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摘要：服饰是一种文化，校服更是承载教书育人之重任的学校的校园文化的重要组成部分，体现了学生与学校的精神面貌。传统的校服，色彩单调，面料差，功能性不强，越来越不适应新时代的要求，不能体现学生的风貌与个性。如何在校服上创新，设计并制作出适合新时代学生的校服，集美观与功能性于一体，迫不容缓。
关键词：工效学；功能性；校服；设计
一、功能性校服的发展背景及现状
校服作为一种特殊环境的服饰，是大、中、小学校园文化的载体，特别是中小学校园服饰文化的主要形式。统一的校服不仅有利于教学管理的规范化和营造平等的学习环境，而且统一的着装也有利于提高学生的责任感、自律性和团队意识，同时也有利于社会的监督与对学生的保护。
从某种程度上而讲，校服就是学校的标志，虽然不可能认识每个学生，但完全可以通过其所穿的校服，知道其是哪个学校的学生。它们已超越普通衣物的一般价值，成为一种鲜明的非语言符号，代表并传承一所学校甚至一个时代所特有的精神文化，是学校重要的育人资源。校服之育人功能是我国推行校服政策的根本出发点。
但是，传统的校服因为种种原因，存在质量差、价格高、款式单一、色彩单调等弊端，普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤、棉，金光绒等为主，不能很好地反映出学生朝气蓬勃、积极向上的特性。这就需要校服在设计上进行创新，针对不同年龄段的学生，因地制宜，制作出符合新时代学生的校服。
随着时代与经济的发展，人们对舒适性的追求日益强烈，服装工效研究应运而生。它是结合专业特性与人类工效学内容而构成的独立系统，目的在将过去“人适应衣服”改变成“衣服适应人”，使设计最大可能地适合人体的需要，达到卫生与舒适的最佳状态，并以科学的的数据给予人们科学、系统的指导，为人们提供符合自身要求的功能性服装设计理念。这种理念运用到校服设计与制作上，也是新时代教育的迫切需要。
二、功能性校服的设计要求及特点
设计师为了满足人们不同的需求，有針对性地开发了各种功能性服装。校服是针对学生的特殊服装，作为着装主体的学生正处于青少年，无论是生理还是心理都处于动态之中，这就决定了校服较其它的服装所涉及的范围更加宽广，内涵内加深遂。所以，校服设计必须建立在人体功效研究的基础之上，将青少年——国校服——环境界面的关系作为设计的一个根本出发点，更多地关注校服的工效研究，从面体现设计要求的合理化与科学化，让表象上的形式美建构在发挥人体运动、安全、卫生、舒适等生理、心理的综合绩效上，使服装介质的各个指标与青少年各种要求相适应，让校服的艺术成分与穿着实际效能达到最佳匹配状态，从而展现出青少年的良好精神风貌。
具体来说，功能性校服的设计要满足四大理念，这四大理念也是功能性校服必备的特点与优势。
1、安全健康。安全是现代服装设计的基础，它包括人的生理与心理安全。功能性校服在防护青少年的基础上以着装主体学生的个性特点为中心，在色彩、尺寸、材质、理化指标等方面确保学生的人身安全。校服的设计结构应着重考虑到学生正处于青少年的发育时期，天性活泼好动，合理的设计结构可以避免服装在活动中带来的不安全因素，把安全隐患防范于未燃。服装的材质要合乎国家的标准，最大限度地降低有毒面料的伤害。譬如，由于追求经济利益，有些企业生产的校服甲醛含量超标，有的面料含有氧化剂，荧光剂，对于还未发育成熟、抵抗力相对弱的学生而言，长期穿着校服，等于在披着毒衣，变相地伤害身体。
