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摘要：综合实践活动是新课程改革出现的一门全新的学习课程，意在培养学生创新精神，提高学生综合实践能力，提升学生整体综合素质。城乡结合部初中学生开展综合实践活动，需要教师借势城乡结合部区位优势，以全面性与有针对性、启发与鼓励和创新与反思相结合等指导策略，指导城乡结合部初中学生，开展好综合实践活动。
关键词：城乡结合部;初中学生;综合实践;活动
综合实践活动是新课程改革出现的一门全新的学习课程，推动初中生有效开展综合实践活动，利于培养初中生的创新精神，提高初中生参与实践活动能力，可帮助和促进初中生形成综合素质[1]。因此，教师指导好城乡结合部初中学生对综合实践活动的积极参与，对促进城乡结合部初中生全面发展，提高城乡结合部初中生整体综合素质，具有较大现实意义。指导城乡结合部初中学生综合实践活动策略，主要有：
一、全面性与有针对性相结合指导策略
新课程改革的初衷，是对学生实施素质教育，既要面向全体学生进行素质教育，又要在素质教育中，促进学生个性发展[2]。新课标为综合实践活动设定的课程目标，具有多维度性，要求以学生生活世界为基点，通过综合实践活动开展，辅助学生尽可能形成完整的人生情感与意志经验。初中生开展综合实践活动，具有活动方式与活动内容的丰富性和灵活性，对综合实践活动内容，有较大的选择空间，既可以是研究性综合实践活动，也可以是服务性社会实践活动。教师在指导城乡结合部初中生综合实践活动中，既要体现全面性，又要体现有针对性。城乡结合部区域位置，具有优势，初中生在开展综合实践活动中，既可以利用城市提供的资源，又可以立足城市周边乡村，组织开展综合实践活动。但教师在指导城乡结合部初中生参与综合实践活动过程中，可要求全体学生，集中参与某一综合实践活动，也可以允许学生按照自我个性发展需求，自主选择，进行综合实践活动，体现全面性与有针对性相结合指导策略。
比如，河北省唐山市第五十四中学，是一所城乡结合部中学，学校准备组织初中生开展一次土地资源利用主题方面的综合实践活动，这是体现全面性培养初中生实践能力的活动，但有些初中生则提出，学生自己更喜欢进行城乡结合部绿化如何过度主题的综合实践活动，因此，学校则是将学生进行分组分开，让喜欢进行城乡结合部绿化如何过度主题的综合实践活动的初中生，开展了城乡结合部绿化如何过度主题的综合实践活动，体现了有针对性满足有个性化需求的指导策略。
二、启发与鼓励相结合指导策略
综合实践活动相对教师和学生而言，都是一种全新的教与学的形式，新课程改革之所以要开设综合实践活动课程，其中最大的目的是依靠学生对综合实践活动的参与，培养学生的创新精神[3]。以初中生熟悉的生活为基点，根据初中生的兴趣和爱好，选择综合实践活动开展的形式和内容，可有效促进初中生在综合实践活动中，运用自己所学知识，在实践中尝试问题解决，并在解决问题过程中，再次主动获取新的知识。这就需要教师在指导初中生综合实践活动当中，既要注重启发，又要侧重鼓励，用以初中生明确参与活动方向，增强参与活动自信心。
比如，城乡结合部初中生准备利用城市提供的养老院资源，开展一次敬老服务综合实践活动，那么，教师的指导要给予跟进，可以运用启发式方式，指导初中生开展这样一个综合实践活动，不仅仅是到在城市敬老院，为老人提供一些诸如像打扫房间卫生，擦擦室内玻璃等服务性活动那样简单，要了解城市老人生活现状，对比城乡老人养老的主要区别，调研我国在出现人口老龄化趋势中，思考我国城乡老人养老的主要方法或途径等等。同时，要鼓励初中生写出活动报告，并对写出较好活动报告的初中生，进行鼓励表扬，以利促进初中生参与综合实践活动的积极性。
三、创新与反思相结合指导策略
综合实践活动的最大意义，是在转变初中生的学习方式，是在为初中生发展终身学习意愿，培育初中生创新精神和提高实践能力奠定基础[4]。所以，不论初中生参与哪种类型的综合实践活动，都要围绕初中生创新精神而进行开展。初中生创新意识培养，主要源自对某些问题的疑问与思考，即反思。而综合实践活动课程，又恰恰能为那些善于动脑思考的初中生，提供了一个广阔的疑问与思考空间。那么，教师在指导初中生进行综合实践活动时，就要采用创新与反思相结合的指导策略，对初中生开展综合实践活动进行指导，以培育初中生的创新精神。
