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摘要：初中语文作为语文教学中较为重要的一部分，具有承上启下的作用，但是，在当前的初中语文教学中却出现了一系列的问题，严重的阻碍了初中语文教学的开展，其中最为显著和突出的就是初中语文教学中的情感教育难以得到有效的开展。因此，本文初中语文教学为研究方向，对情感教育的开展进行了详细的阐述。
关键词：语文;情感教育;初中
引言：
情感教育是语文教学中不可忽视的一部分，在整个语文教学中占据着十分显著的地位，然而受到较多因素的影响，情感教育在语文教学中的开展遇到了较多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行有效的解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题，也是初中语文教师迫在眉睫，势在必行需要解决的。
一、情境导入，形成情感的氛围
要想在初中语文教学中对学生进行情感教育，首先，教师就必须要对课前导入环节给予较高的重视和关注，通过情境創设的方式对导入环节进行完善，使得在初中语文课堂教学中能够拥有一个良好的情感教学氛围。课堂导入环节作为初中语文教学中较为重要的一部分，对于教师的情感教学开展有着极为重要的作用，可以毫不夸张的讲，一旦教师没有对课前导入环节进行良好的开展，给予较高的重视，那么教师在之后的课堂教学中，必然无法有效的开展情感教育。而初中语文教师在对课前导入进行开展和完善的过程中，最位重要也是效果最为显著的教学方法就是通过利用当前较为先进的多媒体技术和设备，创设一系列的教学情境，使得学生能够通过所创设的教学情境，产生情感上的共鸣，进而营造一个良好的情感教学氛围，帮助学生对初中语文教材中的情感内容进行领悟和体会。同时，教师利用多媒体设备和技术创设教学情境，还能够为传统的、枯燥的语文课堂教学注入全新的生机与活力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生能够主动地参与到课堂学习中，而不是被动地等待教师的传授，可谓是一举多得[1]。例如，在针对初中人教版《斑羚飞渡》这一课程进行教学时，教师就可以在课前搜集有关斑羚飞渡的照片，之后将所收集的照片制作成幻灯片，向学生进行播放，并且在播放的过程中，挑选一些适当的音乐当作播放背景进行辅助，以此来调动学生的学习兴趣，但是，教师在挑选音乐的过程中，一定要注意要迎合课文内容中所蕴含的情感，不能够随意的进行挑选，如在该篇课文中，教师就应该挑选一些较为悲伤的音乐，来烘托斑羚飞渡的壮烈，只有教师所挑选的音乐符合课文内容的情感才能够有效的激发学生的内心情感，促进初中语文情感教学的开展，使得学生能够更为快速的、有效的对文章内容中所蕴含的情感进行理解和领悟，否则不仅不能够产生积极地效果，还会出现适得其反的现象，造成极为严重的影响。
二、丰富教学，进行情感的激发
其次，教师还要丰富自身的情感教学手段。当前，在初中语文教学中，之所以难以有效的开展情感教学，最为重要的一个原因就是教师教学手段的缺乏，害停留在传统的教学方式和思想观念中，教师在课堂教学中与学生的互动交流较少，导致教师与学生之间难以产生情感的共鸣，进而影响情感教学的开展，所以初中语文教师在教学中，应该要不断的丰富自身的教学手段，积极地转变自身传统的教学观念，与学生进行互动交流，鼓励和表扬学生，拉近彼此之间的关系，通过自身情绪来带动学生的情绪，进而使得学生能够对文章和诗词中的情感进行掌握[2]。例如，在针对初中人教版《沁园春·雪》这一课程进行教学时，教师就可以先进行示范朗读，让学生对文章中的情感进行一定程度的体会，之后将学生分为不同的小组，叫学生小组内部之间彼此进行朗读，对文章情感进行把握，教师在学生分组朗读时，可以在班级内部进行走动倾听，与学生进行交流和互动，对于学生在朗读中出现情感表达错误进行指点，最后教师开展小组朗读比赛，轮流让每一个小组进行朗读，检验学生的情感领悟成果，并且朗读比赛的举办还能够调动学生的积极性，对于成绩较为优异的小组可以给予一定的奖励，而对于成绩较差的小组教师则要进行鼓励，不要过于批评。还比如，在针对书初中人教版《背影》这一课程进行教学时，传统的教学方式一般都是教师讲解文章中的一些知识点，如生字生词，让学生对文章的重点段落进行背诵等或者是通过习题来加深学生对文章的印象，这就容易造成学生对文章情感理解不充分的现象。教师应该要积极地进行转变，通过引导学生与自身的实际生活进行联系，领悟作者在文章中所想要表达的父爱之情，进而提高自身的情感领悟，总之，教师应该要通过不断的丰富自身情感教学的手段和方法，来促进初中语文情感教学的开展。
总结：
综上所述，本文通过对初中语文情感教学中所存在的问题进行分析和探索，对如何有效的促进初中语文情感教学的开展提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]黄慧，黄其问.新课改背景下初中语文教学中情感教育运用探究[J].华夏教师，2019（12）：80.
