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目的
探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）联合腹腔镜手术教学在妇科住院医师规范化培训中的价值。
方法选择2015年9月至2016年9月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院进行妇产科规范化培训的学员46名。随机平均分为两组；观察组采用PBL教学联合腹腔镜手术教学，对照组采用传统教学。以考试及问卷调查的方法对两组进行教学效果的评估。采用SPSS 20.0统计软件对结果进行卡方检验或t检验。
结果观察组学员理论及技能操作考试成绩均明显高于对照组[（90.78±2.73）vs.（85.09±3.78）；（89.13±2.90）vs.（80.87±4.19）]，差异有统计学意义；观察组腹腔镜操作考试通过率高于对照组（91.30% vs. 65.21%，P=0.035）；操作时间明显少于对照组[（16.74±3.08）vs.（20.43±3.94），P=0.001]；观察组学员在临床应变能力、临床操作能力、学习积极性、带教满意度方面均优于对照组（P < 0.05）。
结论在相同课时内，PBL教学联合腹腔镜手术教学能更有效地提高住院医师的基础理论知识和临床实践能力。