2、造型美观。随着经济与社会的发展，服装已经脱离了最基本的保暖与遮体功能，而加入了更多的艺术成分，成为人们追求美的一个重要方面。作为青少年的学生，对于美的追求与感受，更是敏感而热情。传统的校服，大多以运动服装为主，宽松无形，被学生所摒弃。功能性校服以人体工学研究为基础，校服设计的第一步就是服装造型，展现人体美，包括身材美、风度美、姿态动作美等方面。譬如，有的学生健壮，有的学生瘦削，有的学生肥胖，有的学生高大，有的学生矮小，那么，服装造型就可以因地制宜，通过不同的造型手法，弥补与美化每个学生身材上的不足，从而扬长避短，给学生美的体验，同时能增加学生的自信。
人体是服装设计的依据，著名的设计师意大利人艾尔莎·夏帕瑞丽讲过：“时装设计师无论如何不应该忘记人的体形。”
3、面料舒适。青少年正处于活泼爱动的时期，活动量大。功能性校服在设计时应考虑到青少年的年龄特征，在校服的设计结构及面料选择上，以着装主体的舒适为主。从湿热性能考虑，应选择吸湿性、透气性及保暖性好的面料，帮助调节体温，突出穿着舒适的特点。天然纤维比合成纤维质量更好，这个不容置疑，棉比其它面料更具有柔软手感，透气性与质量更佳。 人体每天蒸发出大量的水分，贴身面料及时吸水并向外扩散，起着调节人体温度的作用。然而，面料过量吸湿或吸水，导致重量增加，含气量减少，通气性下降，热传导率增大，水分蒸发使人体热量损失，皮肤产生不适感。而外衣吸湿后会改变服装的微气候，也会使人感到不适。所以，对面料的吸湿性要求应适度，贴身的衣服要求吸湿性好，外衣要求吸水性要小。
另外，因为校服传统的校服大多皱巴巴的，起球，有静电，与其相比，功能性校服，更趋向于选择抗皱抗静电的面料，保持校服的不变形不掉色不起球，且易于打理。
4、色彩选择。色彩之于服装，影响第一视觉感受。功能性校服的色彩，在校服设计中也是不容忽略的一个重要方面。特别是低年龄段的学生，对颜色有着原始的敏感与自己独特的喜好。这个年龄段的学生的校服，可采用明亮活泼的色组，也可采用较鲜艳的色调，红、黄、蓝、绿色皆可，还可以用镶拼的色调，花型上可选用有一定趣味性的、抽象动植物以及有启蒙性内容的图案。对于年龄段稍高一点的学生，以素雅、活泼、整洁和健康为主。颜色以明亮为宜，不要过于刺眼，既可选用中间色或稍深一些的颜色，也可选用小格或印花图案的衣料，花色仍然以知识性、趣味性的表现为好。
三、结语
2015年8月，英国广播公司（BBC）拍摄了一部关于中式教育的纪录片，其中有一段关于“校服审美”的大量检讨：大众普遍认为，与英国校服相比，中国校服宽松无美感，反映出美学教育缺失，是“审美的粗鄙化”；反观英国学校，他们普遍都重视校服，学生身穿剪裁合身的外套、衬衫、V领套衫，整齐划一中不失时尚和活泼，浑身上下透着一种极具魅力的英伦范儿。
由此可见，校服文化，作为一种重要的校园文化，有着十分重要的地位与意义，不容小觊，功能性校服的设计与实践都急需提到层面上来。任何一种产品都是为了满足人们的各种需要而存在的，根据“人——服装——环境”的系统优化，校服的款式、面料和色彩的设计与选择都必须符合青少年在各个生长阶段的生理特点与心理需求，根据大、中、小学生的各自成长阶段规律与特点设计校服，不仅要有美的形式与外观，还要有安全、方便与舒适的实用性，使功能性校服集安全性、健康舒适性、功能性、美观性与个人品格特性于一体，真正最大限度地发挥功能性校服的作用。
参考文献：
[1]《基于服装人体功效学的功能性校服的设计》；陈国强；
