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摘要：高中信息技术课程是高中课程的重要组成部分，对于学生的成长来說起到了非常关键的作用。学生通过信息技术课程的学习，可以提高自身的信息水平认识，为之后的信息技术课程学习打好基础。本文就针对当前高中信息技术课程存在的问题进行说明，指出改善当前信息技术课程存在问题的解决途径，以供大家参考。
关键词：高中信息技术教学 存在问题 解决方法
随着素质教育在全国范围内的开展，传统的教学模式已经很难适应社会的发展需要，在各个学科之间都在进行着教学的改革与实践，这一点在高中信息技术教学中体现得尤为明显。在高中信息技术教学当中存在很多问题急需解决，老师们也在逐渐认识到这些问题所带来的后果，尽力找寻一些好的教学方法和途径，来改善和提高高中信息技术课程的课堂教学效率，使得课堂教学效率得到提高和加强，这也是为了高中信息技术教学以后的发展所考虑的。加强高中信息技术的课堂教学，使课堂教学效率提高，可以让学生的学习变得更加轻松，让信息技术的学习成为提高学生能力的学科，让信息技术教学可以更好地发挥学科的作用，促进学生的发展和能力的提高。
一、 当前高中信息技术教学存在的问题探析
（一） 信息技术教学不能引起足够重视
在全国各地大部分高中学校当中，都是将高考的必考科目加以重视，追求考试的分数和学生的升学率，但是却对信息技术课程并不加以重视，认为信息技术课程能省则省，丝毫没有考虑到信息技术课程的重要性。在大部分学生的眼中，都是认为高考的主干科目比较重要，认为信息技术课程是可有可无的副科，在心理上没有加以重视，平时在课堂时间都不重视信息技术学习，更不用说是参与实践操作了。另外，作为信息技术老师来说，很少受到校方的重视，就对于信息技术的教学只是疲于应付，应付上级的检查和监督，并没有认真地进行教学的内容和实践，这样就使得学生的学习变得流于形式，并没有实际认识到信息技术课程学习的重要性，最终只是将自己的前途耽误了，影响了自身的学习。
（二） 教学方法比较单一
虽然新课程改革进行了多年，但是在一些偏远落后地区的高中信息技术教学，还是停留在传统单一的教学模式上面，老师在台上讲解内容，学生只是在底下听讲，丝毫没有发言和互动的权利，学生只是在被动地接受着老师的讲述内容，没有自己的见解和主见，逐渐丧失了对信息技术的学习兴趣，学生没有积极性去学习信息技术，导致了课堂教学效率低下，达不到理想的教学效果。
（三） 实践操作教学较少
大家都很清楚，高中信息技术课程在课堂上面老师只是在讲解一些理论知识，而对于一些实践操作来说，却是讲解的很少。尤其是有些偏远地区，由于受到物质条件的限制，学校很少开设上机课，很多学生根本没有机会通过实践操作的方式达到学习信息技术的效果，导致了课堂教学效率很低，并不能满足于理论知识的学习，这导致了信息技术课堂教学效率低下，很难有突破和发展。很多偏远地区的学生都没有碰过电脑，电脑上机操作的能力很差，学校基础设施的不健全也是阻碍学生发展的很大阻碍。
二、 改善高中信息技术教学问题的解决方法
（一） 明确新课改目标，重视信息技术教学
在高中信息技术教学当中，老师需要首先明确新课改的目标，了解新课改的内容，不能只认为高考的主干学科重要，而信息技术教学不重要。要在心理上将信息技术加以重视起来，要认识到信息技术对学生发展的重要性，在讲解信息技术内容的时候尽量将信息技术知识讲清楚，要让学生心里明白信息技术的内涵和意义，让学生知道学习信息技术的重要性，从而愿意自主地进行信息技术的学习，加深对信息技术的了解和认识，从而为以后的学习和生活打好坚实的基础。作为老师需要以学生为教学的主体，将学生摆在重要的位置加以重视，改变以前满堂灌的教学，让学生在课堂上面发挥主导作用，促进教学效率的提高。
（二） 采用多种教学方法，促进教学效率的提高
在进行高中信息技术教学的时候，老师需要改变以往单一的教学和发展模式，而能够采用多元化的教学模式进行教学。老师可以应用多媒体技术教学在高中信息技术课程上面，通过多媒体技术将一些信息技术知识通过图片和视频的方式展示给学生，吸引学生的注意力，让学生在一种轻松愉快的氛围当中学习信息技术知识，可以提高课堂教学效率。老师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生们分组进行讨论问题，将一些信息技术问题抛给学生去加以解决，这样既活跃了课堂教学气氛，又使得师生之间的互动交流进展到一个水平，可以促进和谐课堂的建立，提高课堂教学效率。
（三） 理论知识与实践相结合
要学好高中信息技术课程，光靠在书本上学习的理论知识远远不够，在课本当中所学习到的理论知识，是为了能够更好地应用到实际的上机操作当中，在实践操作当中应用所学习的理论知识，来达到理论与实践相结合的目的，这一方面是为了能够让学生所学的知识学有所用，另一面来说又能够给学生在实践操作的时候以更多的理论指导，让学生在实践操作的过程中锻炼了自己的动手能力，老师从旁可以起到引导和指引的作用，帮助学生克服一些实际操作当中的困难和难题，让学生能够通过解决这些难题来提高自身的动手操作能力，为以后的学习打下坚实的基础，这也是提高课堂教学效率的重要方法，老师需要从自身做起重视实践操作的重要性，借着理论结合实践来达到好的教学效果。
参考文献：
[1]梁小娟.新课改下高中信息技术教学问题及出路[J].高考，2016，33-36.
