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摘要：爱国主义是我国千百年留下来的重要思想，“国家兴亡，匹夫有责”，是对祖国最深厚的感情。中国历史上有很多仁人志士为祖国抛头颅，洒热血。初中历史是历史教学中的重要阶段，应该进行爱国主义培养，不断提高学生的爱国情怀，树立民族信心，唤起学生的民族自尊心。本文就初中历史教育教学与爱国主义感情培养进行分析。
关键词：初中历史 爱国主义 情感培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段是学生人生观、价值观以及世界观形成的重要阶段，思想意识逐渐形成，此阶段对学生进行爱国主义情感教育以及培养十分关键。初中历史教师应该更具教材内容，依据学生学习特点，结合多年的教学经验，进行爱国主义情感培养。
一、培养学生对杰出人物以及英雄楷模的钦佩之情
在初中历史课本中有很多像农业科学家袁隆平那样的英雄人物。袁隆平是世界“杂交水稻之父”，他刻苦钻研，经过无数次的辛苦努力以及尝试培育出新型杂交水稻，在世界范围内推广，水稻的增量能够养活近10亿世界人口，是中国举世瞩目的科学家。也是家喻户晓的杰出人物，是我国的骄傲。初中历史教师可以根据教材内容，着重讲解关于像袁隆平一样的杰出人物，培養学生的爱国主义情怀，刻苦奋斗的精神。这都是爱国主义其中的一部分。
二、帮助学生树立正确的社会理想
树立正确的社会理想是爱国主义情感培养的重要内容，初中历史教师应该在教学过程中帮助学生在学习中树立正确积极的社会理想。社会理想顾名思义，主要是对政治结构、社会制度的向往、设计以及追求。正确的社会理想是具有阶级性以及鲜明的时代性色彩。初中老师应该根据现代时代的要求，依据初中历史教材特点，培养学生的社会理想，让学生作一个有理想的社会青年，将来为社会主义做贡献。而社会的发展进步也是一代又一代人不断提出社会理想并为之奋斗的结果。马克思主义的社会理想是实现共产主义。根据马克思的论述，人类社会最终都将走向共产主义社会，在那个社会，生产力高度发展，社会产品极大丰富，实行单一的全民所有制和“各尽所能，按需分配”的原则，彻底消灭了阶级，国家已经消亡，消灭了三大差别，人类获得全面而自由的发展，这一社会理想提出来后，从理论到实践都得到了极大的发展，正在不断地由理想向现实迈进。从人类对社会理想的追求来看，只有共产主义理想是建立在科学基础上的真的理想，因而是真正正确的崇高的社会理想。历史教师应该在教学过程中让学生树立正确的社会理想，只有拥有社会理想才是爱国主义的具体表现。
三、促进学生个人理想和社会共同理想的统一
社会共同理想是指一定历史时期在全社会占主导地位的共同奋斗目标。两者的关系是：一方面，社会共同理想决定着、制约着个人理想。个人的理想追求只有同国家的前途、民族的命运相结合，同社会的需要和大多数的利益相一致，才可能变为现实;另一方面，社会理想的实现也离不开具体的个人理想、奋斗目标和努力方向。
现阶段我国人民的共同理想是建设有中国特色的社会主义。我们提出建设有中国特色有社会主义，要在建国一百周年时基本实现现代化，人民生活达到富裕，符合每个社会成员的利益，是一个切实的目标，能够得到大多数人的认同。在当代，有志青年应当把自身的个人理想自觉地同共同理想统一起来，才能真正有所作为。要使个人理想与社会共同理想统一起来，就不能不从思想上真正解决如何正确认识社会主义的问题。当前对社会主义存在种种模糊的认识。如：渺茫论、怀疑论、破产论。如果在我们的思想中有如此种种想法的话，那就根本谈不上结合社会共同理想的问题。
四、让学生为实现理想而努力奋斗
