对惯性演示实验的再思考

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很多物理实验的器材可以选用生活中常见的,可以轻而易举获得物品.课程标准大力提倡用身边的物品做实验.根据实际情况,要想努力达到更好的实验效果和教学目标,我们可以大胆地利用身边易得物品来改进课本实验或创新实验.乒乓球是日常生活中常见的物品,利用乒乓球可以做很多物理实验.    1观察发声物体的振动    器材乒乓球、音叉、细线    实验用细线把乒乓球悬挂,放在靠近音叉振动方向一侧,敲击音叉.    
高中物理教学要解决的核心问题:促使学生形成物理概念并加以理解,掌握规律,学会知识的运用,提升学生的认知能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力.学生对物理概念的理解,将影响到对物理概念和物理规律的的认识深度,以及对整个物理知识体系的建立与知识的拓展.  1高中物理概念教学中存在的问题  当前,在高中物理教学中,教师对概念的教学十分重视,无论是从概念的形成和建立,还是概念的理解和运用,教师通过讲解、
What这个词用法非常灵活,在不同的结构中有不同的意思,请看:rnwhat用于疑问句中,常作疑问代词,译为“什么”。如:
秋天的美,美的明澈。代表秋天的枫树之美,不仅美在那经霜的素红,更美在那临风的飒爽。秋天的风是最纯净的,不加任何修饰,那么爽快地掠过大地,对萧萧落木从不眷恋——季节就是
新课程条件下习题编制是我们教师应具备的一项基本功,也是一项常规工作.优秀的习题不仅有助于学生跳出题海,更对学生的思维和学习习惯有重要的引导作用.为此,我们需要探索习题编制的原则、方法和途径. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
苏科版(2007年6月第2版)物理九年级上册第十一章第一节,设置有“活动11.2:探究杠杆的平衡条件”.对于该探究实验,笔者通过平时的教学活动、集体备课和公开课评课等途径,发现
今天Larry和李华在学校的书店里买书。Larry觉得那里的书太贵,决定上网买。
物理定律是为实践和事实所证明,反映事物在一定条件下发展变化的客观规律的论断.能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一,它揭示了能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,在转化或转移的过程中,能量的总量不变的客观规律.  从物理、化学到地质、生物,大到宇宙天体.小到原子核内部,只要有能量转化,就一定服从能量守恒的规律,在物理规律的呈现
焦耳定律是初中物理学习的重要定律之一,是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现.对焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点.教学中,做好实验及分析实验现象是关键.    电流产生的热的多少是通过实验现象显现出来的,向学生介绍教材中的实验装置后,引导学生分析实验原理、指导他们怎样观察实验现象等.      教材提供的演示实验装置(电热丝对空气加热),克服了以往实验装置(电热丝对液体加热)所需
物理学是以实验为基础的科学,物理实验是学生掌握物理的基础,是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可或缺的环节,初中物理新教材中已编入了大量的实验,涵盖各种分组实验、演示实验、课后小实验和小制作等.但是从教学效果来看,教材中的实验装置、材料和方案还存在许多不足,有些实验效果并不理想.为了达到更好的实验效果,需要对一些实验适当改进或创新,为学生提供更多的感性认识,激发学生学习物理的兴趣,有助于进一