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爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，“乐学之下无负担”。为了使学生在数学课堂乐学、好学，我采用了“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式，可以用五个关键词概括，即分组、自探、展示、竞争、成功。
一、“分组”教学，调动全班学生学习数学的积极性
“分组”是“分组联动、和谐高效”课堂的标志性要素。它有以下几个特点。
第一，平均分组，每组6～8人。平均分组本身就是一种竞争，而6～8人左右的小组，有利于形成团队精神和凝聚力。
第二，责任明确而具体。一般每组都有两名组长，每人负责3名组员；组内人人都是科代表，整个组是一个学习共同体。每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学。
第三，每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，如“圆梦一组”“追梦二组”“五虎生威”“八仙过海”等等，这些组名都是每组成员自己起的，都很有创意。每个组都有自己的目标，有自己的誓言。每科上课时全班也有誓言口号，如数学课前，同学们齐声高喊“学好数学，走遍天下”，极大地鼓舞了全班学习数学的热情。每个组都成为有自己文化和精神追求的团体。
第四，每组都有一块黑板。黑板的用处很多，黑板是组内展示和组间竞争的一个平台，每节数学课，同学们都在黑板上展示学习成果，便于教师了解学生上课的学习情况；黑板丰富了班级文化。
这样分组，组内互帮互助都在动，组间互相竞争也在动，进而组组联动，和谐而高效，调动了全班学习数学的积极性。
二、学生“自探”，让学生真正成为学习的主人
“自探”是“分组联动、和谐高效”课堂的核心要素。“自探”就是以组为单位进行自主学习，合作探究。
我们提出的口号是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。“分组联动、和谐高效”课堂为学生营造了自主学习的氛围，提供了合作探究的舞台，满足学生展示自己独立学习能力的欲望，让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。在“分组联动、和谐高效”课堂中，教师的任务就是明确目标、创设情境、营造氛围、引导学生、鼓励学生、赏识学生，在关键的地方画龙点睛。比如，在学习《展开与折叠》一课，我让每组学生自己动手做一个正方体，然后将它六个面展开，从而探究了正方体表面展开的十一种情况，而教师只是引导学生总结、归类。
“分组联动、和谐高效”课堂鼓励学生参与到知识学习的每个过程。学生的学习热情在参与中被点燃，学生的核心能力和素质在参与中逐渐提高。伴随知识的获得，学生越来越自信，越来越积极，越来越乐学；伴随着知识的获得，学生越来越文明，越来越负责，越来越有爱心，越来越有教养。“自探”使课堂培养了学生愉悦的情绪和积极的情感。
三、给学生“展示”的平台，让学生体验学习数学的乐趣
“展示”是“分组联动、和谐高效”课堂的最大亮点。“分组联动、和谐高效”课堂充分利用学生喜欢展示这一天性，为学生提供了充分的展示时间和空间。我们提出的观点是：解放学生的嘴，让学生说、讲；解放学生的手，让学生写、做；解放学生的眼、耳，让学生看、听；解放学生的脑，让学生思、疑。在“分组联动、和谐高效”课堂中，学生的展示无处不在：课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择，每节数学课前，都由数学课代表主持，首先给全班各组同学出8道必答题（每组一题，口答），再出两道抢答题（各组举手抢答），最后出一道板答题（每组选一名同学在黑板展示）。课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。比如在学习《展开与折叠》一课，小组合作探究正方体的表面展开图后，将每组探究的结果展示在小组的黑板上。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中，认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。
中国学生不缺少才华，不缺少智慧，缺少的就是展示的机会。而“分组联动、和谐高效”课堂为学生提供了这样的机会，不断满足学生渴望展示的特性。每一次展示都是一次难忘的经历，每一次展示都是一次成长的过程，每一次展示都是学生进步的阶梯。作为教师，千万别小看学生的每一次展示，说不定一次不经意的展示就能改变学生的命运，影响学生的一生。
四、通过小组“竞争”，点燃学生学习数学的热情
“竞争”是学生的天性，没有竞争就没有活力。为此，“分组联动、和谐高效”课堂就充分利用学生好胜这一心理，让竞争贯穿整个课堂。“分组联动、和谐高效”课堂，课前活动有竞争，自主探究有竞争，展示汇报有竞争，强化训练有竞争。比如在学习《展开与折叠》一课时，课前活动有竞争，课代表主持给每组答对的同学一次加一分，展示汇报时给每组在黑板展示对的同学加一分，强化训练时也给答对的同学加一分，下课时宣布评比结果，给优胜小组奖励。竞争激发了学生参与的积极性，激活了学生展示的天性，点燃了学生学习的热情，提高了学习效率。
五、互帮互学，让每名学生都体验“成功”的快乐
为了能让学生在课堂上都能品尝到成功的滋味，“分组联动、和谐高效”课堂采取了“低起点、小步子、多反馈、勤矫正”原则，让学生堂堂有收获，节节有成功。与此同时“分组联动、和谐高效”课堂还启动互帮互助机制，让好学生帮一下后进生，让学的较快的学生帮一下学的较慢的学生。好学生在帮助别人的过程中加深了对知识的理解，同时还收获了奉献爱心的快乐；后进生在别人帮助下，学会了知识，收获了成功，树立了自信，同时还体验到被别人关爱帮助的温暖，一举两得。让每一个学生享有成功和自信成为“分组联动，和谐高效”课堂永恒的追求。