比如，湖南省长沙长郡芙蓉实验中学，在组织初中生开展“走进湘江风光带”这一主题性综合实践活动时，教师在指导过程中，则是采用了创新与反思相结合的指导策略，要求初中生在对湘江美丽风光进行欣赏的过程中，可以进行拍照留影，也可以对自己在湘江风光带游玩的场面，进行创新性议论，还可以畅谈登杜甫江阁眺望湘江那种气势磅礴的感受，更可以记录湘江风光带的大美，但每位初中生必须要对湘江时下出现的一些不文明现象，如游人的随意大小便、乱抛垃圾或损坏设施等，进行反思，并对湘江未来的环境保护问题，提出创新与反思性的综合实践活动报告。初中生在教师这样指导策略的指导下，让初中生从陶醉欣赏湘江大美的这种热烈情绪中，解放了出来，且用冷静的心绪，在游览欣赏大美湘江风景的过程中，注意刻意发现在湘江流域出现的各种不文明现象和污染湘江水源与环境问题，为自己撰写创新与反思综合实践活动报告，积累素材，有效锻炼了初中生的创新思维力，达到了开展这次综合实践活动的基本目的。
结束语：
指导城乡结合部初中学生综合实践活动，需要教师以一定指导策略，强化对城乡结合部初中学生综合实践活动开展的指导。根据新课标要求，综合实践活动开展，就是要努力培养初中生创新精神，提高初中生社会实践能力，提高初中生整体综合素质。教师在指导城乡结合部初中学生综合实践活动过程中，也要围绕新课标提出的要求，运用全面性与有针对性、启发与鼓励和创新与反思相结合等指导策略，指导好城乡结合部初中学生综合实践活动的开展。
参考文献
[1]卫春耕.浅谈农村初中生综合实践活动课如何选择活动主题[J].东方教育，2016.
[2]吴化龙.浅谈如何开展有效的综合实践活动指导[J].华夏教师，2015.
[3]罗佳丽 .指导初中生开展综合实践活动[J].中学课程辅导：教学研究，2017.
[4]王智慧.浅谈如何利用社会实践活动开展初中人生规划教育[J].综合實践活动研究，2019.
贵州省六盘水市钟山区汪家寨镇初级中学，贵州 六盘水 553009
关键词：城乡结合部;初中学生;综合实践;活动
综合实践活动是新课程改革出现的一门全新的学习课程，推动初中生有效开展综合实践活动，利于培养初中生的创新精神，提高初中生参与实践活动能力，可帮助和促进初中生形成综合素质[1]。因此，教师指导好城乡结合部初中学生对综合实践活动的积极参与，对促进城乡结合部初中生全面发展，提高城乡结合部初中生整体综合素质，具有较大现实意义。指导城乡结合部初中学生综合实践活动策略，主要有：
一、全面性与有针对性相结合指导策略
新课程改革的初衷，是对学生实施素质教育，既要面向全体学生进行素质教育，又要在素质教育中，促进学生个性发展[2]。新课标为综合实践活动设定的课程目标，具有多维度性，要求以学生生活世界为基点，通过综合实践活动开展，辅助学生尽可能形成完整的人生情感与意志经验。初中生开展综合实践活动，具有活动方式与活动内容的丰富性和灵活性，对综合实践活动内容，有较大的选择空间，既可以是研究性综合实践活动，也可以是服务性社会实践活动。教师在指导城乡结合部初中生综合实践活动中，既要体现全面性，又要体现有针对性。城乡结合部区域位置，具有优势，初中生在开展综合实践活动中，既可以利用城市提供的资源，又可以立足城市周边乡村，组织开展综合实践活动。但教师在指导城乡结合部初中生参与综合实践活动过程中，可要求全体学生，集中参与某一综合实践活动，也可以允许学生按照自我个性发展需求，自主选择，进行综合实践活动，体现全面性与有针对性相结合指导策略。
比如，河北省唐山市第五十四中学，是一所城乡结合部中学，学校准备组织初中生开展一次土地资源利用主题方面的综合实践活动，这是体现全面性培养初中生实践能力的活动，但有些初中生则提出，学生自己更喜欢进行城乡结合部绿化如何过度主题的综合实践活动，因此，学校则是将学生进行分组分开，让喜欢进行城乡结合部绿化如何过度主题的综合实践活动的初中生，开展了城乡结合部绿化如何过度主题的综合实践活动，体现了有针对性满足有个性化需求的指导策略。
