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摘要：高等教育关系到一个国家经济和文化的发展，然而，传统的教学模式很难跟上新形势下社会发展的需要。为了能够跟上时代的步伐，适应新形势，我们需要进行教学改革，不断地探索与创新，建立一套与社会的发展相适应的教学模式。就以大学数学教学来说，由于其知识比较抽象，具有很强的逻辑性，学生很难真正地理解。面对这些困难，如何结合实际情况采用适当的教学方式，这是当前形势下很多大学数学教师都关心的问题。本文结合教育改革的发展形势以及素质教育的理念，提出了大学数学教学改革的几点建议。
关键词：大学数学；教学方法；教学改革；素质教育
数学是高等院校很多理科专业的基础课程，它对学生进一步的学习和发展有着重要的影响。另外，数学在生活中的应用领域也比较广，例如，在工程技术、社会科学等方面都有着非常重要的作用，它可以解决实际生活中的很多问题。然而，传统的教学方法很难适应新形势下社会发展的需要，要想培养出符合社会需要的、综合素质高、能力强的大学生，那么我们需要对大学数学的教学方法进行改革，建立一套与社会的发展相适应的教学模式。
一、大学数学素质教育的目标
大学数学教育的目标不仅仅是要求学生掌握一些基础知识，而是倡导素质教育，将素质教育全面贯穿到数学教育当中，也就是在教给学生数学知识的同时，还需要学生能够应用数学知识去解决一些实际问题，以提升他们应有数学的综合能力，使他们在社会实践、科学研究等方面能够充分地发挥数学的作用。
二、关于大学数学教学方法的现状
传统的大学数学教学方式注重的是学习理论知识，只是一味的给学生灌输知识，而不注重实践教学。而且在进行学科的课时分配时，大学数学课的课时往往比较少，因此一些学校会放弃实践教学，学生很难真正地理解，或者感觉枯燥乏味，学生没有积极性，学习效率也变得低下。另外，他们学的是一些死的知识，不会灵活地运用，更谈不上应用于实际生活。因此，传统的教学方式已经不能适应社会发展的需要。而当前倡导的是素质教育，强调的是学生的综合发展。所以大学数学的教学方法有待不断探索与创新，以适应新的发展形势。
三、大学数学教学改革措施
为了充分体现新形势下素质教育的理念，首先我们应该注重数学基础知识的教学。大学数学课程有线性代数、微积分、概率论等，要使学生能够熟练地掌握在这些课程的基础知识，提高应用这些数学知识的能力。我们在教学过程中应该采取相应的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而达到较好的教学效果。下面我将结合大学数学课程的特点以及素质教育的理念对大学数学教学改革谈谈自己的一些见解。
（一）开展辩驳教学和问答教学
平铺直叙、一味的灌输式的大学数学课堂是枯燥无味的，很难调动起学生的兴趣。所以课堂应该是活跃的，教师要精心设计相关的问答环节，提出一些难度适宜的问题，鼓励学生们表达自己的看法与意见，进行辩驳。例如教师在讲解某个知识点的时候，先不讲下面的内容，而是提出问题让学生自己进行思考，然后自由回答，这对课堂教学的进行有推进作用。而且这种问答与辩驳相结合的方式能够引起学生的学习兴趣，激发学生的热情，对培养学生的分析能力、增强学生的主动意识也有着重要作用。
（二）常规教学要与科学研究结合起来
作为大学的数学教师，理应具备较高的素质与能力，衡量这些的标准就是科研能力。教师应该对科研工作予以重视，积极参与科学研究，并使科研工作与教学工作相结合，使它们能够彼此促进。教师在参与科学研究的过程中会积累一定的新知识与宝贵经验，从而能够进一步提高他们对数学知识的理解，能够更加深入的挖掘数学课程内容的精华，在教学过程中能够更加独到、全面地将知识传授给学生。
（三）采取互动式教学方式
传统的教学方式是教师对学生进行单方面的灌输，但学生的学习过程应该是主动的，这样才能令他们有探究意识，从而产生学习兴趣，所以要打破这种传统的教学模式。在大学数学教学过程中，教师主要起引导作用，要以学生为主体，让学生自主探究、独立思考、主动学习。同时教师应该根据大部分学生的学习状况和学习习惯，结合实际加入一些开放性的知识，这对培养学生的数学思维、构建学生的知识结构、激发学生的学习兴趣有着重要作用。教师应该充分调动学生的主动性，让学生自主的发现问题，运用所学的知识解决问题，遇到不懂的问题教师要适当的给予引导。这种互动式教学方式能够在一定程度上活跃课堂气氛，不仅培养了学生的数学思维能力，也提高了他们自主探究的能力，加强了教师与同学之间的交流，增进了师生感情，对学生今后的全面发展有着促进作用。
（四）多媒体教学结合传统教学
