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我国著名的教育学家陶行知先生曾提出“小先生制”理念。其所认为的“小先生”，并非传统意义上的“长者为师”，而是知者为师、能者为师，以知识和能力掌握的先后为标准，而与年龄的先后没有必然联系。正如陶行知先生所说：“每个人，即使是只学习过几个月，只要学到一点，就应当把他学到的教给别人，甚至很小的孩子也可当‘小先生’。”的确，就连我们班上的小豆丁，当起小先生来也是有模有样的。
他们一年级刚入学的时候，小先生就能进行日常的领读，小家伙们虽然字认识得不多，会读的课文却不少，这也是非常神奇的一点。班上开展“好书共读”活动，因为资金有限，做不到人手一本地发放，所以会让小先生们先读，限定好读书时间。小先生们第一个吃到螃蟹后，会合理安排好小徒弟们的阅读时间，并带动组内交流，分享彼此的心得体会。小徒弟们有不明白的，小先生们还会耐心讲解。
某天的语文课堂，练习口语交际——打电话，在讲了打电话的要领后，我需要请小先生来做正确的示范。一开始举手的人比比皆是，但我临时起意，让他们现场打电话给爸爸妈妈，要求他们交代清楚一件事情。这下子，绝大多数的娃犹豫了。只有一只小手反而从最初的犹豫，转变成了之后的坚定。我问他要讲清楚哪件事情，小家伙说：我想打给我妈妈，我想让妈妈在家多注意身体，我想关心她一下。这个孩子的妈妈其实动完手术刚出院，孩子心里就时时刻刻记挂着。于是，在所有小朋友的倾听下，孩子和妈妈在课堂上完成了一次特殊的通话，当全班小朋友一起在电话里说出“祝阿姨早日康复”这句话时，那个妈妈激动地差点哭了。此次小先生的示范也不再是教會其他孩子如何正确地打电话，更完成了一次爱的传递。
所以，在日常教学中请尽量发挥小先生的作用，这会让很多事事半功倍。而在班级的日常管理中渗透“小先生制”更是班主任们的不二选择。下面，我就简单谈谈我班级管理中的“小先生制”。
一、“小先生制”其一今天我当家——值日班长轮岗制
所谓尺有所短，寸有所长。我觉得每个孩子身上都有闪光点，值得他人去学习。所以，从一年级第一学期开始，我就实行了“值日班长制”，班上的每个孩子按照学号，轮流当“值日班长”，在那一天，试着管理班级日常，帮助老师当好这个家。我们班的纪律委员曹同学，一个纪律管得比我好的小家伙。平时管理自己时不显山露水，在当值日班长那天，展示出了他强大的管理能力。最后成功上位，做了副班长。班长舒同学，为了当值日班长当天的展示环节，背下了《水调歌头》。为了更好地让孩子们展示自我，值日班长是需要在值日当天上台播报内容的，可以是新闻、天气、故事、古诗，甚至猜谜等。孩子们其实都在心里期盼那一天，早上会早早到学校，自觉履行义务，放学又恨不得能在教室里多呆一会儿。我们班的可可和贝贝做值日班长时特别快乐，尤其是贝贝，给班级整队，喊个“全体立正，向前看齐，向前看”时眼睛特别亮，喊完以后拿手遮住嘴巴在那里偷笑。当小先生帮助他人，管理他人时，小先生也同样在收获，成长着。
二、“小先生制”其二时刻准备着——懵懵懂懂的竞选
在值日班长轮岗的基础上，这学期，我将钦定的班干部、课代表、小组长们全部卸任，重新竞选。一个个懵懵懂懂的小豆丁，开始思考自己的长处，思考自己适合什么样的岗位，思考在这个岗位上，自己需要做些什么。然后，他们站上了讲台，勇敢地告诉大家自己想做什么。叶同学说他相当劳动委员，因为他喜欢扫地，想经常留下来和大家一起打扫;钱同学在小组长和图书管理员两个职位之间选择了更需要奉献自我的“图书管理员”一职，因为她爱看书。当然，经过对自身的思考后，孩子们也给自己设想了形形色色的岗位，植物浇水员、课桌洞监督员、棋类整理员、器材管理员等，所有上台参加竞选的孩子都是其余的孩子通过投票等形式选举产生的，就连小组长，只要组内商量不下来，就采取轮岗制，让他们想选的几个候选人各当几天，再做定论。我发现群众的眼睛是雪亮的，选出来的都和我预想的差不多。而这些选出来的同学其实就是其他同学心目中的小先生，在他们身上，同学们能学到很多。当然，我们的小先生们还在成长中，但未来可期。
