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【摘 要】本文论述医药生物技术专业实验动物学课程教学改革，分析实验动物学课程教学现状，提出牢固树立培养学生创新精神和能力的理念，发展和完善课程的结构，丰富教育教学方式、方法和考核手段及标准，教学内容要具时代性和创新性，学业成绩评定多样化等对策。
【关键词】实验动物学 创新型专业人才 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）12C-0075-02
实验动物学是一门应用性很强的综合性基础课程，在当前提倡对大学生进行创新创业教育的大背景下，高校培养医药生物技术专业大学生时，应将培养医药生物技术专业学生创新创业能力作为重要的目标，同时应对专业教育教学工作进行改革和创新，改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力及实践能力。
一、实验动物学课程在医药生物技术专业的重要性
医药生物技术是一个实践性强、对学生的创新能力要求非常高的专业。目前国家倡导加强对大学生创新能力的培养，如何培养提高学生的创新能力是当前医药生物技术专业教学改革的重要目标。随着现代医药技术的快速发展，医学实验动物得到广泛应用，作为一门新兴学科的实验动物学，大部分医学类院校都相继开设了这门课程。在大学生创新能力培养的社会背景下，高等医学院校作为培养医药专业技术人才的重要场所，应把创新人才的培养作为一个非常重要的课题来认真对待。
实验动物学是一门涵盖医学、药学、理学、农学、化工、食品、军事等多学科知识的课程，是生命科学研究的基础。学生在毕业论文研究阶段以及毕业工作后开展的科学研究都离不开动物实验操作，所以实验动物知识是医药生物技术学生的基本素质，是医疗实践能力、科学研究能力、科技开发能力的基础。实验动物学课程在医学生培养过程中起着举足轻重的作用。
二、实验动物学课程教学现状
（一）教学改革创新力度不强，教育理念创新不足。新形势下全国高校对各项改革工作重视程度都非常高，教学改革是重要任务。但目前医药生物技术专业的实验动物学教学改革工作特点不突出，主要体现在政策面上的内容，比如实验动物标准化、统一化、规范化、严格化、制度化等，并没有真正体现教育教学改革的标准，更不用说考虑各项教育教学改革当中学生的创新思维、创新意识是否能够得到锻炼与激发，是否有助于学生创新能力的养成。结果是没有收到创新教育效果，达不到促进创新人才培养的最终目标。
（二）教育教学方法、方式单一。受传统教育教学观念的影响，目前医药生物技术专业的实验动物学教学存在一个误区：重视理论内容教学，忽视实验技能操作、实践能力、应用能力培养的教学活动;普遍采取统一考核形式，因材施教被忽视。大部分教学内容都围绕国家相关的政策、法规来开展，全面掌握这些规定的政策要求成了学生的学习目的，而实际上对于医药生物技术专业学生而言，管理规定和要求的掌握，应该只作为教学的基本要求，真正的关键是培养学生结合专业特点，利用实验动物进行相关实验的能力。
（三）教育教学内容过时，教材内容有局限性。目前医药生物技术专业的实验动物学教学多数是根据指定教材的内容来讲，国内教材种类比较少，可选择的空间不大，且大多数教材对高等学校医学教育中动物实验的有关问题关注与研究不够，内容雷同比较严重，教学内容主要以国家对实验动物管理各种规章制度、政策要求以及一些规范标准为主，加上几种常用实验动物的一般介绍。从教材的编写工作来看，感觉是一门可有可无的选修课程。教师对课程教学大纲研究不够深入、全面，对整个知识体系的考虑缺乏连贯性，对新形势下实验动物学最新动态的了解、讲授、探索、掌握以及引导不足。
