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摘要： 随着计算机科学技术的不断发展，计算机的使用越来越广泛，计算机已应用到国民经济的各个领域，计算机操作技能已成为人们职业技能的重要组成部分。适应于当今社会的发展形势，《计算机基础》已成为高等学校一门公共课程。根据多年的授课经验，关于此课程教学谈几点想法，仅供参考！
关键词： 计算机基础；教学方法；案例教学法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1671-7597（2008）1220117－01
1 计算机基础课程教学现状
《计算机基础》是培养和检验高职学生的专业基础知识和实际应用能力的一门重要的实践性课程。该课程是学生进入大学第一门接触计算机使用的课程，也是第一层的计算机基础教育课程。职业院校对计算机教育重在实际操作，因而高职院校培养学生动手能力比较强，学生才能更好地适应社会及人才市场的需求。要想达到这个要求，就是提高教师对计算机教学方法，也是教师和高职院校正在探讨的问题。
2 设置合理的课程体系
面对计算机技术突飞猛进的发展趋势，计算机基础系列课程教学不应片面强调熟练操作方法，而是要重视以理论为基础、上机操作为实践和应用到实际问题为关键三个方面，在课程设置上要有多样性和灵活性，以满足不同层次学生的需求。要着重处理好教学内容不断更新与教学过程相对稳定的关系，不断更新、精选教学内容，兼并、压缩或者取消陈旧的内容，突出教学的先进性和实用性。
3 教学方法的改进
3.1 问题归纳教学法。问题归纳法一般分为五步即：提出问题－引出概念－展开知识点－解决问题－归纳分析。通常首先提出的是学生关注的问题，引出的是基本的概念，展开的是重要的知识点，解决的是提出的问题，归纳是为了举一反三，推广应用。例如，关于邮件合并的知识点，问题是“你的大学录取通知书是如何制作出来的?引出的概念是“邮件合并”，展开的知识点是“主文档、数据源、合并域、WORD域”，解决的问题是“实现利用EXCEL数据源制作批量文档”，归纳出“计算机技术在办公领域的普及应用”。这种方法最主要的是问题在先，理论在后，这样针对性强，易于与学生互动。
3.2 案例教学法。案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，所谓案例，就是为了一定的教学目的．围绕选定的问题，以事实作素材，而开展的某一个项目。例如：在讲解Excel函数应用时，为了把函数制作方法更简单的、详细的、易懂的传授给学生。故设计一个求“月偿还额”的案例：假设一套房子价值30万，某人采用分期付款的方式购买，设他首付18万，贷款12万，分期为20年，年利率为2.5%，问他每月应该还款多少钱？通过这个实例，采用Excel中f(x)函数搜索功能，查找适合的函数，引出PIM（）函数，再讲解该函数如何使用，以完成这个实例要求。最终达到这个知识点的讲授。
3.3 比喻法。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，所以要尽可的化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中尽量用生活中的实例来形象地比喻教学中的知识点。例如：在讲授计算机软、硬件时，把软件比喻人的大脑和思想，硬件比喻成人的肉体等。
3.4 任务驱动教学法。该课程采用任务驱动教学模式，讲、学、做一体化情景教学，教师针对每章节的知识技能设计案例，边讲解、边操作演示、学生边练习。充分发挥学生主体作用，将OFFICE办公室软件的知识点和操作技能要点融合在各个任务中进行讲解，学生边观看教师演示和讲解，边动手实际操作，教师再点评和小结。在教学过程中，一直在引导学生自己多动手，动脑，举一反三把所学知识普及化。
3.5 激励教学法。每个知识学习阶段结束后，我都组织一次测试，即采用一个相关实例，模拟制作、创意制作，例如：海报制作。完成任务后给出评价。评价可设置不及格、优良、优秀三级标准。不及格：不能运用所学知识完成任务；优良：能够运用所学知识，按要求基本完成任务；优秀：在顺利完成任务的基础上，能有所创新。
这样不仅能强化学生的实践技能，使他们用大量的操作技巧来提高操作速度，同时也深化学习内容，这样，学习就有一种成就感。还可以考取相应的资格证书，以增加就业砝码。
4 改进教学手段
本课程是实践性较强的学科，借助多媒体这些资源可以起到事半功倍的教学效果。采用网络多媒体凌波教学系统进行直观教学。该系统可以通过教师机控制学生端的功能进行知识讲授，这样学生能更清楚直观的看到该知识点的操作过程，实现了一对一的教学。采用多媒体投影仪教学。这种方式适合没有机房实训室的情况使用，这很大程度上提高了教学效果，利于激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性。
