态中。可以在课堂中增强师生之间的互动，营造出有趣的课堂环境，以鼓励引导学生参与到课堂实践中，通过动手能力来提升最终的思想素质。能够使学生转变思想，由被动学习状态进入主动学习状态中，并成为课堂中的主导，这样学生才能逐渐形成学习兴趣，并树立良好的学习动机。学生学习兴趣提升与教师在课堂中的教学方法选择有直接关系。因此，在激发学生兴趣时，教师还应对自身的教学理念进行创新，始终将学生作为课堂主体。这样学生在课堂学习中才能避免产生压迫感，学习兴趣提升后，也能主动了解自身在道德与法制方面存在的不足。
三、增进师生关系
增进师生关系才能在课堂中构建平等的学习，增进师生关系的渠道有很多，首先需要注重师生之间的有效交流沟通，营造出温馨和谐的课堂环境。传统教学模式下最常出现的问题是学生对教师产生惧怕，甚至在课堂中不敢与教师直视，在这种恐怖的课堂环境中，增进师生关系是构建和谐课堂的基础，教师可以与学生以一种平等的方式展开沟通。减轻学生在课堂中对教师的恐惧感，这样学生在学习期间遇到问题才能主动与教师沟通。要及时对学生进行鼓励，学生感受到课堂学习中的进步，这样学生才能构建阶段性学习目标。增进师生关系是一项持续性的教学目标，需要在教师引导下，使学生对道德与法制课堂产生本质上的认知改变。这样学生在课堂中才能更好地与教师配合，并在教师引導下逐渐形成自主学习方法，充分利用课余时间在课堂中学习的知识内容加以强化。让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
四、注重素质培训
强化素质培训同样需要体现在新时期道德与思想法制课程教学任务中，传统教学理念下，过于注重学生的学习成绩，导致教学期间学生产生过大的压力感。但在课堂中所能够获得的成绩并不理想，素质强化体现在不同角度，不仅要求学生掌握自主学习模式，更应该充分考虑学习过程中自身存在的不足。使学生养成自我反思的良好认识情况，了解素质培训过程中存在的种种问题，对于素质培训教育教学更应体现出道德与法制课程与其他科目之间所存在的关联性。注重素质培训并不意味着在道德与法制课堂中轻视学生的理论成绩，而是能够通过成绩与素质之间的统筹，通过综合素质提升来带动最终的笔试成绩进步，充分发挥新时期道德与法制教学，在学生素质提升中的意义。素质培训应作为道德与法制课程教学的主要目标，形成合理教学模式后，学生在课堂中所能够学习了解到的知识内容比例也在不断增大，最终达到理想的综合素质培训提升效果。
五、要加强信息化技术应用
加强信息化技术在道德与法制教学中的应用，使学生在课堂学习中能够感受到先进教学手段带来的积极影响，同时，也通过信息化技术应用改变学生的传统学习理念，能够在学习过程中不断提升个人能力。信息化技术应用不仅能促进学生综合素质水平的提升，同时对教师的教学能力也能进一步考验。信息化技术应用还需进行整体规划，考虑在课堂中进行信息化技术是否对常规性教学计划带来影响，确保道德与法制教学任务顺利进行，并充分发挥信息化技术的积极影响。通过信息化技术应用，道德与法制课程的相关案例素材使学生在课堂学习中充分感受到道德与法律课程的相关知识与自身生活息息相关，并且道德与法制就在自己身边。这样，学生在学习时间之外，也能严格要求自己。信息化技术在课堂教学中使用，不仅要考虑教学期间所潜藏的问题，更应该激发学生的知识搜索能力。学生在学习期间不断强化能力水平，才能达到新形势下道德与法制课程的教学目标。通过信息化教育技术实现课堂教学生活化，能够非常有效地提升学生德育素质实践能力，使学生在生活中，能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。
结语：初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用。应在教学中，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为道德与法治课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的积极主动性，保质保量地完成课堂任务，提高课堂效率。
参考文献：
[1]尹利平，王梦頔. 道德与法治课“展特色育素养”教学探索[J]. 教学月刊·中学版（政治教学），2017（z2）：44-46.
[2]严福平. 新形势下初中阶段英语教师担任班主任工作的优势和原则[J]. 科学咨询，2017（42）：114-115.
[3]曾一谦. 浅谈新形势下德育教育教学对技校学生职业素养的培养[J]. 现代职业教育，2017（23）：96-97.
