有人说“复习课比新授课难上”,这话不无道理。因为初中数学总复习是完善深化所学内容,使学生的知识和能力达到一个新的高度,而不是简单的罗列和重复。因此教师有计划的复习教学,才能引导学生正确的科学的总复习,进而取得较好的复习效果。下面谈谈具体的做法。
　　一、重视对课本习题的变式训练
　　在数学复习课教学中,从教科书中寻找中考题的“影子”。在复习中根据教学目的、教学重点和学生实际,要注意引导学生对相关例题进行分析、归类,总结解题规律,提高复习效率。对具有可变性的例题、习题,引导学生进行变式训练,如:寻找其它解法;改变题目形式;题目的条件和结论互换;把结论进一步推广与引伸;串联不同的问题等。使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧。
　　二、重视对学生错题的反思
　　解题后的反思是复习很重要的一个环节,因为稍微有点粗心大意就会出现不该出现的错误,学生的解题后反思习惯一旦养成就可少犯很多错误,也可以说会少丢很多分。每次作业批改后或考试后要引导学生对错误进行及时地、认真地进行剖析,探讨错误的原因,自己动手建立错题档案。对于有价值的题目,让学生总结题目考查了哪些知识点,是从哪个角度考查的,考查了哪些数学思想方法等。
　　三、重视对数学思想方法的理解及运用
　　数学思想方法是数学精髓,是数学基本知识的重要组成部分。在复习中,应有意识、有目的、适时的渗透数学思想方法,采取不同训练形式。一方面应经常改变题型:填空题、判断题、选择题、简答题、开放题等交换使用,使学生认识到,虽然题变了,但解答题目的本质方法未变,增强学生训练的兴趣,另一方面改变题目的结构,如变更问题,改变条件等。还可适当的进行题组训练,能起到强化作用,使学生印象深,掌握得又快又牢。
　　四、重视与学生之间的交流
　　一个新颖的解题思路的形成离不开群体的活力,因此复习时,要鼓励学生交流自己的解题思路和方法,开阔视野。同学之间既应是竞争的对手更应该是合作的伙伴,应该争取共同进步,共享成功的喜悦。在课堂上注重留给学生一片思维活动的空间,让学生始终处于积极的思维活跃状态。我们应该有这样一个认识:要想把学生真正地当作主体,必须给学生创设说话或发表意见的机会,使学生在长期的说话训练中形成一种能力。
　　总之,在初中数学总复习中,按照复习计划的安排,脚踏实地,一步一个脚印地走,一定能取得较好效果。
　　
　　(河北省张家口市第十九中学)