[2]吴润.新课改背景下初中语文教学中的情感教育研究[J].华夏教师，2019（06）：39.
关键词：语文;情感教育;初中
引言：
情感教育是语文教学中不可忽视的一部分，在整个语文教学中占据着十分显著的地位，然而受到较多因素的影响，情感教育在语文教学中的开展遇到了较多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行有效的解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题，也是初中语文教师迫在眉睫，势在必行需要解决的。
一、情境导入，形成情感的氛围
要想在初中语文教学中对学生进行情感教育，首先，教师就必须要对课前导入环节给予较高的重视和关注，通过情境創设的方式对导入环节进行完善，使得在初中语文课堂教学中能够拥有一个良好的情感教学氛围。课堂导入环节作为初中语文教学中较为重要的一部分，对于教师的情感教学开展有着极为重要的作用，可以毫不夸张的讲，一旦教师没有对课前导入环节进行良好的开展，给予较高的重视，那么教师在之后的课堂教学中，必然无法有效的开展情感教育。而初中语文教师在对课前导入进行开展和完善的过程中，最位重要也是效果最为显著的教学方法就是通过利用当前较为先进的多媒体技术和设备，创设一系列的教学情境，使得学生能够通过所创设的教学情境，产生情感上的共鸣，进而营造一个良好的情感教学氛围，帮助学生对初中语文教材中的情感内容进行领悟和体会。同时，教师利用多媒体设备和技术创设教学情境，还能够为传统的、枯燥的语文课堂教学注入全新的生机与活力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生能够主动地参与到课堂学习中，而不是被动地等待教师的传授，可谓是一举多得[1]。例如，在针对初中人教版《斑羚飞渡》这一课程进行教学时，教师就可以在课前搜集有关斑羚飞渡的照片，之后将所收集的照片制作成幻灯片，向学生进行播放，并且在播放的过程中，挑选一些适当的音乐当作播放背景进行辅助，以此来调动学生的学习兴趣，但是，教师在挑选音乐的过程中，一定要注意要迎合课文内容中所蕴含的情感，不能够随意的进行挑选，如在该篇课文中，教师就应该挑选一些较为悲伤的音乐，来烘托斑羚飞渡的壮烈，只有教师所挑选的音乐符合课文内容的情感才能够有效的激发学生的内心情感，促进初中语文情感教学的开展，使得学生能够更为快速的、有效的对文章内容中所蕴含的情感进行理解和领悟，否则不仅不能够产生积极地效果，还会出现适得其反的现象，造成极为严重的影响。
二、丰富教学，进行情感的激发
其次，教师还要丰富自身的情感教学手段。当前，在初中语文教学中，之所以难以有效的开展情感教学，最为重要的一个原因就是教师教学手段的缺乏，害停留在传统的教学方式和思想观念中，教师在课堂教学中与学生的互动交流较少，导致教师与学生之间难以产生情感的共鸣，进而影响情感教学的开展，所以初中语文教师在教学中，应该要不断的丰富自身的教学手段，积极地转变自身传统的教学观念，与学生进行互动交流，鼓励和表扬学生，拉近彼此之间的关系，通过自身情绪来带动学生的情绪，进而使得学生能够对文章和诗词中的情感进行掌握[2]。例如，在针对初中人教版《沁园春·雪》这一课程进行教学时，教师就可以先进行示范朗读，让学生对文章中的情感进行一定程度的体会，之后将学生分为不同的小组，叫学生小组内部之间彼此进行朗读，对文章情感进行把握，教师在学生分组朗读时，可以在班级内部进行走动倾听，与学生进行交流和互动，对于学生在朗读中出现情感表达错误进行指点，最后教师开展小组朗读比赛，轮流让每一个小组进行朗读，检验学生的情感领悟成果，并且朗读比赛的举办还能够调动学生的积极性，对于成绩较为优异的小组可以给予一定的奖励，而对于成绩较差的小组教师则要进行鼓励，不要过于批评。还比如，在针对书初中人教版《背影》这一课程进行教学时，传统的教学方式一般都是教师讲解文章中的一些知识点，如生字生词，让学生对文章的重点段落进行背诵等或者是通过习题来加深学生对文章的印象，这就容易造成学生对文章情感理解不充分的现象。教师应该要积极地进行转变，通过引导学生与自身的实际生活进行联系，领悟作者在文章中所想要表达的父爱之情，进而提高自身的情感领悟，总之，教师应该要通过不断的丰富自身情感教学的手段和方法，来促进初中语文情感教学的开展。
总结：
综上所述，本文通过对初中语文情感教学中所存在的问题进行分析和探索，对如何有效的促进初中语文情感教学的开展提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]黄慧，黄其问.新课改背景下初中语文教学中情感教育运用探究[J].华夏教师，2019（12）：80.
[2]吴润.新课改背景下初中语文教学中的情感教育研究[J].华夏教师，2019（06）：39.