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【摘要】随着我国信息技术的不断发展，高职院校中的英语教学模式，也在不断的产生着变化，微课作为一种新型的教学模式，在日常學习中会给学生带来更多学习方式上的改变。微课作为一种十分重要的课堂教学辅助措施，如何利用好微课是我们重点要讨论的话题，本文通过微课与高职英语的有效结合为论点，进一步讨论在以职业导向为背景的前提下，微课在实际教学过程中存在的问题及改进方法，旨在进一步提高我国高职英语的教学水平。
【关键词】职业导向；微课；英语；思考
【作者简介】李宏娟（1981.12- ），女，河南新乡人，文学硕士，平顶山工业职业技术学院，讲师，研究方向：英语语言学及应用语言学、跨文化交际。
目前在我国高职院校中，计算机及个人移动终端设备已经在学生中得以普及，网络中大量的英语学习资源，给传统英语课程的学习，带来了更多的学习途径，教学模式也随之发生改变。在国家的倡导下，许多英语教师将网络及电子设备应用于日常教学中，将传统课堂移至到网络中来，学生可以方便的通过电脑或手机进行上课，这就是微型课程。目前，许多高职院校也将微课，作为日常课程教学的一种辅助教学手段，但如何合理的利用微课教学，是目前我国高校教育急需要讨论的新课题。
一、目前我国高职院校英语教学中存在的问题
1.培养目标不明确。我国目前的英语教学大纲，过分强调英语基础知识的积累，而忽略了学生实际运用英语能力的培养。根据现代职业化教育的需要，高职英语主要培养实践应用型人才，学生需要具有良好的沟通及实践能力，但现有的高职英语教学计划，虽然基本的价值取向是实用教育，但是往往功利性太强，容易忽视学生英语语言思维的建立。
2.教学对象差异性较大。高职院校的学生组成比较复杂，高中、职业技校、中专毕业的学生比例不均匀分布，表现出了比较大的个体差异，部分学生甚至没有接触过专业的听说训练，导致教师在把握整体教学中，不易控制整个教学进度及深度，导致教学效果低下。
3.教材选用。目前，我国高职院校的英语教材主要有：实用英语、新视野、新世纪三门系列教材，教材并不统一，虽然给教师及学生较多的选择，但是每本教材的侧重点并不突出，不能很好的结合专业进行教学，与行业和市场脱节现象严重，学生缺乏学习动力。
二、微课的特点
微课的视频录制时间，要求控制在10分钟之内，常常以6-10分钟较多，利用学生进入学习状态的时间段，进行视频的播放，学生在高度集中的学习状态下，往往可以达到最好的学习效果。同时，微课并不是知识点的贯穿，它只是一个知识点或是其中的一个重点教学环节，在整个教学结构中，起到承上启下的作用，也可以成为单独的一个模块，方便学生抓住重点，达到对学习兴趣的提升。
三、微课在高职院校英语教学中的影响
1.引发学生学习兴趣，促进自主学习。微课将图片、声音、文字、动画等多种形式有机的整合起来，首先可以为授课教师提供广泛的素材资源，其次可以充分调动学生的学习积极性，为学生在课下及校外学习提供了可能性。教师可以将课程中的难点及知识点进行微课制作，在课堂上进行播放，学生在新颖的教学模式下，在短时间内高度集中注意力，可以有效提高学习效率，同时也改变传统英语教学呆板的课堂氛围，而且学生在课下，可以对未掌握或遗忘知识点进行二次学习，重复学习也可以增加对英语语言文化的感知力。
2.资源共享交流方便，提高教学资源质量。微课不仅可以辅助传统教学，改变传统教学模式，同时，可以成为教师成果的一种体现，是教学工作成绩的展示。不同的教师即使讲授同一个知识点，所传递的教学理念及教学风格也是不尽相同的，在方便不同层次学生学习的同时，也提高了教师之间的资源共享，丰富了大学英语的教学资源。由于网络高覆盖性等特点，质量高、受欢迎的微课资源，点击量越来越大，反之则逐渐被淘汰，随着时间的推移，会整体提高我国的英语教学资源质量。
