小学美术作为一门融合了绘画技艺、艺术欣赏、人文熏陶等更深内涵的素质教育课程，已成为培养孩子们创新能力的重要阵地。但与城市小学美术教育相比，目前我国农村小学美术教育在培养孩子们创新方面还存在很多问题，主要有以下几个方面。
　　一、 没有一个重视的环境
　　由于美术作为一种艺术不像语文数学学的东西那么具体，并且期末也没有统一的考试项目，所以对于家长来说，孩子在学校里有没有上美术课，美术学得怎么样，他们都不怎么关心。而且美术长期处于副科的地位，在此环境下，孩子们的创新能力不可能通过美术教育得到培养。
　　二、 教学方式落后
　　小学美术的从属地位使得其教学方式没有多大改变，远远落后于素质教育的要求。首先，在我国农村小学的美术教育中，很多情况下美术仍然仅仅是画画。对于老师来讲美术课就是给学生准备一个样本，然后孩子们就照图画。对于孩子们来说，美术课就是一门休闲课，只是用来缓解其他课的紧张和劳累的，只要上课的时候把画画好就行了。他们的活动范围永远局限在同一间教室里。老师不能给孩子们创造一个培养创新能力的环境，孩子们也就懵懵懂懂地忽略了这一能力的培养，仅有的一点灵感也逐渐在“临摹”中泯灭。于是我国农村孩子的创新能力培养一直进展缓慢。
　　随着社会的发展，教育的任务是要充分培养他们的能力。其中美术教育更要注重培养学生的审美和创新能力，培养他们进行创造性工作的能力。针对我国农村小学美术教育存在的问题，根据我多年的小学美术教育经验，我总结了以下的解决对策以供参考。
　　1. 态度方面要转变观念
　　首先，学校方面要彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的理念。使小学美术教育成为培养孩子良好创造力的主要阵地，使孩子们的身体发展水平、知觉能力、情感态度、生活经验、自然科学和人文科学均衡发展。
　　其次，教师要提高自己对小学美术教育的重视程度，改变小学美术的从属地位，像重视孩子语文、数学的学习状况一样去关心孩子的美术学习状况，利用一切可用的因素调动孩子的积极性，同时教师要多给予肯定和表扬，少些居高临下的指责，使学生感到学习没有负担，从而把美术学习变成一种享受、一种娱乐，为孩子们的创新性培养创造一个良好的环境。
　　2.教学方面要培养学生的想象力，让学生自由发挥
　　小学美术课不是要把学生培养成画家、美术家，而主要是通过美术学习的过程陶冶情操，培养学生的各种能力。因此，在课堂教学中，教师主要是看学生的作品是否真实反映了自己内心的感受，是否有独特的、新颖的表现，而不能以严苛的标准来要求他们画得多么完美。小学美术教育一定要给孩子们自由发挥的空间，还孩子以本色，让他们自己去想象、去幻想。比如在画蔬菜时可以提醒他们“可以从哪些角度画，可以摆成什么造型画”，让他们摆脱现实的束缚、固定的思维模式而大胆想象，从而开启学生的思路，发展学生的求异思维。
　　3.老师要尽一切可能激发学生的求知欲
　　小学美术教育作为一项重要的素质教育课程要致力于创新能力、审美教育、智力开发与美术知识这几项技能的培养。而这显然已与应试教学僵硬的方式相分离。只有不断引入与时代相符合的教育理念，创造性地运用灵活多样的教学方式才能达到培育学生审美情趣和创造能力的教学目的。可以利用多媒体，将所要欣赏的内容配以相关的文字介绍和优美动听的音乐，通过声音、图像、音乐刺激学生，使学生增加大量的感性认识，激发学生的兴趣，使学生在不断的艺术熏陶中，潜移默化中受到艺术审美教育，逐渐提高自己的创造能力。同时可以根据孩子的喜好选择不同的教学方式，比如爱听故事和爱玩都是孩子的天性，所以教师可以根据不同的教学话题选择给孩子们编一个动听的故事还是创造一种现场的感觉来吸引孩子们的注意力。
　　虽然我国小学美术教育仍然不可避免地存在这样或那样的问题，但只要我们所有从事美术教育教学的工作者共同努力去改变这种现状，将创造力的培养从小抓起，从基础课程抓起，我们的孩子们才会创造更为灿烂、精彩的明天。
　　
　　（作者单位：山东省章丘市官庄中心小学）