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摘要：初中是学生成长的关键阶段，只有加强对这一阶段的管理才能为其后续发展奠定良好基础。班主任作为班级管理的主要人员是学校与家庭沟通的桥梁，因此有必要不断提升初中班主任的班级管理质量。作为班主任，笔者深刻意识到自己在工作中担负着重大的责任，在进行班级各项工作的管理上努力做到尽善尽美。
关键词： 初中班主任; 班级管理; 策略研究
初中班主任是学生重要的教育者与引导者，其班级管理的重点内容不仅包括解决学生在学习上的困难，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，进而满足学生成长进步的实际需求与学校教育教学的发展需要。班主任身为班级中的主要管理者，应时刻多多了解与关注学生，有效地制订出更多的班级管理办法，可以让学生更好地配合教师的管理并得到发展。
一、新时期初中班主任开展班级管理工作的原则
（一）突出学生主体地位
初中阶段是学生成长发展的关键时期，在这一时期内，初中生往往具备很强的好奇心，更加注重个性的展示，同时在个人性格、学习习惯以及生长环境等方面都体现出很大的差异。面对这样的差异，班主任也需要运用有针对性的管理方法，只有在班级管理的过程中有效突出学生的主体地位、满足学生的客观需求，才能进一步保证班级管理成效的提升。因此，班主在实际工作的过程中要始终遵循学生主体性原则，结合学生的实际需求对管理技巧与理念进行优化。
（二）提升工作效率
提升班级管理工作质量与效率是初中班主任开展班级管理工作的主要目标。不论是日常的教学环节、班干部的选用环节还是与家长的沟通环节，班主任都应始终坚持高效性的原则，充分推动管理策略积极效用的发挥。只有保证自身管理及其的高效性，才能够有效推动学生的健康成长，进一步帮助学生树立集体意识、提升交流能力。与此同时，班级管理高效性的实现还需要依靠学生们的积极配合，只有有效完成相关管理指令的上传下达，才能实现班级管理水平的显著提升。
二、初中班主任管理班级有效途径
（一） 因材施教，尊重学生的差别
所有学生皆有自己特有的性格、优点，同样也会有缺点和不足之处。由此，作为班级的管理者应在管理时，用一双发光发亮的眼睛，采用欣赏并发现的角度制订符合学生接受的班级管理方法，从而增进学生的全面发展。笔者在实施班级的管理时，就会采取制 作《成长手册》的办法，符合并尊重学生的个性特点 进行因材施教，有针对性地管理班级。首先，笔者为了可以更好地了解学生的表现及时与家长沟通，在此 情况之上，有针对性地根据调查结果来编辑出班级里 每名学生固有的成长档案。然后，笔者就会及时地与各科教师进行交流，让各科教师都能理解学生的大致情况，共同为班集体中每个学生培养计划制订可行性 的管理与教学方案。任课教师在落实过程中也要给予班级内学生时刻的关注，根据计划来记录学生的成长状况，笔者要及时地查阅并依据突发不良情况适当地调整培养计划，由此让学生可以更好地接受这种针 对性的具体教学，让班级管理工作有效地开展。
（二） 创建班级，注重民主
班级的建设主要是班级管理，班主任首先需要認识到学生是班级管理中的重要组成部分。因此在班级的构建中，学生具有参与的权力，有了学生的加入，级建设中会更加适合每个学生的个性特点，实施的成效也会更加巩固。因此，为了让学生全员参与班级的建设，一定要重视民 主，根据不同的情况，让学生以积极发言、自主投票等 方式实施人性化的班级建设，构建深受学生喜爱的班集体。比如，有学生向教师提出对班级的纪律管理有异议，希望可以做出调整。班主任在听到学生的想法 后，根据此情况在班级内开了一次班会，让大家征询 并发表后发现大部分学生都有整改班纪的想法，集中对班纪不合理之处进行统计，在保留原有的班级管理框架的基础上，集中对不合理内容进行整改。比如，原本的班纪规章中，有关迟到早退现象的处罚规定就比较片面，在重新修改时，某些学生就会要求将处罚 规定要明确具体，可以按学生的迟到与早退的不同原因进行差异化的处罚规定，如，合理原因早退与故意 拖延的早退等要区分处罚。这样可以增加学生的信服度，不会因处罚不得当而故意针对或抱怨教师，同 时学生能够自愿地积极遵守，由此可知，一个班级的建设一定要注重民主，只有这样的班级才会形成凝聚力与向心力，让班级的建设可以越来越好。