（四）考核评价方式单一。当前国内实验动物学课程在高校医药生物技术专业大多作为一门选修课程来开设，考试考核所使用的题型多为传统的选择题、是非题、填空题、名词解释题、简答题等相对简单、容易作答的题型，这种题型考的是学生的死记硬背，不利于培养学生的开拓思维及主动思考能力。对一些考验学生创新思维能力的题目考虑比较少，比如应用题、思考题、辨析题、假设题、证明题、论述题等题型就出得比较少，且试题的答案以唯一性为主，以致学生没有得到探索与创新的锻炼。结果学生思维能力、综合能力、分析能力和创新能力没能得到有效培养。
三、实验动物学课程教学改革对策
（一）牢固树立培养学生创新精神和能力的理念。高校专任教师应充分认识大学生创新教育的重要性，加强对培养应用型人才创新精神和实践能力教学改革意义的理解，坚定建立创新教育的理念和意识，并积极主动地把其贯通到整个教学活动中去，特别在选择教学方式和教学方法时，充分主动发挥教师的主导作用。几年来，开放性实验、答辩、论文、案例讨论等方式留给学生更大的空间，学生根据自己的兴趣爱好自由地选择研究的内容，让学生在学习实践过程中真正体会到学以致用。很多同学在结课汇报时都表示，这种方式对他们的帮助非常大，对于其他课的应用，特别是涉及实验动物的应用时得心应手，对毕业论文实验及今后工作的研究有非常大的指导性意义。
（二）发展和完善课程的结构，丰富教育教学方式、方法和考核手段及标准。扩充最新的实验动物学研究进展，采用多种教学方式，让学生不拘于教材内容。注意采取分模块方式学习，增加比较医学的内容，比如比较生理学、比较病理学、比较解剖学、比较药理学和比较外科学等相关内容，开展动物和人之间的疾病生理特征对比研究。熟悉掌握实验动物的理论，全面掌握动物和人的基本生命现象，特别是以各种疾病进行类比研究的方式讲授实验动物学内容，构建医学与实验动物学的桥梁。结合现阶段科研前沿以及新技术、新模型，采用专题式教学模式，讲授近似专业的实验动物模型制作方法，使提高医药生物技术专业学生全面素质和创新能力的教育思想得以充分体现。
在实验动物学教学过程中，学生学业成绩的评定是一个重要的教学环节。以往是过分强调了考试方式、方法的统一，进行教育教学改革就要打破笔试、闭卷为主的传统考试观念。根据专业培养需要及教学目标，针对课程教材及大纲的特点，制定考试的方式、方法，采取灵活自主的考试形式，既有开卷、半开卷、闭卷等考试方式，又有口试、答辩、笔试、论文、讨论等考核方式;还应该加上实验技能操作、应用实践能力等考试环节。创造条件，提供平台，给学生充分展现的机会，注重全面挖掘與培养学生的综合能力，结合课程特点，采用最适合课程的多元化考核方式、方法。 （三）教学内容要具时代性和创新性。构建和应用实验动物疾病模型，有利于获取和比较实验材料，简化实验操作和样品搜集，方便了解人体疾病，全面揭示疾病的性质和发展规律，解决疾病的诊断防治及药物治疗的相关安全性评价。教学以理论教学为指导，完成基础实验课堂操作，培训了学生基本的实验操作技能，增加了动手操作的机会，开放大量创新性、开放性的实验内容，拓展了学生的发散性思维，培养了学生的创新能力。新形势下各种知识更新迅速，高度分化并高度综合的科学技术，要求任课教师在课堂授课时不能只局限于教材的内容，更不能照本宣科，而是借助現代化的教学手段，充分展示教学活动的积极能动性，依靠信息技术，充分收集前沿知识，了解高新技术，掌握学科的发展动态，及时更新内容并把它贯穿到课堂讲授中去。紧紧围绕学科中的新知识、新观点、新发现、新进展来丰富讲授内容，注意引导学生加强课外资源的学习。
