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摘要：中职学前教育专业的钢琴课程是学生中职学习生涯的必修课、中职阶段的钢琴学习为今后的钢琴学习打下良好的基础。因此，在当前新时代环境下如何将中职学前教育专业的钢琴教育进行改革与创新已经成为当下工作者最为关注的话题。本文基于钢琴教育的改革与创新对于学前教育专业的重要作用以及具体策略进行分析，并提出针对性建议，希望对教育工作者的教学开展起到一定参考价值，从而促进学生健康快乐地学习、成长，实现自我个性化发展。
关键词：学前教育专业;学生教育;职业规划;重要作用;策略分析
一、中职学前教育专业进行钢琴教学的改革与创新的重要作用
（一）促进中职学前教育专业学生基本音乐认知能力的形成与发展
传统观念下的中职学前教育专业学生由于年龄、经历等因素的限制，不具备钢琴认知能力。但研究表明社会认知能力是指学生开始接触社会之后对社会的一种认知，或是学生对自己在社会上所处的环境有一个简单的认识和了解。因此在中职阶段通过良好的钢琴教学方式对学生进行有效地引导，能促进学生形成正确的自我定位，确保学生价值体系的良好构建，促进学生的音乐个性。同时通过科学有效的钢琴教育，为学生搭建学校与就业岗位之间的桥梁，使学生在学校与社会之间得以过渡，通过钢琴教学方式的优化和改革，学生能够从亲身的体验与内在的感知形成一定的音乐认知，并在教师的引导下形成正确的音乐学习体系，以便于学生在就业岗位上能够更好地发展。
（二）确保身心健康以及情感表达能力的发展
古语说：人之初，性本善。每个个体刚刚出生时没有任何经历，可以说得上是一张洁白无瑕的白纸，不问世事、不染世俗，在父母的保护下每个儿童都是善良的、美好的，但是当下社会上出现很多幼儿园老师虐待儿童的事件，这段经历难以避免将对儿童个性的形成产生恶劣的影响，甚至可能成为影响儿童人格发展。人格对于一个人的一生具有非常大的影响，幼儿时期的经历往往决定了孩子的人格形成，也决定了孩子一生的发展历程。中职学前教育专业的学生以后将面临的工作对象为学前教育阶段的儿童，因此对于他们的培养尤为重要。通过改革传统钢琴教学方式，让学生逐渐学会自主辨别事物的性质、明白自身行为的对错，从而养成一个身心健康的个性，成为教师和家长眼中的好学生、成为学龄前儿童眼中的好老师。中职学前教育专业的钢琴教师应该通过良好的音乐氛围让学生在良好的学习环境中学习如何表达情感、控制情绪，不断学习、积累情感表达方式，从而学习掌握控制情绪的能力，以便于增强学生感知世界、感知情感的能力，以便未来以更好地状态面对学龄前儿童。
二、中职学前教育专业钢琴教学的改革与创新的策略
（一）提升中职学前教育专业钢琴教师的专业素养，促进教学活动的高效开展
中职学前教育专业钢琴教师的专业素养是学前教育专业学生钢琴教学开展效果好坏的关键因素之一。因此提升钢琴教师团队的专业素质是非常重要的，在聘请时首先关注的是教师的品格修养，并不断加强对教师的培养、考核，以此促进教师提升自身的教育水平和个人修养，帮助学生更好地成长。例如，在聘请教师时除了对其专业能力进行考核，还要对其品德、修养、性格等多方面进行综合评价，再决定是否聘用;其次，对任职教师也要加强专业能力和职业素养的同步培训，通过举办讲座、分享会、公开课等多种形式促进教师之间的交流学习，以便于教师能够即时改进、优化、升级自身的教学模式。同时，提高教师专业素质也要注重创新教学方式，教师要努力摒弃以往的“灌输式”教学。在开展教学活动时，既要注重教师对专业钢琴知识的传授，同时也要注重学生对知识的掌握。教师要树立“学生主体”的教學理念，在进行教学时运用各种方式充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使其真正参与到教学活动中来。
（二）优化教学内容，改革教学开展方式