三、“小先生制”其三特殊的陪伴——我们一起成长吧
在班干部岗位设定中，有孩子为自己设定了一个“成成管理员”的岗位。这是一个非常特殊的岗位，要想当好可不容易。我们中心学校的老师应该都认识我们家成成，一个有点智力障碍，行为无法管控的孩子。就是需要人时刻盯着，有一天我外出培训，徐老师发照片告诉我，成成一个人吃了11个鸡腿。他偶尔会随地大小便，也时常会拉在裤子上，上课时会突然发出大的声音，有时会不见踪影。就是这样的一个孩子，我们剩下的小天使们并不会去刻意嘲笑他，反而像老师一样，慢慢地去教导他，让他和我们一起读书，盯着他慢慢开始写字，牺牲下课时间观察他的去向，有情况随时向我汇报，每天还会耐心地将他弄乱的课桌周围整理干净。每一次，成成在课堂上的举手发言，他们都会报以热烈的掌声，成成在遇到困难时，也会自发地喊“我请谁谁谁来帮忙”。虽然，他课间会不见踪影，但铃响时多数会倦鸟归林。一篮草莓里最漂亮的爱心草莓时他的，教室里所有的书是他的，团宠的地位也是他的。
虽然，熊孩子最近还是有点熊，但他会认真地表达“我生气了！”“我要去哪里做什么，是因为什么”。感觉他的自我意识在不断增强，我们都感受到了他的成长。虽然，这成长可能会带来新一轮的鸡飞狗跳，但我们有这么多的小先生，我们会一起教好他，陪他一起长大。
四、收获与成长
有些孩子是花，细心浇灌，就会开花;有些孩子，无论怎么细心浇灌，总也不会开花，因为他可能是棵树。
如果他们确实不是花也不是树，那就让他们做最快乐的自己，毕竟不是每个人都是完美小孩。你可以不优秀，但我依然爱你。
当然，我希望我的孩子们都能成为某个领域的小先生。去发光发热，成就自我。
他们一年级刚入学的时候，小先生就能进行日常的领读，小家伙们虽然字认识得不多，会读的课文却不少，这也是非常神奇的一点。班上开展“好书共读”活动，因为资金有限，做不到人手一本地发放，所以会让小先生们先读，限定好读书时间。小先生们第一个吃到螃蟹后，会合理安排好小徒弟们的阅读时间，并带动组内交流，分享彼此的心得体会。小徒弟们有不明白的，小先生们还会耐心讲解。
某天的语文课堂，练习口语交际——打电话，在讲了打电话的要领后，我需要请小先生来做正确的示范。一开始举手的人比比皆是，但我临时起意，让他们现场打电话给爸爸妈妈，要求他们交代清楚一件事情。这下子，绝大多数的娃犹豫了。只有一只小手反而从最初的犹豫，转变成了之后的坚定。我问他要讲清楚哪件事情，小家伙说：我想打给我妈妈，我想让妈妈在家多注意身体，我想关心她一下。这个孩子的妈妈其实动完手术刚出院，孩子心里就时时刻刻记挂着。于是，在所有小朋友的倾听下，孩子和妈妈在课堂上完成了一次特殊的通话，当全班小朋友一起在电话里说出“祝阿姨早日康复”这句话时，那个妈妈激动地差点哭了。此次小先生的示范也不再是教會其他孩子如何正确地打电话，更完成了一次爱的传递。
所以，在日常教学中请尽量发挥小先生的作用，这会让很多事事半功倍。而在班级的日常管理中渗透“小先生制”更是班主任们的不二选择。下面，我就简单谈谈我班级管理中的“小先生制”。
一、“小先生制”其一今天我当家——值日班长轮岗制