总之，在“分组联动、和谐高效”课堂，你会感到课堂是学生自学和团结协作的舞台，是学生个性发展和快乐成长的精神家园，是学生充分互动、相互感恩的学习共同体。学生学习数学的兴趣越来越浓了，更爱学数学了！
一、“分组”教学，调动全班学生学习数学的积极性
“分组”是“分组联动、和谐高效”课堂的标志性要素。它有以下几个特点。
第一，平均分组，每组6～8人。平均分组本身就是一种竞争，而6～8人左右的小组，有利于形成团队精神和凝聚力。
第二，责任明确而具体。一般每组都有两名组长，每人负责3名组员；组内人人都是科代表，整个组是一个学习共同体。每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学。
第三，每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，如“圆梦一组”“追梦二组”“五虎生威”“八仙过海”等等，这些组名都是每组成员自己起的，都很有创意。每个组都有自己的目标，有自己的誓言。每科上课时全班也有誓言口号，如数学课前，同学们齐声高喊“学好数学，走遍天下”，极大地鼓舞了全班学习数学的热情。每个组都成为有自己文化和精神追求的团体。
第四，每组都有一块黑板。黑板的用处很多，黑板是组内展示和组间竞争的一个平台，每节数学课，同学们都在黑板上展示学习成果，便于教师了解学生上课的学习情况；黑板丰富了班级文化。
这样分组，组内互帮互助都在动，组间互相竞争也在动，进而组组联动，和谐而高效，调动了全班学习数学的积极性。
二、学生“自探”，让学生真正成为学习的主人
“自探”是“分组联动、和谐高效”课堂的核心要素。“自探”就是以组为单位进行自主学习，合作探究。
我们提出的口号是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。“分组联动、和谐高效”课堂为学生营造了自主学习的氛围，提供了合作探究的舞台，满足学生展示自己独立学习能力的欲望，让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。在“分组联动、和谐高效”课堂中，教师的任务就是明确目标、创设情境、营造氛围、引导学生、鼓励学生、赏识学生，在关键的地方画龙点睛。比如，在学习《展开与折叠》一课，我让每组学生自己动手做一个正方体，然后将它六个面展开，从而探究了正方体表面展开的十一种情况，而教师只是引导学生总结、归类。
“分组联动、和谐高效”课堂鼓励学生参与到知识学习的每个过程。学生的学习热情在参与中被点燃，学生的核心能力和素质在参与中逐渐提高。伴随知识的获得，学生越来越自信，越来越积极，越来越乐学；伴随着知识的获得，学生越来越文明，越来越负责，越来越有爱心，越来越有教养。“自探”使课堂培养了学生愉悦的情绪和积极的情感。
三、给学生“展示”的平台，让学生体验学习数学的乐趣
“展示”是“分组联动、和谐高效”课堂的最大亮点。“分组联动、和谐高效”课堂充分利用学生喜欢展示这一天性，为学生提供了充分的展示时间和空间。我们提出的观点是：解放学生的嘴，让学生说、讲；解放学生的手，让学生写、做；解放学生的眼、耳，让学生看、听；解放学生的脑，让学生思、疑。在“分组联动、和谐高效”课堂中，学生的展示无处不在：课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择，每节数学课前，都由数学课代表主持，首先给全班各组同学出8道必答题（每组一题，口答），再出两道抢答题（各组举手抢答），最后出一道板答题（每组选一名同学在黑板展示）。课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。比如在学习《展开与折叠》一课，小组合作探究正方体的表面展开图后，将每组探究的结果展示在小组的黑板上。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中，认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。
中国学生不缺少才华，不缺少智慧，缺少的就是展示的机会。而“分组联动、和谐高效”课堂为学生提供了这样的机会，不断满足学生渴望展示的特性。每一次展示都是一次难忘的经历，每一次展示都是一次成长的过程，每一次展示都是学生进步的阶梯。作为教师，千万别小看学生的每一次展示，说不定一次不经意的展示就能改变学生的命运，影响学生的一生。
四、通过小组“竞争”，点燃学生学习数学的热情
“竞争”是学生的天性，没有竞争就没有活力。为此，“分组联动、和谐高效”课堂就充分利用学生好胜这一心理，让竞争贯穿整个课堂。“分组联动、和谐高效”课堂，课前活动有竞争，自主探究有竞争，展示汇报有竞争，强化训练有竞争。比如在学习《展开与折叠》一课时，课前活动有竞争，课代表主持给每组答对的同学一次加一分，展示汇报时给每组在黑板展示对的同学加一分，强化训练时也给答对的同学加一分，下课时宣布评比结果，给优胜小组奖励。竞争激发了学生参与的积极性，激活了学生展示的天性，点燃了学生学习的热情，提高了学习效率。
五、互帮互学，让每名学生都体验“成功”的快乐
为了能让学生在课堂上都能品尝到成功的滋味，“分组联动、和谐高效”课堂采取了“低起点、小步子、多反馈、勤矫正”原则，让学生堂堂有收获，节节有成功。与此同时“分组联动、和谐高效”课堂还启动互帮互助机制，让好学生帮一下后进生，让学的较快的学生帮一下学的较慢的学生。好学生在帮助别人的过程中加深了对知识的理解，同时还收获了奉献爱心的快乐；后进生在别人帮助下，学会了知识，收获了成功，树立了自信，同时还体验到被别人关爱帮助的温暖，一举两得。让每一个学生享有成功和自信成为“分组联动，和谐高效”课堂永恒的追求。
总之，在“分组联动、和谐高效”课堂，你会感到课堂是学生自学和团结协作的舞台，是学生个性发展和快乐成长的精神家园，是学生充分互动、相互感恩的学习共同体。学生学习数学的兴趣越来越浓了，更爱学数学了！