【摘 要】
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摘 要：在初中语文课程体系中，阅读与写作是其中两个非常重要的模块，也是培养学生对文字的综合理解和运用能力的主要平台。在传统的教学模式下，阅读与写作是两个相对独立的部分，教师会将其分开讲解，这样的教学方法已经无法完全适用于现代初中语文课堂。以读促写、读写结合是一种具有创新性质的教学方法，将其应用于初中语文教学活动当中能达到优化教学效果的目标。本文就以读促写，读写结合在初中语文教学中的应用方法展开了一
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摘 要：在初中语文课程体系中，阅读与写作是其中两个非常重要的模块，也是培养学生对文字的综合理解和运用能力的主要平台。在传统的教学模式下，阅读与写作是两个相对独立的部分，教师会将其分开讲解，这样的教学方法已经无法完全适用于现代初中语文课堂。以读促写、读写结合是一种具有创新性质的教学方法，将其应用于初中语文教学活动当中能达到优化教学效果的目标。本文就以读促写，读写结合在初中语文教学中的应用方法展开了一系列的微探。
关键词：以读促写;读写结合;初中语文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
其他文献
摘 要：初中科学教育教学过程中不仅注重知识教学，更应该注重培养和发展初中学生的核心素养。核心素养是学生在不同的学习阶段中逐渐形成的能力、观念以及品格，主要包括科学素养、文化素养和学生的道德素养。本文以当今初中科学教学中存在的主要问题以及核心素养发展的意义作为切入点，提出促进学生核心素养发展的初中科学教学的具体策略，从而提高学生的核心素养，使学生全面发展。 关键词：核心素养;初中;科学教学 中图
摘要：高中物理新课程标准提出了“物理观念与应用、科学探究与交流、科学思维与创新、科学态度与责任”四个维度的核心素养发展要求，直接引领着高中物理学习目标的制定、教学的设计、课堂的组织实施、教与学的评价等多个方面。实践证明深度思维在高中物理课堂学习中可以成为一支撬动着物理学科核心素养的发展的“杠杆”。 关键词：深度思维;核心素养;科学探究;自主生长 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号
摘要：当前，校本课程在建设与实施方面存在诸多问题。本文论述的“整合与创新”，是校本课程建设的两个重要原则。“整合”主要指向校本课程的资源问题的解决;“创新”则主要指向校本课程在实施中有关问题的解决。在此基础上，构建的校本课程“五双”模式，将可有效实施校本课程，从而让学生享受课程带来的乐趣与收获，让素质教育充满校园。 关键词：整合;创新;五双;校本课程 中图分类号：G624文献标识码：A 文章编
摘 要：在初中阶段，体育学科是一项可以有效锻炼学生身体素质，并提升学生综合素养的优秀教学项目。针对体育学科对学生发展的重要性，学校或者体育教师应当从提升初中学生多元全面发展的角度出发，在体育课堂上实施一系列的创新教育模式，同时也要善于运用一些新颖的教学方法，共同完善并调整体育大课堂结构，促进初中学生体育水平多元化发展。 关键词：初中学生;体育课堂;多元发展;有效策略 中图分类号：G633.96
摘要：掌握一定的计算机技术是信息化时代所必备的技能。信息化教学主要从高中时代开启，如何使学生快速而正确地学习到基础的信息技術，是每个高中信息技术老师所思考的问题。本文主要是对高中信息技术教学现状进行了分析，并结合实际教学工作，总结了高中信息技术教学实现有效教学的措施。 关键词：高中；信息技术教学；有效教学；案例分析 中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（201
摘 要：为了更好的建设校园文化，弘扬“善水”文化，本文从语文教学角度将“善水”文化融入中职语文教学实践中，发挥语文作为公共基础课的育人功能，进一步激发语文以文化人、立德树人的作用，并从宏观和微观两方面阐述了将“善水”文化融入中职语文教学的路径。 关键词：“善水”文化;中职语文;教学实践 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-018-1 “善水”文
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-015-1 “百年大計，教育为本，教育大计，教师为先”[1]在社会高速发展的今天，教育的发展很大一部分系于高素质的教师，特别在课程改革的大背景之下，教师能力的强弱直观地决定了国家的教育水平，而科研能力作为教师综合能力中的必要组成部分是主要着眼点。但由于直观课堂教学普及性高，教师重教学轻科研的现象极为普遍，教学与
摘 要：文章在剖析计算思维内涵的基础上，指出在高中机器人社团体验、探索和创造中培养计算思维具有独特优势，并在实践经验的基础上提出了计算思维的培养策略：在项目学习中培养计算思维、在实现“人机对话”中提升计算思维、在“方案优化”中培育计算思维。 关键词：高中生;机器人社团;计算思维 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-057-1 2018年1
摘 要：说到多声部音乐，人们第一个想到的就是“合唱”，那什么是合唱呢？合唱是一种具有丰富表现力的音乐形式。著名音乐教育家柯达伊认为：“合唱训练能够充分发展学生的多声思维，所创造的和谐之美，可以造就集体感和友谊，能给人生带来精神升华的时刻。”《全日制义务教育音乐课程标准》在教学建议中也明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调
摘要：为了进一步强化教育管理力度，满足学生的现代化发展需求，教育界对传统的教学活动进行大肆改革，进而衍生出了发展性评价这一战略手段，为学生的良好素养构建打下了坚实的实践基础。从某种层面来讲，科学评价有别于以往所施行的选拔性评价，不仅明确了课堂上学生与教师的角色地位，与此同时，还强调了多元化教育模式的重要性，更关注评价过程。针对现实教学中的学生评价体系，偏重对单一学业成绩进行结果性评价，无法依托定量