[2]《校服设计及其功效研究》；任小敏，陶辉；
[3]《服装舒适性与产品开发》；李毅；中国纺织出版社；
项目编号：201711834079，项目名称：基于人体功效学分析的功能性校服的设计与实践。
关键词：工效学；功能性；校服；设计
一、功能性校服的发展背景及现状
校服作为一种特殊环境的服饰，是大、中、小学校园文化的载体，特别是中小学校园服饰文化的主要形式。统一的校服不仅有利于教学管理的规范化和营造平等的学习环境，而且统一的着装也有利于提高学生的责任感、自律性和团队意识，同时也有利于社会的监督与对学生的保护。
从某种程度上而讲，校服就是学校的标志，虽然不可能认识每个学生，但完全可以通过其所穿的校服，知道其是哪个学校的学生。它们已超越普通衣物的一般价值，成为一种鲜明的非语言符号，代表并传承一所学校甚至一个时代所特有的精神文化，是学校重要的育人资源。校服之育人功能是我国推行校服政策的根本出发点。
但是，传统的校服因为种种原因，存在质量差、价格高、款式单一、色彩单调等弊端，普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤、棉，金光绒等为主，不能很好地反映出学生朝气蓬勃、积极向上的特性。这就需要校服在设计上进行创新，针对不同年龄段的学生，因地制宜，制作出符合新时代学生的校服。
随着时代与经济的发展，人们对舒适性的追求日益强烈，服装工效研究应运而生。它是结合专业特性与人类工效学内容而构成的独立系统，目的在将过去“人适应衣服”改变成“衣服适应人”，使设计最大可能地适合人体的需要，达到卫生与舒适的最佳状态，并以科学的的数据给予人们科学、系统的指导，为人们提供符合自身要求的功能性服装设计理念。这种理念运用到校服设计与制作上，也是新时代教育的迫切需要。
二、功能性校服的设计要求及特点
设计师为了满足人们不同的需求，有針对性地开发了各种功能性服装。校服是针对学生的特殊服装，作为着装主体的学生正处于青少年，无论是生理还是心理都处于动态之中，这就决定了校服较其它的服装所涉及的范围更加宽广，内涵内加深遂。所以，校服设计必须建立在人体功效研究的基础之上，将青少年——国校服——环境界面的关系作为设计的一个根本出发点，更多地关注校服的工效研究，从面体现设计要求的合理化与科学化，让表象上的形式美建构在发挥人体运动、安全、卫生、舒适等生理、心理的综合绩效上，使服装介质的各个指标与青少年各种要求相适应，让校服的艺术成分与穿着实际效能达到最佳匹配状态，从而展现出青少年的良好精神风貌。
具体来说，功能性校服的设计要满足四大理念，这四大理念也是功能性校服必备的特点与优势。
1、安全健康。安全是现代服装设计的基础，它包括人的生理与心理安全。功能性校服在防护青少年的基础上以着装主体学生的个性特点为中心，在色彩、尺寸、材质、理化指标等方面确保学生的人身安全。校服的设计结构应着重考虑到学生正处于青少年的发育时期，天性活泼好动，合理的设计结构可以避免服装在活动中带来的不安全因素，把安全隐患防范于未燃。服装的材质要合乎国家的标准，最大限度地降低有毒面料的伤害。譬如，由于追求经济利益，有些企业生产的校服甲醛含量超标，有的面料含有氧化剂，荧光剂，对于还未发育成熟、抵抗力相对弱的学生而言，长期穿着校服，等于在披着毒衣，变相地伤害身体。