[2]史厚望.新课改下高中信息技术教学中的问题与解决措施[J].中国信息技术教育，2014（24）：102.
作者简介：
吴泽瑞，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第四中学。
关键词：高中信息技术教学 存在问题 解决方法
随着素质教育在全国范围内的开展，传统的教学模式已经很难适应社会的发展需要，在各个学科之间都在进行着教学的改革与实践，这一点在高中信息技术教学中体现得尤为明显。在高中信息技术教学当中存在很多问题急需解决，老师们也在逐渐认识到这些问题所带来的后果，尽力找寻一些好的教学方法和途径，来改善和提高高中信息技术课程的课堂教学效率，使得课堂教学效率得到提高和加强，这也是为了高中信息技术教学以后的发展所考虑的。加强高中信息技术的课堂教学，使课堂教学效率提高，可以让学生的学习变得更加轻松，让信息技术的学习成为提高学生能力的学科，让信息技术教学可以更好地发挥学科的作用，促进学生的发展和能力的提高。
一、 当前高中信息技术教学存在的问题探析
（一） 信息技术教学不能引起足够重视
在全国各地大部分高中学校当中，都是将高考的必考科目加以重视，追求考试的分数和学生的升学率，但是却对信息技术课程并不加以重视，认为信息技术课程能省则省，丝毫没有考虑到信息技术课程的重要性。在大部分学生的眼中，都是认为高考的主干科目比较重要，认为信息技术课程是可有可无的副科，在心理上没有加以重视，平时在课堂时间都不重视信息技术学习，更不用说是参与实践操作了。另外，作为信息技术老师来说，很少受到校方的重视，就对于信息技术的教学只是疲于应付，应付上级的检查和监督，并没有认真地进行教学的内容和实践，这样就使得学生的学习变得流于形式，并没有实际认识到信息技术课程学习的重要性，最终只是将自己的前途耽误了，影响了自身的学习。
（二） 教学方法比较单一
虽然新课程改革进行了多年，但是在一些偏远落后地区的高中信息技术教学，还是停留在传统单一的教学模式上面，老师在台上讲解内容，学生只是在底下听讲，丝毫没有发言和互动的权利，学生只是在被动地接受着老师的讲述内容，没有自己的见解和主见，逐渐丧失了对信息技术的学习兴趣，学生没有积极性去学习信息技术，导致了课堂教学效率低下，达不到理想的教学效果。
（三） 实践操作教学较少
大家都很清楚，高中信息技术课程在课堂上面老师只是在讲解一些理论知识，而对于一些实践操作来说，却是讲解的很少。尤其是有些偏远地区，由于受到物质条件的限制，学校很少开设上机课，很多学生根本没有机会通过实践操作的方式达到学习信息技术的效果，导致了课堂教学效率很低，并不能满足于理论知识的学习，这导致了信息技术课堂教学效率低下，很难有突破和发展。很多偏远地区的学生都没有碰过电脑，电脑上机操作的能力很差，学校基础设施的不健全也是阻碍学生发展的很大阻碍。
二、 改善高中信息技术教学问题的解决方法
（一） 明确新课改目标，重视信息技术教学
在高中信息技术教学当中，老师需要首先明确新课改的目标，了解新课改的内容，不能只认为高考的主干学科重要，而信息技术教学不重要。要在心理上将信息技术加以重视起来，要认识到信息技术对学生发展的重要性，在讲解信息技术内容的时候尽量将信息技术知识讲清楚，要让学生心里明白信息技术的内涵和意义，让学生知道学习信息技术的重要性，从而愿意自主地进行信息技术的学习，加深对信息技术的了解和认识，从而为以后的学习和生活打好坚实的基础。作为老师需要以学生为教学的主体，将学生摆在重要的位置加以重视，改变以前满堂灌的教学，让学生在课堂上面发挥主导作用，促进教学效率的提高。
（二） 采用多种教学方法，促进教学效率的提高
在进行高中信息技术教学的时候，老师需要改变以往单一的教学和发展模式，而能够采用多元化的教学模式进行教学。老师可以应用多媒体技术教学在高中信息技术课程上面，通过多媒体技术将一些信息技术知识通过图片和视频的方式展示给学生，吸引学生的注意力，让学生在一种轻松愉快的氛围当中学习信息技术知识，可以提高课堂教学效率。老师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生们分组进行讨论问题，将一些信息技术问题抛给学生去加以解决，这样既活跃了课堂教学气氛，又使得师生之间的互动交流进展到一个水平，可以促进和谐课堂的建立，提高课堂教学效率。
（三） 理论知识与实践相结合
要学好高中信息技术课程，光靠在书本上学习的理论知识远远不够，在课本当中所学习到的理论知识，是为了能够更好地应用到实际的上机操作当中，在实践操作当中应用所学习的理论知识，来达到理论与实践相结合的目的，这一方面是为了能够让学生所学的知识学有所用，另一面来说又能够给学生在实践操作的时候以更多的理论指导，让学生在实践操作的过程中锻炼了自己的动手能力，老师从旁可以起到引导和指引的作用，帮助学生克服一些实际操作当中的困难和难题，让学生能够通过解决这些难题来提高自身的动手操作能力，为以后的学习打下坚实的基础，这也是提高课堂教学效率的重要方法，老师需要从自身做起重视实践操作的重要性，借着理论结合实践来达到好的教学效果。
参考文献：
[1]梁小娟.新课改下高中信息技术教学问题及出路[J].高考，2016，33-36.
[2]史厚望.新课改下高中信息技术教学中的问题与解决措施[J].中国信息技术教育，2014（24）：102.
作者简介：
吴泽瑞，甘肃省武威市，甘肃省民勤县第四中学。