（三） 师生沟通，注重方式方法
在班级管理中师生间沟通是必要之处，为此就更加需要班主任重视与学生间的交流，同时制订多样化的有效沟通模式。可以采取的沟通方法有很多，例如，打电话、语音聊天或者是直接当面交流，还可以用写信和写日记的方式等，无论哪种方式，教师要以朋友、家人的身份 去倾听并给出相关的指导意见。又如，在班级的一次期中考试以后，有一部分学生的成绩明显下降了很多，他们面对这种情况后表现 的状态各异，状态好的学生会知道反思总结，但还有 一部分学生会产生恐慌心理，害怕家长与班主任找自己谈话，还有会表示自责的学生。但是笔者并没有采取直接与学生沟通或直接点名的方式，而是选用了闲 暇时间运用语音聊天的形式进行交流，并融入学生感兴趣的话题。比如，有的学生会喜欢某个歌手或游戏等，笔者通过大致了解以后，首先，可以探讨一下此类话题，在缓解紧张气氛后再引入考试，通过试卷中出现的问题运用委婉的方式给予学生指引，并适当地给予鼓励，通过这样的沟通，学生看待问题会更加积极， 也会更加自信。
结语：
为进一步提升班级管理质量，需要不断对班主任的管理方向与管理技巧加以完善。班主任应加强与学生之间的沟通，借助完善的班级管理体系与班干部培养机制提升管理成效，同时还要发挥自身的模范带头作用为学生的发展进步奠定基础。
参考文献：
[1]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
[2]钟杰均.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].名师在线，2019（11）：92-93.
[3]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013（44）：190-191.
关键词： 初中班主任; 班级管理; 策略研究
初中班主任是学生重要的教育者与引导者，其班级管理的重点内容不仅包括解决学生在学习上的困难，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，进而满足学生成长进步的实际需求与学校教育教学的发展需要。班主任身为班级中的主要管理者，应时刻多多了解与关注学生，有效地制订出更多的班级管理办法，可以让学生更好地配合教师的管理并得到发展。
一、新时期初中班主任开展班级管理工作的原则
（一）突出学生主体地位
初中阶段是学生成长发展的关键时期，在这一时期内，初中生往往具备很强的好奇心，更加注重个性的展示，同时在个人性格、学习习惯以及生长环境等方面都体现出很大的差异。面对这样的差异，班主任也需要运用有针对性的管理方法，只有在班级管理的过程中有效突出学生的主体地位、满足学生的客观需求，才能进一步保证班级管理成效的提升。因此，班主在实际工作的过程中要始终遵循学生主体性原则，结合学生的实际需求对管理技巧与理念进行优化。
（二）提升工作效率
提升班级管理工作质量与效率是初中班主任开展班级管理工作的主要目标。不论是日常的教学环节、班干部的选用环节还是与家长的沟通环节，班主任都应始终坚持高效性的原则，充分推动管理策略积极效用的发挥。只有保证自身管理及其的高效性，才能够有效推动学生的健康成长，进一步帮助学生树立集体意识、提升交流能力。与此同时，班级管理高效性的实现还需要依靠学生们的积极配合，只有有效完成相关管理指令的上传下达，才能实现班级管理水平的显著提升。
二、初中班主任管理班级有效途径
（一） 因材施教，尊重学生的差别