所谓尺有所短，寸有所长。我觉得每个孩子身上都有闪光点，值得他人去学习。所以，从一年级第一学期开始，我就实行了“值日班长制”，班上的每个孩子按照学号，轮流当“值日班长”，在那一天，试着管理班级日常，帮助老师当好这个家。我们班的纪律委员曹同学，一个纪律管得比我好的小家伙。平时管理自己时不显山露水，在当值日班长那天，展示出了他强大的管理能力。最后成功上位，做了副班长。班长舒同学，为了当值日班长当天的展示环节，背下了《水调歌头》。为了更好地让孩子们展示自我，值日班长是需要在值日当天上台播报内容的，可以是新闻、天气、故事、古诗，甚至猜谜等。孩子们其实都在心里期盼那一天，早上会早早到学校，自觉履行义务，放学又恨不得能在教室里多呆一会儿。我们班的可可和贝贝做值日班长时特别快乐，尤其是贝贝，给班级整队，喊个“全体立正，向前看齐，向前看”时眼睛特别亮，喊完以后拿手遮住嘴巴在那里偷笑。当小先生帮助他人，管理他人时，小先生也同样在收获，成长着。
二、“小先生制”其二时刻准备着——懵懵懂懂的竞选
在值日班长轮岗的基础上，这学期，我将钦定的班干部、课代表、小组长们全部卸任，重新竞选。一个个懵懵懂懂的小豆丁，开始思考自己的长处，思考自己适合什么样的岗位，思考在这个岗位上，自己需要做些什么。然后，他们站上了讲台，勇敢地告诉大家自己想做什么。叶同学说他相当劳动委员，因为他喜欢扫地，想经常留下来和大家一起打扫;钱同学在小组长和图书管理员两个职位之间选择了更需要奉献自我的“图书管理员”一职，因为她爱看书。当然，经过对自身的思考后，孩子们也给自己设想了形形色色的岗位，植物浇水员、课桌洞监督员、棋类整理员、器材管理员等，所有上台参加竞选的孩子都是其余的孩子通过投票等形式选举产生的，就连小组长，只要组内商量不下来，就采取轮岗制，让他们想选的几个候选人各当几天，再做定论。我发现群众的眼睛是雪亮的，选出来的都和我预想的差不多。而这些选出来的同学其实就是其他同学心目中的小先生，在他们身上，同学们能学到很多。当然，我们的小先生们还在成长中，但未来可期。
三、“小先生制”其三特殊的陪伴——我们一起成长吧
在班干部岗位设定中，有孩子为自己设定了一个“成成管理员”的岗位。这是一个非常特殊的岗位，要想当好可不容易。我们中心学校的老师应该都认识我们家成成，一个有点智力障碍，行为无法管控的孩子。就是需要人时刻盯着，有一天我外出培训，徐老师发照片告诉我，成成一个人吃了11个鸡腿。他偶尔会随地大小便，也时常会拉在裤子上，上课时会突然发出大的声音，有时会不见踪影。就是这样的一个孩子，我们剩下的小天使们并不会去刻意嘲笑他，反而像老师一样，慢慢地去教导他，让他和我们一起读书，盯着他慢慢开始写字，牺牲下课时间观察他的去向，有情况随时向我汇报，每天还会耐心地将他弄乱的课桌周围整理干净。每一次，成成在课堂上的举手发言，他们都会报以热烈的掌声，成成在遇到困难时，也会自发地喊“我请谁谁谁来帮忙”。虽然，他课间会不见踪影，但铃响时多数会倦鸟归林。一篮草莓里最漂亮的爱心草莓时他的，教室里所有的书是他的，团宠的地位也是他的。
虽然，熊孩子最近还是有点熊，但他会认真地表达“我生气了！”“我要去哪里做什么，是因为什么”。感觉他的自我意识在不断增强，我们都感受到了他的成长。虽然，这成长可能会带来新一轮的鸡飞狗跳，但我们有这么多的小先生，我们会一起教好他，陪他一起长大。
四、收获与成长
有些孩子是花，细心浇灌，就会开花;有些孩子，无论怎么细心浇灌，总也不会开花，因为他可能是棵树。
如果他们确实不是花也不是树，那就让他们做最快乐的自己，毕竟不是每个人都是完美小孩。你可以不优秀，但我依然爱你。
当然，我希望我的孩子们都能成为某个领域的小先生。去发光发热，成就自我。