3.促进教师教学能力的提高，提升教学效果。对于高职院校的英语教师而言，在微课视频准备过程中，其实也是对所授内容的思考过程，在教师制作微课过程中，会潜意识的避开日常教学中所出现的问题，并将教学过程中的失误进行总结补足漏洞，以完善最终的微课制作。同时，教师可以通过其它教师的微课视频，发现自身教学的不足，结合其它教师的优秀特点，与自身实际相结合，提高教学水平。由于每位教师对微课都有自身的认识，所关注的教学侧重点也不同，对于新教师而言，通过视频的观看，不仅可以加强课程内容的理解，同时也能熟练掌握授课技巧，
四、微课在高职院校英语教学中的注意事项
1.传统教学与微课教学相互结合。微课是现代科技的产物，微课对传统教学教学方法的多样性具有积极的意义，但是微课的教学时间短，所讲授的知识自成单元，微课与传统教学方法相互结合，可以弥补传统教学中的不足。而且作为网络资源型教学，微课也可延伸至学生课下学习阶段，进行对知识点的加强记忆，但是微课与传统教学相互结合，不能占用传统授课过长时间，如果时间过长，由于微课知识点的单元性，传统授课的连续性教学将会受到破坏。
2.表达精炼与感染力相结合。由于微课时间短，教师在讲授过程中，需要充分对教学核心内容进行把控，必须要在表达过程中，传递知识点中的精髓，重点强化教学过程中的薄弱环节，合理利用语言的抑扬顿挫及幽默的表现力，在最短的时间将课程内容讲述清晰。同时，还要尽可能的吸引学生的注意力，在有限的时间内，使学生保持高效的学习状态，高效而精炼、短小而丰富是微课制作努力要达到的目标。
3.教学内容科学合理。微课技术的诞生，得益于计算机信息技术的发展，同时又在网络上进行资源传递，并应用于课堂中。微课的内容来源往往是多渠道的，但是在高职英语教学中，微课要符合高职院校教学的整体需要，通过以点带面的教学体现，将微课教学贯穿到整体的英语教学中，教学内容的设定要从本质出发，取舍得当，不能过于追求大而全的知识点讲解，而在5-10分钟有限的时间内，突出教学重点。同时可以激发学生学习的兴趣，努力迎合当代大学生的兴趣点，将社会政治信息、娱乐综艺等内容，充斥在英语微课教学中，始终保持学生的学习兴趣，以生活化的视频及风趣的语言，将英语与学生的距离拉近，而不是营造英语高大上的感觉，努力抓住教学内容的精髓，进一步提高学生的学习积极性。
4.提高计算机辅助教学能力。微课在制作过程中，需要有较高的计算机操作能力，将授课内容进行压缩、整理，转换成简洁的视频进行资源传递，为了尽可能的展现微课通俗易懂的特点，教学内容往往需要通过图片、动画、音乐、语言进行合理表达，从而吸引学生的注意力。但是这样也会要求英语授课教师，要拥有视频剪辑、视频拍摄及后期制作等能力，因为计算机专业视频技术人员，并不了解英语课程的教学知识重点，制作微课不能由专业视频技术人员代劳，所以身为英语教师，要进一步提高自身的计算机操作水平，利用学校的资源优势，制作出满足授课要求的精品微课。
五、结语
目前，微课在高职院校英语教学中的作用已经充分的凸显出来了，越来越多的教师从事微课的制作工作，但是，任何事物都具有两面性，一个新型事物的兴起必然会带来它的不足及缺陷，英语教师应时刻把握以职业能力为导向的高职英语教育，才是高职院校英语教学的主要发展方向，不能一味只强调微课在课程中的作用，而忽略了整体的教学导向，只有将微课与英语相结合，才能进一步提高英语教学的教学效果，也只有将英语教学与职业能力结合，才能最终全面提高学生的综合能力，为完成高职院校学生的职业规划铺垫良好的基础。
参考文献：
[1]汪友琴.初中英语写作难点分析及化解策略[J].学周刊，2017（34）.
[2]戴新伊.多媒体与其他教学方式在英语课堂中的应用[J].学周刊， 2017（34）.
[3]汪楠.模块式教学对高职英语教学的启示[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）.
[4]李念.交际型教学在大学英语教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）.
[5]张树新.高职英语教学中学生阅读能力提升的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）.