（四）学业成绩评定的多样化。在实验动物学课程的学业考核当中，题型设计应该具有灵活性，少一些传统方式的题型，注重有利于培养学生学习主动性的题型，比如思考题、应用题、一问多解或无标准答案的题目。题目设计上应考虑学生对知识的深层理解、分析、比较、融会贯通;注重对学生独立思考、标新立异意识的培养，激发学生的创新意识，培养学生创新和实践能力。形成多元化评价考核方式，主观题与客观题以及开放性题目的全面考核，淡化传统考核方式，使学生能够结合学科的发展需要来进行学习。开卷考试打破了传统的考试方式，让学生从被动学习转向主动学习，考的知识面更广更全，激发了学生自主学习能力，更利于学生创新精神的培养，给予学生展现个性与特长的机会，反过来再激发老师去学习，去查资料，促进了教师教学水平的提高。
改革后实验动物学课程的理论课时减少了，增加了实验课时以及课堂讨论，实验课时当中开设了指导性实验课，也就是减少了验证性实验，注重考虑设计类、应用类实验的开设，对于实验操作的方法与手段，则采取开放性、多元化的方式。这样既满足了学生的学习需要，又让学生的主观能动性和创新性得到充分发挥;既培养了学生实践操作能力和创新能力，培养了学生的学习兴趣，又充分挖掘了学生的潜能，激发了学生的创新热情。
【参考文献】
[1]权富生，许信刚，雷安民.提高农业院校实验动物学课程教学质量的对策[J].家畜生态学报，2012（3）
[2]崔淑芳，郝光荣.实验动物科学教学初探[J].上海实验动物科学，2000（20）
[3]叶明霞，孔利佳.关于我校开展医学实验动物学教学现状的思考[J].实验动物与比较医学，2012（1）
[4]师长宏，张海，王四旺，等.三维医学实验动物学教学体系的建立[J].基础医学教育，2012（4）
[5]陈丙波.实验动物学与医科学生教育[J].医学教育研究，2002（2）
[6]缪进，邵义祥.医学实验动物学创新性课堂教学探索[J].教育教学论坛，2015（19）
[7]刘丽琳，孙久厚.建立公共实验平台培养研究生创新能力[J].学位与研究生教育，2002（7）
[8]江鹰，张彩勤，师长宏.科研模型促进实验动物学教学的探索[J].中华高血压杂志，2015（2）
【关键词】实验动物学 创新型专业人才 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）12C-0075-02
实验动物学是一门应用性很强的综合性基础课程，在当前提倡对大学生进行创新创业教育的大背景下，高校培养医药生物技术专业大学生时，应将培养医药生物技术专业学生创新创业能力作为重要的目标，同时应对专业教育教学工作进行改革和创新，改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力及实践能力。
一、实验动物学课程在医药生物技术专业的重要性
医药生物技术是一个实践性强、对学生的创新能力要求非常高的专业。目前国家倡导加强对大学生创新能力的培养，如何培养提高学生的创新能力是当前医药生物技术专业教学改革的重要目标。随着现代医药技术的快速发展，医学实验动物得到广泛应用，作为一门新兴学科的实验动物学，大部分医学类院校都相继开设了这门课程。在大学生创新能力培养的社会背景下，高等医学院校作为培养医药专业技术人才的重要场所，应把创新人才的培养作为一个非常重要的课题来认真对待。
实验动物学是一门涵盖医学、药学、理学、农学、化工、食品、军事等多学科知识的课程，是生命科学研究的基础。学生在毕业论文研究阶段以及毕业工作后开展的科学研究都离不开动物实验操作，所以实验动物知识是医药生物技术学生的基本素质，是医疗实践能力、科学研究能力、科技开发能力的基础。实验动物学课程在医学生培养过程中起着举足轻重的作用。
二、实验动物学课程教学现状