在如今这个科技高速发展的时代，多媒体越来越受到人们的青睐，尤其是青少年。所以多媒体已经被广泛的应用到一些学科的教学当中，高等数学也不例外。传统教学方法可以很好的培养学生的数学思维能力，但多媒体教学能够比较直观表达一些动态过程。因此，教师可根据高等数学的特点，结合实际课程内容，在传统教学的基础上适当的引用多媒体技术。例如在高等数学中，对于空间解析几何、向量代数这些抽象的知识，传统教学方法往往用人工作图的方式来讲解，这样不仅浪费时间，而且工具也过于简单，教师也不易于全面讲解，这样就难以使学生能够形象的对知识进行理解。这时可以采取多媒体教学，借助多媒体设备将三维图形的动态转动等过程形象的表现出来，这种图文并茂的形式使学生通过直观的感受易于理解，从而节省了课堂的时间，降低了教学难度，还能提高学生的学习效率。
（五）在教学中引入恰当的例子
数学知识是抽象、复杂、晦涩难懂的，在数学教学过程中，教师应该用通俗的语言來对知识进行讲解，可在其中插入一些案例。好的案例来源于生活，是从实际问题中提取出来的，它在某些时候对数学教学起着一定的作用。大学生已经具有了一定的生活经验，所以教师要尽量选取贴近生活的案例，将数学知识以及思想融入到里面，这样有利于学生对知识的理解，而且从一定程度上体现了数学的实用性。
在数学教学的课程中，首先教师要以这堂课的内容为依据，安排相关的案例，在对学生进行引导，让学生们自己思考，并大胆提出自己的想法。比如教师可根据银行的贷款问题、人口增长的问题等，设计一些具有综合性的案例给学生分析。然后教师对案例问题进行归纳，通过理论与实践相结合来讲解相关知识，这样可以使学生更好的对数学知识进行理解。而且这种在数学课程中引入案例的教学方式对学生各方面都有着重要影响，它能让学生在教室里了解一些实际问题，不仅可以培养学生分析问题、处理问题的能力，对提高学生的实践能力也有促进作用。
怎样进行教学改革、提升大学数学的教学质量是一个非常值得探讨的问题，数学教师需要根据当前的教育形势，紧跟教育事业发展的脚步，对学生的学习习惯、学习状况等进行相关的了解，尽量使教学方法适应所有学生，并不断的对教学方法进行探索以及创新。素质教育背景下的大学数学教学改革使学生在掌握数学基本知识的同时，提高了各方面的能力以及综合素质，对学生的发展有着重要作用。本文根据当前教育的发展形势，对如今大学数学的教育方法现状进行了分析，并提出了一些改革的措施。
参考文献：
[1] 王兆才.浅谈大学数学实践教学中对学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2013.
[2] 徐兰.素质教育与大学数学教学改革[J].科技创业月刊，2004.
[3] 王秀珍.关于大学生数学素质教育的几点思考[J].长沙大学学报，2001.
[4] 赵海清.提高高等数学课程教学质量的几点思考[J].中国电力教育，2007.
[5] 杨宏林，丁占文，田立新.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报，2004.
关键词：大学数学；教学方法；教学改革；素质教育
数学是高等院校很多理科专业的基础课程，它对学生进一步的学习和发展有着重要的影响。另外，数学在生活中的应用领域也比较广，例如，在工程技术、社会科学等方面都有着非常重要的作用，它可以解决实际生活中的很多问题。然而，传统的教学方法很难适应新形势下社会发展的需要，要想培养出符合社会需要的、综合素质高、能力强的大学生，那么我们需要对大学数学的教学方法进行改革，建立一套与社会的发展相适应的教学模式。
一、大学数学素质教育的目标
大学数学教育的目标不仅仅是要求学生掌握一些基础知识，而是倡导素质教育，将素质教育全面贯穿到数学教育当中，也就是在教给学生数学知识的同时，还需要学生能够应用数学知识去解决一些实际问题，以提升他们应有数学的综合能力，使他们在社会实践、科学研究等方面能够充分地发挥数学的作用。
二、关于大学数学教学方法的现状
传统的大学数学教学方式注重的是学习理论知识，只是一味的给学生灌输知识，而不注重实践教学。而且在进行学科的课时分配时，大学数学课的课时往往比较少，因此一些学校会放弃实践教学，学生很难真正地理解，或者感觉枯燥乏味，学生没有积极性，学习效率也变得低下。另外，他们学的是一些死的知识，不会灵活地运用，更谈不上应用于实际生活。因此，传统的教学方式已经不能适应社会发展的需要。而当前倡导的是素质教育，强调的是学生的综合发展。所以大学数学的教学方法有待不断探索与创新，以适应新的发展形势。
三、大学数学教学改革措施
为了充分体现新形势下素质教育的理念，首先我们应该注重数学基础知识的教学。大学数学课程有线性代数、微积分、概率论等，要使学生能够熟练地掌握在这些课程的基础知识，提高应用这些数学知识的能力。我们在教学过程中应该采取相应的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而达到较好的教学效果。下面我将结合大学数学课程的特点以及素质教育的理念对大学数学教学改革谈谈自己的一些见解。
（一）开展辩驳教学和问答教学
