论文部分内容阅读
摘要：英语写作在高考英语试卷中是较难的一部分，因为它考查的是学生综合运用语言的能力。本文基于阅卷评分细则来分析如何应对高考写作，从而帮助学生有效的提高写作技巧。
关键词：高考英语写作;评分细则;写作技巧
2015年山东英语高考卷首次使用全国卷，通过对试卷的分析，可以看出，高考英语命题显示了“稳中求改”的命题原则和“力求对中学全面实施素质教育发挥积极作用”的命题思想，出题过程中注重应用和日常交际。作文题着重考察学生综合运用语言的能力，注重贴合考生的生活实际，同时也较好的把握了选拔性考试的区分度和效度，对考生的实际考察具有较高的可信度。
一、评分细则
今年高考英语作文部分仍采用双评制，由电脑随机分配试卷，两人评分相差6分则自动进入3评，所有3评的试卷都要有本小组组长和质检组进行审查。两人相差12分则为恶评，一旦出现恶评试卷就会被本小组组长进行再教育，重新学习评分细则，一旦恶评量到达规定数目则会被撤销阅卷人的身份并要求各单位负责人领回各单位。
作文满分为25分，划为6档，其中15分为及格分。扣分项有：字迹潦草影响交际的降一档;要点不全的降一档;字数少于80字超过120字的扣2分;单词拼写错误多的扣1-2分。
二、阅卷感受及相应的应试技巧
1.解除心理压力，仔细审题
今年山东卷英语作文要求考生写信进行约稿，要点有四个：对学校英文报纸中的“外国文化”栏目进行介绍;告诉对方稿件内容要介绍美国节日风俗和中学生生活;告诉对方稿件长度约400词;交稿日期为6月28日前。并且考生作文字数要求100左右。
阅卷期间发现很多考生写跑题，遗漏要点，字迹潦草、字数不达标的现象。有的考生将作文写成介绍美国节日风俗和中学写生生活的文章;有的考生对比中西方节日和学生生活;有的学生自暴自弃不写内容或者乱涂乱画;有的考生漏掉某一要点;有的考生字数少于80字或者超过120字。这些现象都是因为心理紧张，不仔细审题造成的失误，是完全可以避免的现象。
考试期间考生只要放松心态积极应对主观题目是完全可以做到少丢分甚至不丢分的。比如，通过仔细审题，将作文内容涵盖要点，控制字数;调整心态，采取积极地应试策略，即使遇到不会拼写的单词，也要变换表达方式应对，比如，要点中的“400”词，若不会写“four hundred”可以用阿拉伯数字“400”代替，根据评分细则，这也是可以给分的。同样，要点中的“6月28日前”也可以用数字代替。总之，考生应消除胆怯心理，积极应对作文，尽最大努力写出一些与题目要求有关的内容，不可自暴自弃放弃写作。另外，一些小细节不容忽视，评分细则规定字数不到80字或超过120字的扣除2分;评分细则要求“字迹潦草影响交际的分数降一档”，不是要求考生字迹要多么优美，只是要求考生字迹工整能让阅卷人清晰容易地看出所写内容。所以，这些都是完全可以避免的，考生只需放松心态积极面对。
2.把握整体，合理谋篇布局
评卷时阅卷老师首先根据文章要点的涵盖度和语言表达初步确定是否达到及格线（15分），然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量，最后给分。
根据上述评分的步骤，可以看出，考生要想及格首先需要仔细审题写出所有要点，其次语言表达要正确。这里的语言表达更多的是看整篇文章是否有层次，每个句子是否符合语法规则，根据这些先判定出属于及格档还是不及格档。针对这些评分细则，在平时的教学和学习中，要注重培养学生的语篇知识，注重把握文章的整体布局，学生自己可以多积累一些连接词、转折词，注意对文章进行分层和整体把握。
评分时遵循“文章整体—句子—词语”的顺序进行评价，然而，大多数教师在教学中更多的是注重单词、语法的练习，很少要求学生整体把握全文，分析文章内在的逻辑结构。因此，在教学中，教师应该改变以往的做法，多指导学生进行语篇分析，注重培养学生的逻辑性思维。
3.夯实基础，严把基础关