要想实现中职学前教育专业钢琴教学质量的提高，就必须对其教学内容进行创新。在进行钢琴教学的过程中，教师不但要向学生讲授专业的钢琴理论知识，传授良好的钢琴演奏技巧，还应给学生尽量多的创造亲自动手实际操作的机会，让学生的钢琴课程学习不再只是停留在“听学”阶段，更应注重学生的实际运用能力，以此来保证培养出的学生不仅具有过硬的专业知识技能，还具有极强的实践能力。此外，针对学前教育学生未来面对的是三到六岁的儿童，可以设置对应的钢琴教学方式。学龄前的儿童生活经历较少、理论知识学习能力较弱，所以，在对中职学前教育专业学生的钢琴培养中，可在教学设计时有效结合游戏进行教学活动的开展：如课程中涉及到的《初识键盘》的教学中，可为学生设计通过游戏寻找“do、re、mi……”，为学生将来就业时给学龄前儿童设置这一课程打下基础;又如课程《猎人合唱》钢琴曲目中，可通过教师弹奏曲目，学生来扮演猎人、各种小动物等方式激起学生对曲目的兴趣;再如课程《瑶族长鼓舞》钢琴曲目中，可通过学生弹奏，其余学生舞蹈的方式促进对其他艺术学科的运用。教师可通过引导学生有效结合游戏，在未来工作岗位上利用符合学前教育阶段儿童的认知水平进行教学，能够最大程度上集中儿童的注意力。通过在游戏中的场景和情节上的变化过程中，充分刺激儿童发挥自身丰富的想象力、创造力，从而更好的参与到钢琴教学的学习过程中，使学生在未来工作岗位上有更出色的表现。
（三）构建家园互动平台，加强教师与家长之间的交流
学生的个性发展需要校园与家庭的共同保障才能确保学生得以健康发展，而家园合作也是随着中职学前教育专业逐渐被社会重视后推出的一种教育学生的重要方式。家庭和学校的共同配合，能够更好的协调培养学生的学习、认知以及个性发展等，促进学生更好的成长。
三、结束语
长期以来，家长以及整个社会都十分重视儿童在接受学前教育时是否能够进行一定程度上的艺术启蒙教育，学前阶段的音乐启蒙教育往往会影响到孩子一生的兴趣与志向。中职学前教育专业的学生是未来学前阶段的主要师资队伍，因此，提高中职类学前教育专业学生的艺术修养和专业水平也就成为人们十分关心的问题。
参考文献：
[1]郝遇平.浅谈多元化背景下高职学前教育专业钢琴教学模式的改革与创新[J].现代职业教育，2020（03）：194-195.
[2]张翔.谈中职学校学前教育专业钢琴课教学改革与创新[J].北方音乐，2015，35（05）：115.
关键词：学前教育专业;学生教育;职业规划;重要作用;策略分析
一、中职学前教育专业进行钢琴教学的改革与创新的重要作用
（一）促进中职学前教育专业学生基本音乐认知能力的形成与发展
传统观念下的中职学前教育专业学生由于年龄、经历等因素的限制，不具备钢琴认知能力。但研究表明社会认知能力是指学生开始接触社会之后对社会的一种认知，或是学生对自己在社会上所处的环境有一个简单的认识和了解。因此在中职阶段通过良好的钢琴教学方式对学生进行有效地引导，能促进学生形成正确的自我定位，确保学生价值体系的良好构建，促进学生的音乐个性。同时通过科学有效的钢琴教育，为学生搭建学校与就业岗位之间的桥梁，使学生在学校与社会之间得以过渡，通过钢琴教学方式的优化和改革，学生能够从亲身的体验与内在的感知形成一定的音乐认知，并在教师的引导下形成正确的音乐学习体系，以便于学生在就业岗位上能够更好地发展。
（二）确保身心健康以及情感表达能力的发展
古语说：人之初，性本善。每个个体刚刚出生时没有任何经历，可以说得上是一张洁白无瑕的白纸，不问世事、不染世俗，在父母的保护下每个儿童都是善良的、美好的，但是当下社会上出现很多幼儿园老师虐待儿童的事件，这段经历难以避免将对儿童个性的形成产生恶劣的影响，甚至可能成为影响儿童人格发展。人格对于一个人的一生具有非常大的影响，幼儿时期的经历往往决定了孩子的人格形成，也决定了孩子一生的发展历程。中职学前教育专业的学生以后将面临的工作对象为学前教育阶段的儿童，因此对于他们的培养尤为重要。通过改革传统钢琴教学方式，让学生逐渐学会自主辨别事物的性质、明白自身行为的对错，从而养成一个身心健康的个性，成为教师和家长眼中的好学生、成为学龄前儿童眼中的好老师。中职学前教育专业的钢琴教师应该通过良好的音乐氛围让学生在良好的学习环境中学习如何表达情感、控制情绪，不断学习、积累情感表达方式，从而学习掌握控制情绪的能力，以便于增强学生感知世界、感知情感的能力，以便未来以更好地状态面对学龄前儿童。