因此我院建立了多个网络多媒体教室，基本实现了网络多媒体教学系统在全校范围内的普及，真正实现了“用计算机教计算机”。
5 总结经验
第一、根据学生需求改变教学方法和讲课速度，因为讲课的目的不是为了完成任务，而是为了让他们能听懂、学会、掌握。每节课要突出重点难点，结合实际案例化解难点，重复重点。在选取实际案例时尽量选取一些和该知识点相关的课外案例，而且是他们感兴趣的和通俗易懂的案例，以避免上课的时候小部分同学睡觉或不听课之类的情况出现。
第二、注重对学生学习过程的评价。对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实践能力、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面。如：1）是否积极主动地参与案例讨论和分析；2）是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；3）是否积极认真地参与课内实设计训；4）能否找到有效地解决问题的方法，尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；5）能否理解别人的思路，并在与小组成员合作交流中获益；6）是否有认真反思自己的思考过程的意识。总之，给差的学生以鼓励，给稍有进步的学生好的评价就能激励学生更大的进步。
第三、注意教学方法的灵活性，因人而异，因材施教。
6 结论
在教学中积极改进教学方法，结合学生学习规律和个性特点，从学生认知能力实际出发，强调以学生为主体，充分调动学生学习主动性、实践性。充分利用各种教学资源，普及多媒体教学。
有效地教学方法使学生在短时间内迅速掌握了本课程的基本概念、基本技能和应用，激发了学生对信息技术的兴趣和热爱，为学生学习计算机后续课程奠定了良好的基础。形式多样的教学方法和考核方式充分挖掘了学生的潜力，激发了学生的创新意识，培养了学生的研究精神和创新能力。
好的教学方法应有助于学习对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。当然，随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，计算机基础课程的教学方法还要不断地探索和逐步改进。鼓励有所创新并取得实效的教学方法。
参考文献：
[1]白翠梅，浅谈计算机基础教学实践中的案例教学[J].计算机与网络，2006．
[2]余平，计算机导论教学改革实践[J].计算机与网络．
[3]王丽娜、吕峰，新世纪大学生的计算机基础教育[J].现代企业教育，2007．
[4]王高才，高校多媒体教学的优缺点分析[J].电脑与信息技术，2006．
关键词： 计算机基础；教学方法；案例教学法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1671-7597（2008）1220117－01
1 计算机基础课程教学现状
《计算机基础》是培养和检验高职学生的专业基础知识和实际应用能力的一门重要的实践性课程。该课程是学生进入大学第一门接触计算机使用的课程，也是第一层的计算机基础教育课程。职业院校对计算机教育重在实际操作，因而高职院校培养学生动手能力比较强，学生才能更好地适应社会及人才市场的需求。要想达到这个要求，就是提高教师对计算机教学方法，也是教师和高职院校正在探讨的问题。
2 设置合理的课程体系
面对计算机技术突飞猛进的发展趋势，计算机基础系列课程教学不应片面强调熟练操作方法，而是要重视以理论为基础、上机操作为实践和应用到实际问题为关键三个方面，在课程设置上要有多样性和灵活性，以满足不同层次学生的需求。要着重处理好教学内容不断更新与教学过程相对稳定的关系，不断更新、精选教学内容，兼并、压缩或者取消陈旧的内容，突出教学的先进性和实用性。
3 教学方法的改进
3.1 问题归纳教学法。问题归纳法一般分为五步即：提出问题－引出概念－展开知识点－解决问题－归纳分析。通常首先提出的是学生关注的问题，引出的是基本的概念，展开的是重要的知识点，解决的是提出的问题，归纳是为了举一反三，推广应用。例如，关于邮件合并的知识点，问题是“你的大学录取通知书是如何制作出来的?引出的概念是“邮件合并”，展开的知识点是“主文档、数据源、合并域、WORD域”，解决的问题是“实现利用EXCEL数据源制作批量文档”，归纳出“计算机技术在办公领域的普及应用”。这种方法最主要的是问题在先，理论在后，这样针对性强，易于与学生互动。
3.2 案例教学法。案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，所谓案例，就是为了一定的教学目的．围绕选定的问题，以事实作素材，而开展的某一个项目。例如：在讲解Excel函数应用时，为了把函数制作方法更简单的、详细的、易懂的传授给学生。故设计一个求“月偿还额”的案例：假设一套房子价值30万，某人采用分期付款的方式购买，设他首付18万，贷款12万，分期为20年，年利率为2.5%，问他每月应该还款多少钱？通过这个实例，采用Excel中f(x)函数搜索功能，查找适合的函数，引出PIM（）函数，再讲解该函数如何使用，以完成这个实例要求。最终达到这个知识点的讲授。