在平时教学中，教师应以练习基本句式结构为基础，帮助学生夯实基础，力争能写出正确有效的简单句式和个别复合句。如果最基本的主谓宾格式的句子都写错，阅卷时的第一印象大都会把考卷归档为不及格档;我们可以试想如果一个考生連最基本的be动词的用法都用不对，那么阅卷老师可能会考虑把文章归为不及格档。再比如，阅卷过程中经常发现考生不会写“article”、“introduce”、“June”和“July”区分不开，甚至有的考生区分不开可数名词和不可数名词，“hundred写成hundreds”、“information写成informations”等。可见，平时教学和学习中，应严把基础关，要求学生把最基础的知识要牢记于心。对于日常高频词汇、重点词汇、常用固定搭配，学生不仅要会读、会拼写、会运用，而且要把词性和意义理解到位，比如考生很多都没有掌握“look forward to 后加doing的形式”。然后，有意识地逐渐给学生总结一些高级词汇，让学生在日常学习中逐步掌握一些较难的词汇。
4.注意变换句式，多采用复合句
阅卷中不乏一些优秀作文，而它们共同的特点是：要点完整并且行文连贯饱满，整篇文章字迹清晰，段落层次分明，思维清晰，文中含有复合句、高级词汇。因此，针对这些评分点，考生应丰富阅读量，注重积累精彩句子、句型（强调句、倒装句、定语从句、宾语从句、感叹句等）以及高级词汇、转折词等。同时，在平时教学中，教师应注重创设问题情境，让学生将所学句式运用到实际情境中，多指导学生运用复合句。需要指出的是，一些学生背诵了一些优美句子、谚语等，但是在写作中生搬硬套，写出了与文章不相关的内容，这些都属于无效信息，所以，学生在备考时不仅要背诵，更要明白其中的含义，不可生搬硬套，也不要存侥幸心理蒙混过关，这些内容都是可以被阅卷老师看出的。
三、结束语
总之，教师在平时教学中，应树立全局观念，注重整体把握语篇，注重教授语篇知识，然后再逐渐向句法、词法过渡，同时注重培养学生的综合运用语言的能力，注重调动学生的学习兴趣，注重联系日常交际，切实调动学生的积极性。既要帮助学生加强基础知识的学习，也要教给学生有效应对考试的策略，帮助学生树立自信心，做到不畏惧、不退缩、不自暴自弃。
高考作为一次高标准的测试，它能真实反映出教学、学习中存在的一些问题，通过高考的反拨作用来指导日后的教学实践，这才能促进教学不断发展完善，才能帮助学生调整学习策略，更加自信沉稳地迎接高考。
参考文献：
[1]叶志灵.如何提高高中生英语的写作水平[J]，考试周刊，2015（19）：89
[2]刘晶，袁庆东.英语高考阅卷那点事儿[J]，中学生英语，2015：82
关键词：高考英语写作;评分细则;写作技巧
2015年山东英语高考卷首次使用全国卷，通过对试卷的分析，可以看出，高考英语命题显示了“稳中求改”的命题原则和“力求对中学全面实施素质教育发挥积极作用”的命题思想，出题过程中注重应用和日常交际。作文题着重考察学生综合运用语言的能力，注重贴合考生的生活实际，同时也较好的把握了选拔性考试的区分度和效度，对考生的实际考察具有较高的可信度。
一、评分细则
今年高考英语作文部分仍采用双评制，由电脑随机分配试卷，两人评分相差6分则自动进入3评，所有3评的试卷都要有本小组组长和质检组进行审查。两人相差12分则为恶评，一旦出现恶评试卷就会被本小组组长进行再教育，重新学习评分细则，一旦恶评量到达规定数目则会被撤销阅卷人的身份并要求各单位负责人领回各单位。
作文满分为25分，划为6档，其中15分为及格分。扣分项有：字迹潦草影响交际的降一档;要点不全的降一档;字数少于80字超过120字的扣2分;单词拼写错误多的扣1-2分。
二、阅卷感受及相应的应试技巧
1.解除心理压力，仔细审题
今年山东卷英语作文要求考生写信进行约稿，要点有四个：对学校英文报纸中的“外国文化”栏目进行介绍;告诉对方稿件内容要介绍美国节日风俗和中学生生活;告诉对方稿件长度约400词;交稿日期为6月28日前。并且考生作文字数要求100左右。
阅卷期间发现很多考生写跑题，遗漏要点，字迹潦草、字数不达标的现象。有的考生将作文写成介绍美国节日风俗和中学写生生活的文章;有的考生对比中西方节日和学生生活;有的学生自暴自弃不写内容或者乱涂乱画;有的考生漏掉某一要点;有的考生字数少于80字或者超过120字。这些现象都是因为心理紧张，不仔细审题造成的失误，是完全可以避免的现象。