平铺直叙、一味的灌输式的大学数学课堂是枯燥无味的，很难调动起学生的兴趣。所以课堂应该是活跃的，教师要精心设计相关的问答环节，提出一些难度适宜的问题，鼓励学生们表达自己的看法与意见，进行辩驳。例如教师在讲解某个知识点的时候，先不讲下面的内容，而是提出问题让学生自己进行思考，然后自由回答，这对课堂教学的进行有推进作用。而且这种问答与辩驳相结合的方式能够引起学生的学习兴趣，激发学生的热情，对培养学生的分析能力、增强学生的主动意识也有着重要作用。
（二）常规教学要与科学研究结合起来
作为大学的数学教师，理应具备较高的素质与能力，衡量这些的标准就是科研能力。教师应该对科研工作予以重视，积极参与科学研究，并使科研工作与教学工作相结合，使它们能够彼此促进。教师在参与科学研究的过程中会积累一定的新知识与宝贵经验，从而能够进一步提高他们对数学知识的理解，能够更加深入的挖掘数学课程内容的精华，在教学过程中能够更加独到、全面地将知识传授给学生。
（三）采取互动式教学方式
传统的教学方式是教师对学生进行单方面的灌输，但学生的学习过程应该是主动的，这样才能令他们有探究意识，从而产生学习兴趣，所以要打破这种传统的教学模式。在大学数学教学过程中，教师主要起引导作用，要以学生为主体，让学生自主探究、独立思考、主动学习。同时教师应该根据大部分学生的学习状况和学习习惯，结合实际加入一些开放性的知识，这对培养学生的数学思维、构建学生的知识结构、激发学生的学习兴趣有着重要作用。教师应该充分调动学生的主动性，让学生自主的发现问题，运用所学的知识解决问题，遇到不懂的问题教师要适当的给予引导。这种互动式教学方式能够在一定程度上活跃课堂气氛，不仅培养了学生的数学思维能力，也提高了他们自主探究的能力，加强了教师与同学之间的交流，增进了师生感情，对学生今后的全面发展有着促进作用。
（四）多媒体教学结合传统教学
在如今这个科技高速发展的时代，多媒体越来越受到人们的青睐，尤其是青少年。所以多媒体已经被广泛的应用到一些学科的教学当中，高等数学也不例外。传统教学方法可以很好的培养学生的数学思维能力，但多媒体教学能够比较直观表达一些动态过程。因此，教师可根据高等数学的特点，结合实际课程内容，在传统教学的基础上适当的引用多媒体技术。例如在高等数学中，对于空间解析几何、向量代数这些抽象的知识，传统教学方法往往用人工作图的方式来讲解，这样不仅浪费时间，而且工具也过于简单，教师也不易于全面讲解，这样就难以使学生能够形象的对知识进行理解。这时可以采取多媒体教学，借助多媒体设备将三维图形的动态转动等过程形象的表现出来，这种图文并茂的形式使学生通过直观的感受易于理解，从而节省了课堂的时间，降低了教学难度，还能提高学生的学习效率。
（五）在教学中引入恰当的例子
数学知识是抽象、复杂、晦涩难懂的，在数学教学过程中，教师应该用通俗的语言來对知识进行讲解，可在其中插入一些案例。好的案例来源于生活，是从实际问题中提取出来的，它在某些时候对数学教学起着一定的作用。大学生已经具有了一定的生活经验，所以教师要尽量选取贴近生活的案例，将数学知识以及思想融入到里面，这样有利于学生对知识的理解，而且从一定程度上体现了数学的实用性。
在数学教学的课程中，首先教师要以这堂课的内容为依据，安排相关的案例，在对学生进行引导，让学生们自己思考，并大胆提出自己的想法。比如教师可根据银行的贷款问题、人口增长的问题等，设计一些具有综合性的案例给学生分析。然后教师对案例问题进行归纳，通过理论与实践相结合来讲解相关知识，这样可以使学生更好的对数学知识进行理解。而且这种在数学课程中引入案例的教学方式对学生各方面都有着重要影响，它能让学生在教室里了解一些实际问题，不仅可以培养学生分析问题、处理问题的能力，对提高学生的实践能力也有促进作用。
怎样进行教学改革、提升大学数学的教学质量是一个非常值得探讨的问题，数学教师需要根据当前的教育形势，紧跟教育事业发展的脚步，对学生的学习习惯、学习状况等进行相关的了解，尽量使教学方法适应所有学生，并不断的对教学方法进行探索以及创新。素质教育背景下的大学数学教学改革使学生在掌握数学基本知识的同时，提高了各方面的能力以及综合素质，对学生的发展有着重要作用。本文根据当前教育的发展形势，对如今大学数学的教育方法现状进行了分析，并提出了一些改革的措施。
参考文献：
[1] 王兆才.浅谈大学数学实践教学中对学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2013.
[2] 徐兰.素质教育与大学数学教学改革[J].科技创业月刊，2004.
[3] 王秀珍.关于大学生数学素质教育的几点思考[J].长沙大学学报，2001.
[4] 赵海清.提高高等数学课程教学质量的几点思考[J].中国电力教育，2007.
[5] 杨宏林，丁占文，田立新.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报，2004.