二、中职学前教育专业钢琴教学的改革与创新的策略
（一）提升中职学前教育专业钢琴教师的专业素养，促进教学活动的高效开展
中职学前教育专业钢琴教师的专业素养是学前教育专业学生钢琴教学开展效果好坏的关键因素之一。因此提升钢琴教师团队的专业素质是非常重要的，在聘请时首先关注的是教师的品格修养，并不断加强对教师的培养、考核，以此促进教师提升自身的教育水平和个人修养，帮助学生更好地成长。例如，在聘请教师时除了对其专业能力进行考核，还要对其品德、修养、性格等多方面进行综合评价，再决定是否聘用;其次，对任职教师也要加强专业能力和职业素养的同步培训，通过举办讲座、分享会、公开课等多种形式促进教师之间的交流学习，以便于教师能够即时改进、优化、升级自身的教学模式。同时，提高教师专业素质也要注重创新教学方式，教师要努力摒弃以往的“灌输式”教学。在开展教学活动时，既要注重教师对专业钢琴知识的传授，同时也要注重学生对知识的掌握。教师要树立“学生主体”的教學理念，在进行教学时运用各种方式充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使其真正参与到教学活动中来。
（二）优化教学内容，改革教学开展方式
要想实现中职学前教育专业钢琴教学质量的提高，就必须对其教学内容进行创新。在进行钢琴教学的过程中，教师不但要向学生讲授专业的钢琴理论知识，传授良好的钢琴演奏技巧，还应给学生尽量多的创造亲自动手实际操作的机会，让学生的钢琴课程学习不再只是停留在“听学”阶段，更应注重学生的实际运用能力，以此来保证培养出的学生不仅具有过硬的专业知识技能，还具有极强的实践能力。此外，针对学前教育学生未来面对的是三到六岁的儿童，可以设置对应的钢琴教学方式。学龄前的儿童生活经历较少、理论知识学习能力较弱，所以，在对中职学前教育专业学生的钢琴培养中，可在教学设计时有效结合游戏进行教学活动的开展：如课程中涉及到的《初识键盘》的教学中，可为学生设计通过游戏寻找“do、re、mi……”，为学生将来就业时给学龄前儿童设置这一课程打下基础;又如课程《猎人合唱》钢琴曲目中，可通过教师弹奏曲目，学生来扮演猎人、各种小动物等方式激起学生对曲目的兴趣;再如课程《瑶族长鼓舞》钢琴曲目中，可通过学生弹奏，其余学生舞蹈的方式促进对其他艺术学科的运用。教师可通过引导学生有效结合游戏，在未来工作岗位上利用符合学前教育阶段儿童的认知水平进行教学，能够最大程度上集中儿童的注意力。通过在游戏中的场景和情节上的变化过程中，充分刺激儿童发挥自身丰富的想象力、创造力，从而更好的参与到钢琴教学的学习过程中，使学生在未来工作岗位上有更出色的表现。
（三）构建家园互动平台，加强教师与家长之间的交流
学生的个性发展需要校园与家庭的共同保障才能确保学生得以健康发展，而家园合作也是随着中职学前教育专业逐渐被社会重视后推出的一种教育学生的重要方式。家庭和学校的共同配合，能够更好的协调培养学生的学习、认知以及个性发展等，促进学生更好的成长。
三、结束语
长期以来，家长以及整个社会都十分重视儿童在接受学前教育时是否能够进行一定程度上的艺术启蒙教育，学前阶段的音乐启蒙教育往往会影响到孩子一生的兴趣与志向。中职学前教育专业的学生是未来学前阶段的主要师资队伍，因此，提高中职类学前教育专业学生的艺术修养和专业水平也就成为人们十分关心的问题。
参考文献：
[1]郝遇平.浅谈多元化背景下高职学前教育专业钢琴教学模式的改革与创新[J].现代职业教育，2020（03）：194-195.
[2]张翔.谈中职学校学前教育专业钢琴课教学改革与创新[J].北方音乐，2015，35（05）：115.