3.3 比喻法。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，所以要尽可的化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中尽量用生活中的实例来形象地比喻教学中的知识点。例如：在讲授计算机软、硬件时，把软件比喻人的大脑和思想，硬件比喻成人的肉体等。
3.4 任务驱动教学法。该课程采用任务驱动教学模式，讲、学、做一体化情景教学，教师针对每章节的知识技能设计案例，边讲解、边操作演示、学生边练习。充分发挥学生主体作用，将OFFICE办公室软件的知识点和操作技能要点融合在各个任务中进行讲解，学生边观看教师演示和讲解，边动手实际操作，教师再点评和小结。在教学过程中，一直在引导学生自己多动手，动脑，举一反三把所学知识普及化。
3.5 激励教学法。每个知识学习阶段结束后，我都组织一次测试，即采用一个相关实例，模拟制作、创意制作，例如：海报制作。完成任务后给出评价。评价可设置不及格、优良、优秀三级标准。不及格：不能运用所学知识完成任务；优良：能够运用所学知识，按要求基本完成任务；优秀：在顺利完成任务的基础上，能有所创新。
这样不仅能强化学生的实践技能，使他们用大量的操作技巧来提高操作速度，同时也深化学习内容，这样，学习就有一种成就感。还可以考取相应的资格证书，以增加就业砝码。
4 改进教学手段
本课程是实践性较强的学科，借助多媒体这些资源可以起到事半功倍的教学效果。采用网络多媒体凌波教学系统进行直观教学。该系统可以通过教师机控制学生端的功能进行知识讲授，这样学生能更清楚直观的看到该知识点的操作过程，实现了一对一的教学。采用多媒体投影仪教学。这种方式适合没有机房实训室的情况使用，这很大程度上提高了教学效果，利于激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性。
因此我院建立了多个网络多媒体教室，基本实现了网络多媒体教学系统在全校范围内的普及，真正实现了“用计算机教计算机”。
5 总结经验
第一、根据学生需求改变教学方法和讲课速度，因为讲课的目的不是为了完成任务，而是为了让他们能听懂、学会、掌握。每节课要突出重点难点，结合实际案例化解难点，重复重点。在选取实际案例时尽量选取一些和该知识点相关的课外案例，而且是他们感兴趣的和通俗易懂的案例，以避免上课的时候小部分同学睡觉或不听课之类的情况出现。
第二、注重对学生学习过程的评价。对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实践能力、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面。如：1）是否积极主动地参与案例讨论和分析；2）是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；3）是否积极认真地参与课内实设计训；4）能否找到有效地解决问题的方法，尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；5）能否理解别人的思路，并在与小组成员合作交流中获益；6）是否有认真反思自己的思考过程的意识。总之，给差的学生以鼓励，给稍有进步的学生好的评价就能激励学生更大的进步。
第三、注意教学方法的灵活性，因人而异，因材施教。
6 结论
在教学中积极改进教学方法，结合学生学习规律和个性特点，从学生认知能力实际出发，强调以学生为主体，充分调动学生学习主动性、实践性。充分利用各种教学资源，普及多媒体教学。
有效地教学方法使学生在短时间内迅速掌握了本课程的基本概念、基本技能和应用，激发了学生对信息技术的兴趣和热爱，为学生学习计算机后续课程奠定了良好的基础。形式多样的教学方法和考核方式充分挖掘了学生的潜力，激发了学生的创新意识，培养了学生的研究精神和创新能力。
好的教学方法应有助于学习对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。当然，随着时代的发展、软件的更新、教学对象的差异，计算机基础课程的教学方法还要不断地探索和逐步改进。鼓励有所创新并取得实效的教学方法。
参考文献：
[1]白翠梅，浅谈计算机基础教学实践中的案例教学[J].计算机与网络，2006．
[2]余平，计算机导论教学改革实践[J].计算机与网络．
[3]王丽娜、吕峰，新世纪大学生的计算机基础教育[J].现代企业教育，2007．
[4]王高才，高校多媒体教学的优缺点分析[J].电脑与信息技术，2006．