考试期间考生只要放松心态积极应对主观题目是完全可以做到少丢分甚至不丢分的。比如，通过仔细审题，将作文内容涵盖要点，控制字数;调整心态，采取积极地应试策略，即使遇到不会拼写的单词，也要变换表达方式应对，比如，要点中的“400”词，若不会写“four hundred”可以用阿拉伯数字“400”代替，根据评分细则，这也是可以给分的。同样，要点中的“6月28日前”也可以用数字代替。总之，考生应消除胆怯心理，积极应对作文，尽最大努力写出一些与题目要求有关的内容，不可自暴自弃放弃写作。另外，一些小细节不容忽视，评分细则规定字数不到80字或超过120字的扣除2分;评分细则要求“字迹潦草影响交际的分数降一档”，不是要求考生字迹要多么优美，只是要求考生字迹工整能让阅卷人清晰容易地看出所写内容。所以，这些都是完全可以避免的，考生只需放松心态积极面对。
2.把握整体，合理谋篇布局
评卷时阅卷老师首先根据文章要点的涵盖度和语言表达初步确定是否达到及格线（15分），然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量，最后给分。
根据上述评分的步骤，可以看出，考生要想及格首先需要仔细审题写出所有要点，其次语言表达要正确。这里的语言表达更多的是看整篇文章是否有层次，每个句子是否符合语法规则，根据这些先判定出属于及格档还是不及格档。针对这些评分细则，在平时的教学和学习中，要注重培养学生的语篇知识，注重把握文章的整体布局，学生自己可以多积累一些连接词、转折词，注意对文章进行分层和整体把握。
评分时遵循“文章整体—句子—词语”的顺序进行评价，然而，大多数教师在教学中更多的是注重单词、语法的练习，很少要求学生整体把握全文，分析文章内在的逻辑结构。因此，在教学中，教师应该改变以往的做法，多指导学生进行语篇分析，注重培养学生的逻辑性思维。
3.夯实基础，严把基础关
在平时教学中，教师应以练习基本句式结构为基础，帮助学生夯实基础，力争能写出正确有效的简单句式和个别复合句。如果最基本的主谓宾格式的句子都写错，阅卷时的第一印象大都会把考卷归档为不及格档;我们可以试想如果一个考生連最基本的be动词的用法都用不对，那么阅卷老师可能会考虑把文章归为不及格档。再比如，阅卷过程中经常发现考生不会写“article”、“introduce”、“June”和“July”区分不开，甚至有的考生区分不开可数名词和不可数名词，“hundred写成hundreds”、“information写成informations”等。可见，平时教学和学习中，应严把基础关，要求学生把最基础的知识要牢记于心。对于日常高频词汇、重点词汇、常用固定搭配，学生不仅要会读、会拼写、会运用，而且要把词性和意义理解到位，比如考生很多都没有掌握“look forward to 后加doing的形式”。然后，有意识地逐渐给学生总结一些高级词汇，让学生在日常学习中逐步掌握一些较难的词汇。
4.注意变换句式，多采用复合句
阅卷中不乏一些优秀作文，而它们共同的特点是：要点完整并且行文连贯饱满，整篇文章字迹清晰，段落层次分明，思维清晰，文中含有复合句、高级词汇。因此，针对这些评分点，考生应丰富阅读量，注重积累精彩句子、句型（强调句、倒装句、定语从句、宾语从句、感叹句等）以及高级词汇、转折词等。同时，在平时教学中，教师应注重创设问题情境，让学生将所学句式运用到实际情境中，多指导学生运用复合句。需要指出的是，一些学生背诵了一些优美句子、谚语等，但是在写作中生搬硬套，写出了与文章不相关的内容，这些都属于无效信息，所以，学生在备考时不仅要背诵，更要明白其中的含义，不可生搬硬套，也不要存侥幸心理蒙混过关，这些内容都是可以被阅卷老师看出的。
三、结束语
总之，教师在平时教学中，应树立全局观念，注重整体把握语篇，注重教授语篇知识，然后再逐渐向句法、词法过渡，同时注重培养学生的综合运用语言的能力，注重调动学生的学习兴趣，注重联系日常交际，切实调动学生的积极性。既要帮助学生加强基础知识的学习，也要教给学生有效应对考试的策略，帮助学生树立自信心，做到不畏惧、不退缩、不自暴自弃。
高考作为一次高标准的测试，它能真实反映出教学、学习中存在的一些问题，通过高考的反拨作用来指导日后的教学实践，这才能促进教学不断发展完善，才能帮助学生调整学习策略，更加自信沉稳地迎接高考。
参考文献：
[1]叶志灵.如何提高高中生英语的写作水平[J]，考试周刊，2015（19）：89
[2]刘晶，袁庆东.英语高考阅卷那点事儿[J]，中学生英语，2015：82