把理想变为现实的中介是实践，靠的是艰苦奋斗，要实现远大理想就必须要终生奋斗，坚定不移。理想的大道并不是一帆风顺的坦途，而是充满了汗水和艰辛。实现有中国特色的社会主义的共同理想，离不开艰苦奋斗。实现个人的远大理想和成才目标，同样离不开艰苦奋斗。现代一代人的肩膀上的担子重，责任重大，应该通过自身的学习为实现理想而不断奋斗。青年肩负着中国与世界的未来，任务艰巨，只有青年始终坚持马克思主义信仰，才能完成崇高的历史使命。在“三个代表”重要思想指导下，在以胡锦涛为总书记的党中央的领导下，中华民族必将全面复兴，社会主义中国必将崛起。中国特色社会主义的成功必将推动世界社会主义运动从低潮走向高潮，社会主义最终必将战胜资本主义，这是社会历史发展不可逆转的总趋势。
五、深度挖掘教材中爱国主义素材，培养学生的爱国主义情怀
与其他学科相比，历史在培养学生爱国主义情怀的过程中更具优势，因为历史教材中所提及的各个历史事件都是能够激发学生爱国情感的重要内容，所以教师在教学中应深度挖掘教材，寻找能够培养学生爱国主义情怀的良好素材。历史教材中的爱国主义素材主要可以分为三种，即显性、隐性和中性。那些终身致力于为祖国科研事业做贡献的科学家;为丰富人民的生活而辛勤耕耘的艺术家，为抵抗外来侵略、甘愿奉献出自己生命的、抛头颅洒热血的民族英雄事迹是显性的爱国主义素材;那些思想家提出的众多理论，以及广大的为国家发展默默奋斗的劳动者事迹是隐性素材;而教材当中最常见的历史图片、历史遗迹等等都是中性的爱国主义素材。
总之，在初中时期对学生们进行良好的爱国主义情感培养是十分重要的。教师想要达到有效的培养，就要注意在课堂上灵活地抓住每一个能够激发学生爱国主义情怀，增强民族自尊心与自信心的机遇，深度挖掘教材中的各种爱国主义素材，利用有效的教学手段，通过新颖的教学形式去感染学生，让学生们在无形之中形成爱国主义情感。另外，教师应当通过自身的言传身教，不断地去影响学生，让学生形成良好的爱国主义情怀。
参考文献
[1]杨敬堂.如何在初中历史教学中培养学生的爱国主义情感[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（20）.
[2]陈文轶.初中历史教育教学与爱国主义情感培养[J].中学历史教学参考，2015，（9x）：12-13.
[3]黎海祥.初中历史教学中爱国主义情感培养研究[J].求知导刊，2017，（23）：113-113.
[4]李玉刚.历史教学如何培养学生的学习能力和爱国主义情感[J].学周刊，2012，（36）：154-154.
关键词：初中历史 爱国主义 情感培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段是学生人生观、价值观以及世界观形成的重要阶段，思想意识逐渐形成，此阶段对学生进行爱国主义情感教育以及培养十分关键。初中历史教师应该更具教材内容，依据学生学习特点，结合多年的教学经验，进行爱国主义情感培养。
一、培养学生对杰出人物以及英雄楷模的钦佩之情
在初中历史课本中有很多像农业科学家袁隆平那样的英雄人物。袁隆平是世界“杂交水稻之父”，他刻苦钻研，经过无数次的辛苦努力以及尝试培育出新型杂交水稻，在世界范围内推广，水稻的增量能够养活近10亿世界人口，是中国举世瞩目的科学家。也是家喻户晓的杰出人物，是我国的骄傲。初中历史教师可以根据教材内容，着重讲解关于像袁隆平一样的杰出人物，培養学生的爱国主义情怀，刻苦奋斗的精神。这都是爱国主义其中的一部分。
二、帮助学生树立正确的社会理想
树立正确的社会理想是爱国主义情感培养的重要内容，初中历史教师应该在教学过程中帮助学生在学习中树立正确积极的社会理想。社会理想顾名思义，主要是对政治结构、社会制度的向往、设计以及追求。正确的社会理想是具有阶级性以及鲜明的时代性色彩。初中老师应该根据现代时代的要求，依据初中历史教材特点，培养学生的社会理想，让学生作一个有理想的社会青年，将来为社会主义做贡献。而社会的发展进步也是一代又一代人不断提出社会理想并为之奋斗的结果。马克思主义的社会理想是实现共产主义。根据马克思的论述，人类社会最终都将走向共产主义社会，在那个社会，生产力高度发展，社会产品极大丰富，实行单一的全民所有制和“各尽所能，按需分配”的原则，彻底消灭了阶级，国家已经消亡，消灭了三大差别，人类获得全面而自由的发展，这一社会理想提出来后，从理论到实践都得到了极大的发展，正在不断地由理想向现实迈进。从人类对社会理想的追求来看，只有共产主义理想是建立在科学基础上的真的理想，因而是真正正确的崇高的社会理想。历史教师应该在教学过程中让学生树立正确的社会理想，只有拥有社会理想才是爱国主义的具体表现。