2、造型美观。随着经济与社会的发展，服装已经脱离了最基本的保暖与遮体功能，而加入了更多的艺术成分，成为人们追求美的一个重要方面。作为青少年的学生，对于美的追求与感受，更是敏感而热情。传统的校服，大多以运动服装为主，宽松无形，被学生所摒弃。功能性校服以人体工学研究为基础，校服设计的第一步就是服装造型，展现人体美，包括身材美、风度美、姿态动作美等方面。譬如，有的学生健壮，有的学生瘦削，有的学生肥胖，有的学生高大，有的学生矮小，那么，服装造型就可以因地制宜，通过不同的造型手法，弥补与美化每个学生身材上的不足，从而扬长避短，给学生美的体验，同时能增加学生的自信。
人体是服装设计的依据，著名的设计师意大利人艾尔莎·夏帕瑞丽讲过：“时装设计师无论如何不应该忘记人的体形。”
3、面料舒适。青少年正处于活泼爱动的时期，活动量大。功能性校服在设计时应考虑到青少年的年龄特征，在校服的设计结构及面料选择上，以着装主体的舒适为主。从湿热性能考虑，应选择吸湿性、透气性及保暖性好的面料，帮助调节体温，突出穿着舒适的特点。天然纤维比合成纤维质量更好，这个不容置疑，棉比其它面料更具有柔软手感，透气性与质量更佳。 人体每天蒸发出大量的水分，贴身面料及时吸水并向外扩散，起着调节人体温度的作用。然而，面料过量吸湿或吸水，导致重量增加，含气量减少，通气性下降，热传导率增大，水分蒸发使人体热量损失，皮肤产生不适感。而外衣吸湿后会改变服装的微气候，也会使人感到不适。所以，对面料的吸湿性要求应适度，贴身的衣服要求吸湿性好，外衣要求吸水性要小。
另外，因为校服传统的校服大多皱巴巴的，起球，有静电，与其相比，功能性校服，更趋向于选择抗皱抗静电的面料，保持校服的不变形不掉色不起球，且易于打理。
4、色彩选择。色彩之于服装，影响第一视觉感受。功能性校服的色彩，在校服设计中也是不容忽略的一个重要方面。特别是低年龄段的学生，对颜色有着原始的敏感与自己独特的喜好。这个年龄段的学生的校服，可采用明亮活泼的色组，也可采用较鲜艳的色调，红、黄、蓝、绿色皆可，还可以用镶拼的色调，花型上可选用有一定趣味性的、抽象动植物以及有启蒙性内容的图案。对于年龄段稍高一点的学生，以素雅、活泼、整洁和健康为主。颜色以明亮为宜，不要过于刺眼，既可选用中间色或稍深一些的颜色，也可选用小格或印花图案的衣料，花色仍然以知识性、趣味性的表现为好。
三、结语
2015年8月，英国广播公司（BBC）拍摄了一部关于中式教育的纪录片，其中有一段关于“校服审美”的大量检讨：大众普遍认为，与英国校服相比，中国校服宽松无美感，反映出美学教育缺失，是“审美的粗鄙化”；反观英国学校，他们普遍都重视校服，学生身穿剪裁合身的外套、衬衫、V领套衫，整齐划一中不失时尚和活泼，浑身上下透着一种极具魅力的英伦范儿。
由此可见，校服文化，作为一种重要的校园文化，有着十分重要的地位与意义，不容小觊，功能性校服的设计与实践都急需提到层面上来。任何一种产品都是为了满足人们的各种需要而存在的，根据“人——服装——环境”的系统优化，校服的款式、面料和色彩的设计与选择都必须符合青少年在各个生长阶段的生理特点与心理需求，根据大、中、小学生的各自成长阶段规律与特点设计校服，不仅要有美的形式与外观，还要有安全、方便与舒适的实用性，使功能性校服集安全性、健康舒适性、功能性、美观性与个人品格特性于一体，真正最大限度地发挥功能性校服的作用。
参考文献：
[1]《基于服装人体功效学的功能性校服的设计》；陈国强；
[2]《校服设计及其功效研究》；任小敏，陶辉；
[3]《服装舒适性与产品开发》；李毅；中国纺织出版社；
项目编号：201711834079，项目名称：基于人体功效学分析的功能性校服的设计与实践。