二、启发与鼓励相结合指导策略
综合实践活动相对教师和学生而言，都是一种全新的教与学的形式，新课程改革之所以要开设综合实践活动课程，其中最大的目的是依靠学生对综合实践活动的参与，培养学生的创新精神[3]。以初中生熟悉的生活为基点，根据初中生的兴趣和爱好，选择综合实践活动开展的形式和内容，可有效促进初中生在综合实践活动中，运用自己所学知识，在实践中尝试问题解决，并在解决问题过程中，再次主动获取新的知识。这就需要教师在指导初中生综合实践活动当中，既要注重启发，又要侧重鼓励，用以初中生明确参与活动方向，增强参与活动自信心。
比如，城乡结合部初中生准备利用城市提供的养老院资源，开展一次敬老服务综合实践活动，那么，教师的指导要给予跟进，可以运用启发式方式，指导初中生开展这样一个综合实践活动，不仅仅是到在城市敬老院，为老人提供一些诸如像打扫房间卫生，擦擦室内玻璃等服务性活动那样简单，要了解城市老人生活现状，对比城乡老人养老的主要区别，调研我国在出现人口老龄化趋势中，思考我国城乡老人养老的主要方法或途径等等。同时，要鼓励初中生写出活动报告，并对写出较好活动报告的初中生，进行鼓励表扬，以利促进初中生参与综合实践活动的积极性。
三、创新与反思相结合指导策略
综合实践活动的最大意义，是在转变初中生的学习方式，是在为初中生发展终身学习意愿，培育初中生创新精神和提高实践能力奠定基础[4]。所以，不论初中生参与哪种类型的综合实践活动，都要围绕初中生创新精神而进行开展。初中生创新意识培养，主要源自对某些问题的疑问与思考，即反思。而综合实践活动课程，又恰恰能为那些善于动脑思考的初中生，提供了一个广阔的疑问与思考空间。那么，教师在指导初中生进行综合实践活动时，就要采用创新与反思相结合的指导策略，对初中生开展综合实践活动进行指导，以培育初中生的创新精神。
比如，湖南省长沙长郡芙蓉实验中学，在组织初中生开展“走进湘江风光带”这一主题性综合实践活动时，教师在指导过程中，则是采用了创新与反思相结合的指导策略，要求初中生在对湘江美丽风光进行欣赏的过程中，可以进行拍照留影，也可以对自己在湘江风光带游玩的场面，进行创新性议论，还可以畅谈登杜甫江阁眺望湘江那种气势磅礴的感受，更可以记录湘江风光带的大美，但每位初中生必须要对湘江时下出现的一些不文明现象，如游人的随意大小便、乱抛垃圾或损坏设施等，进行反思，并对湘江未来的环境保护问题，提出创新与反思性的综合实践活动报告。初中生在教师这样指导策略的指导下，让初中生从陶醉欣赏湘江大美的这种热烈情绪中，解放了出来，且用冷静的心绪，在游览欣赏大美湘江风景的过程中，注意刻意发现在湘江流域出现的各种不文明现象和污染湘江水源与环境问题，为自己撰写创新与反思综合实践活动报告，积累素材，有效锻炼了初中生的创新思维力，达到了开展这次综合实践活动的基本目的。
结束语：
指导城乡结合部初中学生综合实践活动，需要教师以一定指导策略，强化对城乡结合部初中学生综合实践活动开展的指导。根据新课标要求，综合实践活动开展，就是要努力培养初中生创新精神，提高初中生社会实践能力，提高初中生整体综合素质。教师在指导城乡结合部初中学生综合实践活动过程中，也要围绕新课标提出的要求，运用全面性与有针对性、启发与鼓励和创新与反思相结合等指导策略，指导好城乡结合部初中学生综合实践活动的开展。
参考文献
[1]卫春耕.浅谈农村初中生综合实践活动课如何选择活动主题[J].东方教育，2016.
[2]吴化龙.浅谈如何开展有效的综合实践活动指导[J].华夏教师，2015.
[3]罗佳丽 .指导初中生开展综合实践活动[J].中学课程辅导：教学研究，2017.
[4]王智慧.浅谈如何利用社会实践活动开展初中人生规划教育[J].综合實践活动研究，2019.
贵州省六盘水市钟山区汪家寨镇初级中学，贵州 六盘水 553009