关键词：道德与法制;课程教学;教学创新
一、新形势下初中道德与法制课教学需求
新形势下初中道德与法制课程教学任务开展，需要强化对学生的综合素质教育，不仅要求学生在笔试成绩上能够达到教学预期标准，同时也应运用道德与法制课程中所学习的知识内容，解决日常生活中遇到的问题，全面提升中学生对社会的了解程度，并养成中学生良好的思想道德品质，成为社会发展所需要的高素质人才。中学阶段的道德与法制课程教学不仅要求教学能够达到预期标准，同时更应该从可持续发展的角度对教学模式进一步规范，加强中学阶段道德与法制教学与后续高中课程学习之间的衔接。可见，新形势下初中道德与法制课程教学对创新性要求更高，不仅要达到预期的教学效果，同时更需要在教学方法以及教学目标上做出创新。提升教学模式的适应能力，并通过道德与法制课程为学生营造出综合素质提升的环境。
二、激发学生兴趣
新形势下初中道德与法制教学模式开展，需要激发学生学习兴趣，能以学生学习兴趣为后续教学任务开展的基础，使学生通过道德与法制课程感受到自身成长进步，能够主动进入到学习状态中。可以在课堂中增强师生之间的互动，营造出有趣的课堂环境，以鼓励引导学生参与到课堂实践中，通过动手能力来提升最终的思想素质。能够使学生转变思想，由被动学习状态进入主动学习状态中，并成为课堂中的主导，这样学生才能逐渐形成学习兴趣，并树立良好的学习动机。学生学习兴趣提升与教师在课堂中的教学方法选择有直接关系。因此，在激发学生兴趣时，教师还应对自身的教学理念进行创新，始终将学生作为课堂主体。这样学生在课堂学习中才能避免产生压迫感，学习兴趣提升后，也能主动了解自身在道德与法制方面存在的不足。
三、增进师生关系
增进师生关系才能在课堂中构建平等的学习，增进师生关系的渠道有很多，首先需要注重师生之间的有效交流沟通，营造出温馨和谐的课堂环境。传统教学模式下最常出现的问题是学生对教师产生惧怕，甚至在课堂中不敢与教师直视，在这种恐怖的课堂环境中，增进师生关系是构建和谐课堂的基础，教师可以与学生以一种平等的方式展开沟通。减轻学生在课堂中对教师的恐惧感，这样学生在学习期间遇到问题才能主动与教师沟通。要及时对学生进行鼓励，学生感受到课堂学习中的进步，这样学生才能构建阶段性学习目标。增进师生关系是一项持续性的教学目标，需要在教师引导下，使学生对道德与法制课堂产生本质上的认知改变。这样学生在课堂中才能更好地与教师配合，并在教师引導下逐渐形成自主学习方法，充分利用课余时间在课堂中学习的知识内容加以强化。让学生感到教师是在真正的关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
四、注重素质培训
强化素质培训同样需要体现在新时期道德与思想法制课程教学任务中，传统教学理念下，过于注重学生的学习成绩，导致教学期间学生产生过大的压力感。但在课堂中所能够获得的成绩并不理想，素质强化体现在不同角度，不仅要求学生掌握自主学习模式，更应该充分考虑学习过程中自身存在的不足。使学生养成自我反思的良好认识情况，了解素质培训过程中存在的种种问题，对于素质培训教育教学更应体现出道德与法制课程与其他科目之间所存在的关联性。注重素质培训并不意味着在道德与法制课堂中轻视学生的理论成绩，而是能够通过成绩与素质之间的统筹，通过综合素质提升来带动最终的笔试成绩进步，充分发挥新时期道德与法制教学，在学生素质提升中的意义。素质培训应作为道德与法制课程教学的主要目标，形成合理教学模式后，学生在课堂中所能够学习了解到的知识内容比例也在不断增大，最终达到理想的综合素质培训提升效果。
五、要加强信息化技术应用
加强信息化技术在道德与法制教学中的应用，使学生在课堂学习中能够感受到先进教学手段带来的积极影响，同时，也通过信息化技术应用改变学生的传统学习理念，能够在学习过程中不断提升个人能力。信息化技术应用不仅能促进学生综合素质水平的提升，同时对教师的教学能力也能进一步考验。信息化技术应用还需进行整体规划，考虑在课堂中进行信息化技术是否对常规性教学计划带来影响，确保道德与法制教学任务顺利进行，并充分发挥信息化技术的积极影响。通过信息化技术应用，道德与法制课程的相关案例素材使学生在课堂学习中充分感受到道德与法律课程的相关知识与自身生活息息相关，并且道德与法制就在自己身边。这样，学生在学习时间之外，也能严格要求自己。信息化技术在课堂教学中使用，不仅要考虑教学期间所潜藏的问题，更应该激发学生的知识搜索能力。学生在学习期间不断强化能力水平，才能达到新形势下道德与法制课程的教学目标。通过信息化教育技术实现课堂教学生活化，能够非常有效地提升学生德育素质实践能力，使学生在生活中，能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。
结语：初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要作用。应在教学中，始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为道德与法治课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的积极主动性，保质保量地完成课堂任务，提高课堂效率。
参考文献：
[1]尹利平，王梦頔. 道德与法治课“展特色育素养”教学探索[J]. 教学月刊·中学版（政治教学），2017（z2）：44-46.
[2]严福平. 新形势下初中阶段英语教师担任班主任工作的优势和原则[J]. 科学咨询，2017（42）：114-115.
[3]曾一谦. 浅谈新形势下德育教育教学对技校学生职业素养的培养[J]. 现代职业教育，2017（23）：96-97.