三、促进学生个人理想和社会共同理想的统一
社会共同理想是指一定历史时期在全社会占主导地位的共同奋斗目标。两者的关系是：一方面，社会共同理想决定着、制约着个人理想。个人的理想追求只有同国家的前途、民族的命运相结合，同社会的需要和大多数的利益相一致，才可能变为现实;另一方面，社会理想的实现也离不开具体的个人理想、奋斗目标和努力方向。
现阶段我国人民的共同理想是建设有中国特色的社会主义。我们提出建设有中国特色有社会主义，要在建国一百周年时基本实现现代化，人民生活达到富裕，符合每个社会成员的利益，是一个切实的目标，能够得到大多数人的认同。在当代，有志青年应当把自身的个人理想自觉地同共同理想统一起来，才能真正有所作为。要使个人理想与社会共同理想统一起来，就不能不从思想上真正解决如何正确认识社会主义的问题。当前对社会主义存在种种模糊的认识。如：渺茫论、怀疑论、破产论。如果在我们的思想中有如此种种想法的话，那就根本谈不上结合社会共同理想的问题。
四、让学生为实现理想而努力奋斗
把理想变为现实的中介是实践，靠的是艰苦奋斗，要实现远大理想就必须要终生奋斗，坚定不移。理想的大道并不是一帆风顺的坦途，而是充满了汗水和艰辛。实现有中国特色的社会主义的共同理想，离不开艰苦奋斗。实现个人的远大理想和成才目标，同样离不开艰苦奋斗。现代一代人的肩膀上的担子重，责任重大，应该通过自身的学习为实现理想而不断奋斗。青年肩负着中国与世界的未来，任务艰巨，只有青年始终坚持马克思主义信仰，才能完成崇高的历史使命。在“三个代表”重要思想指导下，在以胡锦涛为总书记的党中央的领导下，中华民族必将全面复兴，社会主义中国必将崛起。中国特色社会主义的成功必将推动世界社会主义运动从低潮走向高潮，社会主义最终必将战胜资本主义，这是社会历史发展不可逆转的总趋势。
五、深度挖掘教材中爱国主义素材，培养学生的爱国主义情怀
与其他学科相比，历史在培养学生爱国主义情怀的过程中更具优势，因为历史教材中所提及的各个历史事件都是能够激发学生爱国情感的重要内容，所以教师在教学中应深度挖掘教材，寻找能够培养学生爱国主义情怀的良好素材。历史教材中的爱国主义素材主要可以分为三种，即显性、隐性和中性。那些终身致力于为祖国科研事业做贡献的科学家;为丰富人民的生活而辛勤耕耘的艺术家，为抵抗外来侵略、甘愿奉献出自己生命的、抛头颅洒热血的民族英雄事迹是显性的爱国主义素材;那些思想家提出的众多理论，以及广大的为国家发展默默奋斗的劳动者事迹是隐性素材;而教材当中最常见的历史图片、历史遗迹等等都是中性的爱国主义素材。
总之，在初中时期对学生们进行良好的爱国主义情感培养是十分重要的。教师想要达到有效的培养，就要注意在课堂上灵活地抓住每一个能够激发学生爱国主义情怀，增强民族自尊心与自信心的机遇，深度挖掘教材中的各种爱国主义素材，利用有效的教学手段，通过新颖的教学形式去感染学生，让学生们在无形之中形成爱国主义情感。另外，教师应当通过自身的言传身教，不断地去影响学生，让学生形成良好的爱国主义情怀。
参考文献
[1]杨敬堂.如何在初中历史教学中培养学生的爱国主义情感[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（20）.
[2]陈文轶.初中历史教育教学与爱国主义情感培养[J].中学历史教学参考，2015，（9x）：12-13.
[3]黎海祥.初中历史教学中爱国主义情感培养研究[J].求知导刊，2017，（23）：113-113.
[4]李玉刚.历史教学如何培养学生的学习能力和爱国主义情感[J].学周刊，2012，（36）：154-154.