（一）教学改革创新力度不强，教育理念创新不足。新形势下全国高校对各项改革工作重视程度都非常高，教学改革是重要任务。但目前医药生物技术专业的实验动物学教学改革工作特点不突出，主要体现在政策面上的内容，比如实验动物标准化、统一化、规范化、严格化、制度化等，并没有真正体现教育教学改革的标准，更不用说考虑各项教育教学改革当中学生的创新思维、创新意识是否能够得到锻炼与激发，是否有助于学生创新能力的养成。结果是没有收到创新教育效果，达不到促进创新人才培养的最终目标。
（二）教育教学方法、方式单一。受传统教育教学观念的影响，目前医药生物技术专业的实验动物学教学存在一个误区：重视理论内容教学，忽视实验技能操作、实践能力、应用能力培养的教学活动;普遍采取统一考核形式，因材施教被忽视。大部分教学内容都围绕国家相关的政策、法规来开展，全面掌握这些规定的政策要求成了学生的学习目的，而实际上对于医药生物技术专业学生而言，管理规定和要求的掌握，应该只作为教学的基本要求，真正的关键是培养学生结合专业特点，利用实验动物进行相关实验的能力。
（三）教育教学内容过时，教材内容有局限性。目前医药生物技术专业的实验动物学教学多数是根据指定教材的内容来讲，国内教材种类比较少，可选择的空间不大，且大多数教材对高等学校医学教育中动物实验的有关问题关注与研究不够，内容雷同比较严重，教学内容主要以国家对实验动物管理各种规章制度、政策要求以及一些规范标准为主，加上几种常用实验动物的一般介绍。从教材的编写工作来看，感觉是一门可有可无的选修课程。教师对课程教学大纲研究不够深入、全面，对整个知识体系的考虑缺乏连贯性，对新形势下实验动物学最新动态的了解、讲授、探索、掌握以及引导不足。
（四）考核评价方式单一。当前国内实验动物学课程在高校医药生物技术专业大多作为一门选修课程来开设，考试考核所使用的题型多为传统的选择题、是非题、填空题、名词解释题、简答题等相对简单、容易作答的题型，这种题型考的是学生的死记硬背，不利于培养学生的开拓思维及主动思考能力。对一些考验学生创新思维能力的题目考虑比较少，比如应用题、思考题、辨析题、假设题、证明题、论述题等题型就出得比较少，且试题的答案以唯一性为主，以致学生没有得到探索与创新的锻炼。结果学生思维能力、综合能力、分析能力和创新能力没能得到有效培养。
三、实验动物学课程教学改革对策
（一）牢固树立培养学生创新精神和能力的理念。高校专任教师应充分认识大学生创新教育的重要性，加强对培养应用型人才创新精神和实践能力教学改革意义的理解，坚定建立创新教育的理念和意识，并积极主动地把其贯通到整个教学活动中去，特别在选择教学方式和教学方法时，充分主动发挥教师的主导作用。几年来，开放性实验、答辩、论文、案例讨论等方式留给学生更大的空间，学生根据自己的兴趣爱好自由地选择研究的内容，让学生在学习实践过程中真正体会到学以致用。很多同学在结课汇报时都表示，这种方式对他们的帮助非常大，对于其他课的应用，特别是涉及实验动物的应用时得心应手，对毕业论文实验及今后工作的研究有非常大的指导性意义。
（二）发展和完善课程的结构，丰富教育教学方式、方法和考核手段及标准。扩充最新的实验动物学研究进展，采用多种教学方式，让学生不拘于教材内容。注意采取分模块方式学习，增加比较医学的内容，比如比较生理学、比较病理学、比较解剖学、比较药理学和比较外科学等相关内容，开展动物和人之间的疾病生理特征对比研究。熟悉掌握实验动物的理论，全面掌握动物和人的基本生命现象，特别是以各种疾病进行类比研究的方式讲授实验动物学内容，构建医学与实验动物学的桥梁。结合现阶段科研前沿以及新技术、新模型，采用专题式教学模式，讲授近似专业的实验动物模型制作方法，使提高医药生物技术专业学生全面素质和创新能力的教育思想得以充分体现。