所有学生皆有自己特有的性格、优点，同样也会有缺点和不足之处。由此，作为班级的管理者应在管理时，用一双发光发亮的眼睛，采用欣赏并发现的角度制订符合学生接受的班级管理方法，从而增进学生的全面发展。笔者在实施班级的管理时，就会采取制 作《成长手册》的办法，符合并尊重学生的个性特点 进行因材施教，有针对性地管理班级。首先，笔者为了可以更好地了解学生的表现及时与家长沟通，在此 情况之上，有针对性地根据调查结果来编辑出班级里 每名学生固有的成长档案。然后，笔者就会及时地与各科教师进行交流，让各科教师都能理解学生的大致情况，共同为班集体中每个学生培养计划制订可行性 的管理与教学方案。任课教师在落实过程中也要给予班级内学生时刻的关注，根据计划来记录学生的成长状况，笔者要及时地查阅并依据突发不良情况适当地调整培养计划，由此让学生可以更好地接受这种针 对性的具体教学，让班级管理工作有效地开展。
（二） 创建班级，注重民主
班级的建设主要是班级管理，班主任首先需要認识到学生是班级管理中的重要组成部分。因此在班级的构建中，学生具有参与的权力，有了学生的加入，级建设中会更加适合每个学生的个性特点，实施的成效也会更加巩固。因此，为了让学生全员参与班级的建设，一定要重视民 主，根据不同的情况，让学生以积极发言、自主投票等 方式实施人性化的班级建设，构建深受学生喜爱的班集体。比如，有学生向教师提出对班级的纪律管理有异议，希望可以做出调整。班主任在听到学生的想法 后，根据此情况在班级内开了一次班会，让大家征询 并发表后发现大部分学生都有整改班纪的想法，集中对班纪不合理之处进行统计，在保留原有的班级管理框架的基础上，集中对不合理内容进行整改。比如，原本的班纪规章中，有关迟到早退现象的处罚规定就比较片面，在重新修改时，某些学生就会要求将处罚 规定要明确具体，可以按学生的迟到与早退的不同原因进行差异化的处罚规定，如，合理原因早退与故意 拖延的早退等要区分处罚。这样可以增加学生的信服度，不会因处罚不得当而故意针对或抱怨教师，同 时学生能够自愿地积极遵守，由此可知，一个班级的建设一定要注重民主，只有这样的班级才会形成凝聚力与向心力，让班级的建设可以越来越好。
（三） 师生沟通，注重方式方法
在班级管理中师生间沟通是必要之处，为此就更加需要班主任重视与学生间的交流，同时制订多样化的有效沟通模式。可以采取的沟通方法有很多，例如，打电话、语音聊天或者是直接当面交流，还可以用写信和写日记的方式等，无论哪种方式，教师要以朋友、家人的身份 去倾听并给出相关的指导意见。又如，在班级的一次期中考试以后，有一部分学生的成绩明显下降了很多，他们面对这种情况后表现 的状态各异，状态好的学生会知道反思总结，但还有 一部分学生会产生恐慌心理，害怕家长与班主任找自己谈话，还有会表示自责的学生。但是笔者并没有采取直接与学生沟通或直接点名的方式，而是选用了闲 暇时间运用语音聊天的形式进行交流，并融入学生感兴趣的话题。比如，有的学生会喜欢某个歌手或游戏等，笔者通过大致了解以后，首先，可以探讨一下此类话题，在缓解紧张气氛后再引入考试，通过试卷中出现的问题运用委婉的方式给予学生指引，并适当地给予鼓励，通过这样的沟通，学生看待问题会更加积极， 也会更加自信。
结语：
为进一步提升班级管理质量，需要不断对班主任的管理方向与管理技巧加以完善。班主任应加强与学生之间的沟通，借助完善的班级管理体系与班干部培养机制提升管理成效，同时还要发挥自身的模范带头作用为学生的发展进步奠定基础。
参考文献：
[1]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
[2]钟杰均.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].名师在线，2019（11）：92-93.
[3]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013（44）：190-191.