【摘要】良好的课堂习惯是上好一节课的重要保证，甚至间接影响到孩子的一生。针对小学低段学生心理特征和美术课特点，我主要从课前常规准备、课堂常规要求和课后巩固持续培养三个方面，对学生进行美术课堂行为习惯养成的培养。
　　【关键词】小学低段；美术课堂；行为习惯养成
　　我国著名的教育家叶圣陶先生认为“习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。”良好的行为习惯不仅可以提高学习效率和课堂效率，并且有利于学生自身创造能力和美术能力的培养，因此，培养小学生良好的行为习惯，是小学低段美术教学的一项重要任务。
　　一、小学低段学生心理特征与行为特点
　　小学低年段的孩子龄小好动、易兴奋、易疲劳，注意力保持时间短，自控能力弱。在美术课堂上，有的孩子已经养成了好习惯，但也有很多孩子注意力不集中，爱做小动作，发呆。更严重的，找他人说话，交头接耳，影响别人学习，扰乱课堂秩序。这些不良习惯，使美术课堂效率大打折扣，直接导致课堂低效。
　　二、小学低段美术课堂行为习惯的养成
　　针对低段孩子的心理和行为特点个人将美术课堂习惯培养分为以下几个部分来进行：
　　（一）美术课堂常规养成
　　1.学会倾听和尊重他人
　　营造良好的发言氛围，培养学生在别人发言时不随意起哄或打断别人的发言，更不能讥笑和嘲讽。针对倾听的习惯，可以加强常规训练，要求学生在别人发言时，不插话，听清别人所讲的每句话，如发现有错，要等发言者讲完后，再举手指正。
　　2.适当进行专项训练
　　在教学中引导学生仔细地观察，才能更好的听清楚老师的指令要求，完成与掌握美术课堂的目标。如听老师介绍画家与作品的故事，或听一段有错误的话后指名纠错练习等。也可以在某个学生发言后，再请另外的学生复述发言的主要内容。
　　3.结合全身运动法丰富学科活动
　　考虑到低年级学生长时间一动不动地坐着学习是困难的。为此，在学习活动中活动身体十分重要。多设计丰富多彩的学科活动，适当让学生做做游戏，唱唱歌谣，做做手工，画画图，尽量设法做到在课堂教学中不要让学生光靠耳朵。
　　4.电教设备和教具的应用
　　广泛使用投影仪，教学课件，幻灯机等多媒体电教设备，也是激发孩子兴趣，使他们集中注意力的一种方法。结合视听、创设情景，在浓厚的艺术氛围里开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门，使之去感受、体验、创造、表现、反思、评价、交流，使学习内容变得鲜活充实，生动有趣，易为学生掌握。
　　5.发现优点及时表扬，体验成功
　　俗话说：“好孩子是夸出来的。”对学生优良、进步的表现及时给予鼓励与肯定，不仅能够激发其继续保持优良表现的热情，同时对其他学生也起到了示范带头作用。
　　6.竞争管理制度
　　健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系，不仅可以加发挥制度的约束和规范作用，还可以激励学生的行为，催发学生内在的潜力，调动学生学习的积极性，增强学生学习的动机。比如：个人争星，小组争章，喜报表扬，作品走廊展出等。
　　（二）美术课后巩固持续养成
　　1.深入个案多方联手培养
　　对自控力差，屡次违反课堂纪律，很难养成良好的课堂习惯的学生，教师不妨加强个案研究，从该生的家庭生活环境、家庭教育方法、成长过程等方面入手，进行深入细致地调查，找出该生不能形成良好学习习惯的各方面原因，制订针对性的矫正方案，与家长联手，分步实施矫正。
　　2.修身养性，成学生楷模
　　模仿能力很强的低年级学生，多数行为习惯都是从家长、老师、同学那儿获取的。所以老师应做榜样，比如：手工课，把纸屑集中在一起，再放进垃圾桶；国画、水粉示范，笔和笔洗外的水珠用抹布檫干净。使学生由无意识模仿过度为自觉的行为。渐渐孩子们在美术课上就不会有意往地上扔垃圾，也不会把颜料和水乱甩。
　　3.建立融洽的师生关系
　　当师生间建立起良好的关系时，“亲其师，信其道”，一切课堂行为问题必将迎刃而解。课内40分钟毕竟是有限的，需要老师利用课余时间，在春游、运动会等活动中，与学生打成一片。尤其对于上课不活跃，不主动亲近老师的孩子。更需要打开他们的心扉，拉近心与心的距离。
　　4.持之以恒，循序渐进
　　小学生是不断发展的人，活泼好动是他们的天性。小学生良好的课堂行为习惯不可能一蹴而就，必然有一个反复训练的过程。只要我们心怀爱心、持有耐心，就一定能够看到学生的不断进步与成长。
　　给美术课这块营养丰富的面包，抹上良好行为习惯的果酱吧！让孩子们的美术课更美味！
　　【参考文献】
　　[1]《现代儿童心理学》章永生暨南大学出版社第一版2007.9
　　[2]浙江省义务教育教学管理指南（试行）
　　[3]中小学美术新课标准
　　（作者单位：浙江省龙泉市绿谷教育集团水南校区）