在实验动物学教学过程中，学生学业成绩的评定是一个重要的教学环节。以往是过分强调了考试方式、方法的统一，进行教育教学改革就要打破笔试、闭卷为主的传统考试观念。根据专业培养需要及教学目标，针对课程教材及大纲的特点，制定考试的方式、方法，采取灵活自主的考试形式，既有开卷、半开卷、闭卷等考试方式，又有口试、答辩、笔试、论文、讨论等考核方式;还应该加上实验技能操作、应用实践能力等考试环节。创造条件，提供平台，给学生充分展现的机会，注重全面挖掘與培养学生的综合能力，结合课程特点，采用最适合课程的多元化考核方式、方法。 （三）教学内容要具时代性和创新性。构建和应用实验动物疾病模型，有利于获取和比较实验材料，简化实验操作和样品搜集，方便了解人体疾病，全面揭示疾病的性质和发展规律，解决疾病的诊断防治及药物治疗的相关安全性评价。教学以理论教学为指导，完成基础实验课堂操作，培训了学生基本的实验操作技能，增加了动手操作的机会，开放大量创新性、开放性的实验内容，拓展了学生的发散性思维，培养了学生的创新能力。新形势下各种知识更新迅速，高度分化并高度综合的科学技术，要求任课教师在课堂授课时不能只局限于教材的内容，更不能照本宣科，而是借助現代化的教学手段，充分展示教学活动的积极能动性，依靠信息技术，充分收集前沿知识，了解高新技术，掌握学科的发展动态，及时更新内容并把它贯穿到课堂讲授中去。紧紧围绕学科中的新知识、新观点、新发现、新进展来丰富讲授内容，注意引导学生加强课外资源的学习。
（四）学业成绩评定的多样化。在实验动物学课程的学业考核当中，题型设计应该具有灵活性，少一些传统方式的题型，注重有利于培养学生学习主动性的题型，比如思考题、应用题、一问多解或无标准答案的题目。题目设计上应考虑学生对知识的深层理解、分析、比较、融会贯通;注重对学生独立思考、标新立异意识的培养，激发学生的创新意识，培养学生创新和实践能力。形成多元化评价考核方式，主观题与客观题以及开放性题目的全面考核，淡化传统考核方式，使学生能够结合学科的发展需要来进行学习。开卷考试打破了传统的考试方式，让学生从被动学习转向主动学习，考的知识面更广更全，激发了学生自主学习能力，更利于学生创新精神的培养，给予学生展现个性与特长的机会，反过来再激发老师去学习，去查资料，促进了教师教学水平的提高。
改革后实验动物学课程的理论课时减少了，增加了实验课时以及课堂讨论，实验课时当中开设了指导性实验课，也就是减少了验证性实验，注重考虑设计类、应用类实验的开设，对于实验操作的方法与手段，则采取开放性、多元化的方式。这样既满足了学生的学习需要，又让学生的主观能动性和创新性得到充分发挥;既培养了学生实践操作能力和创新能力，培养了学生的学习兴趣，又充分挖掘了学生的潜能，激发了学生的创新热情。
【参考文献】
[1]权富生，许信刚，雷安民.提高农业院校实验动物学课程教学质量的对策[J].家畜生态学报，2012（3）
[2]崔淑芳，郝光荣.实验动物科学教学初探[J].上海实验动物科学，2000（20）
[3]叶明霞，孔利佳.关于我校开展医学实验动物学教学现状的思考[J].实验动物与比较医学，2012（1）
[4]师长宏，张海，王四旺，等.三维医学实验动物学教学体系的建立[J].基础医学教育，2012（4）
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[6]缪进，邵义祥.医学实验动物学创新性课堂教学探索[J].教育教学论坛，2015（19）
[7]刘丽琳，孙久厚.建立公共实验平台培养研究生创新能力[J].学位与研究生教育，2002（7）
[8]江鹰，张彩勤，师长宏.科研模型促进实验动物学教学的探索[J].中华高血压杂志，2015（2）