【关键词】职业导向；微课；英语；思考
【作者简介】李宏娟（1981.12- ），女，河南新乡人，文学硕士，平顶山工业职业技术学院，讲师，研究方向：英语语言学及应用语言学、跨文化交际。
目前在我国高职院校中，计算机及个人移动终端设备已经在学生中得以普及，网络中大量的英语学习资源，给传统英语课程的学习，带来了更多的学习途径，教学模式也随之发生改变。在国家的倡导下，许多英语教师将网络及电子设备应用于日常教学中，将传统课堂移至到网络中来，学生可以方便的通过电脑或手机进行上课，这就是微型课程。目前，许多高职院校也将微课，作为日常课程教学的一种辅助教学手段，但如何合理的利用微课教学，是目前我国高校教育急需要讨论的新课题。
一、目前我国高职院校英语教学中存在的问题
1.培养目标不明确。我国目前的英语教学大纲，过分强调英语基础知识的积累，而忽略了学生实际运用英语能力的培养。根据现代职业化教育的需要，高职英语主要培养实践应用型人才，学生需要具有良好的沟通及实践能力，但现有的高职英语教学计划，虽然基本的价值取向是实用教育，但是往往功利性太强，容易忽视学生英语语言思维的建立。
2.教学对象差异性较大。高职院校的学生组成比较复杂，高中、职业技校、中专毕业的学生比例不均匀分布，表现出了比较大的个体差异，部分学生甚至没有接触过专业的听说训练，导致教师在把握整体教学中，不易控制整个教学进度及深度，导致教学效果低下。
3.教材选用。目前，我国高职院校的英语教材主要有：实用英语、新视野、新世纪三门系列教材，教材并不统一，虽然给教师及学生较多的选择，但是每本教材的侧重点并不突出，不能很好的结合专业进行教学，与行业和市场脱节现象严重，学生缺乏学习动力。
二、微课的特点
微课的视频录制时间，要求控制在10分钟之内，常常以6-10分钟较多，利用学生进入学习状态的时间段，进行视频的播放，学生在高度集中的学习状态下，往往可以达到最好的学习效果。同时，微课并不是知识点的贯穿，它只是一个知识点或是其中的一个重点教学环节，在整个教学结构中，起到承上启下的作用，也可以成为单独的一个模块，方便学生抓住重点，达到对学习兴趣的提升。
三、微课在高职院校英语教学中的影响
1.引发学生学习兴趣，促进自主学习。微课将图片、声音、文字、动画等多种形式有机的整合起来，首先可以为授课教师提供广泛的素材资源，其次可以充分调动学生的学习积极性，为学生在课下及校外学习提供了可能性。教师可以将课程中的难点及知识点进行微课制作，在课堂上进行播放，学生在新颖的教学模式下，在短时间内高度集中注意力，可以有效提高学习效率，同时也改变传统英语教学呆板的课堂氛围，而且学生在课下，可以对未掌握或遗忘知识点进行二次学习，重复学习也可以增加对英语语言文化的感知力。
2.资源共享交流方便，提高教学资源质量。微课不仅可以辅助传统教学，改变传统教学模式，同时，可以成为教师成果的一种体现，是教学工作成绩的展示。不同的教师即使讲授同一个知识点，所传递的教学理念及教学风格也是不尽相同的，在方便不同层次学生学习的同时，也提高了教师之间的资源共享，丰富了大学英语的教学资源。由于网络高覆盖性等特点，质量高、受欢迎的微课资源，点击量越来越大，反之则逐渐被淘汰，随着时间的推移，会整体提高我国的英语教学资源质量。
3.促进教师教学能力的提高，提升教学效果。对于高职院校的英语教师而言，在微课视频准备过程中，其实也是对所授内容的思考过程，在教师制作微课过程中，会潜意识的避开日常教学中所出现的问题，并将教学过程中的失误进行总结补足漏洞，以完善最终的微课制作。同时，教师可以通过其它教师的微课视频，发现自身教学的不足，结合其它教师的优秀特点，与自身实际相结合，提高教学水平。由于每位教师对微课都有自身的认识，所关注的教学侧重点也不同，对于新教师而言，通过视频的观看，不仅可以加强课程内容的理解，同时也能熟练掌握授课技巧，
四、微课在高职院校英语教学中的注意事项
1.传统教学与微课教学相互结合。微课是现代科技的产物，微课对传统教学教学方法的多样性具有积极的意义，但是微课的教学时间短，所讲授的知识自成单元，微课与传统教学方法相互结合，可以弥补传统教学中的不足。而且作为网络资源型教学，微课也可延伸至学生课下学习阶段，进行对知识点的加强记忆，但是微课与传统教学相互结合，不能占用传统授课过长时间，如果时间过长，由于微课知识点的单元性，传统授课的连续性教学将会受到破坏。
2.表达精炼与感染力相结合。由于微课时间短，教师在讲授过程中，需要充分对教学核心内容进行把控，必须要在表达过程中，传递知识点中的精髓，重点强化教学过程中的薄弱环节，合理利用语言的抑扬顿挫及幽默的表现力，在最短的时间将课程内容讲述清晰。同时，还要尽可能的吸引学生的注意力，在有限的时间内，使学生保持高效的学习状态，高效而精炼、短小而丰富是微课制作努力要达到的目标。
3.教学内容科学合理。微课技术的诞生，得益于计算机信息技术的发展，同时又在网络上进行资源传递，并应用于课堂中。微课的内容来源往往是多渠道的，但是在高职英语教学中，微课要符合高职院校教学的整体需要，通过以点带面的教学体现，将微课教学贯穿到整体的英语教学中，教学内容的设定要从本质出发，取舍得当，不能过于追求大而全的知识点讲解，而在5-10分钟有限的时间内，突出教学重点。同时可以激发学生学习的兴趣，努力迎合当代大学生的兴趣点，将社会政治信息、娱乐综艺等内容，充斥在英语微课教学中，始终保持学生的学习兴趣，以生活化的视频及风趣的语言，将英语与学生的距离拉近，而不是营造英语高大上的感觉，努力抓住教学内容的精髓，进一步提高学生的学习积极性。
4.提高计算机辅助教学能力。微课在制作过程中，需要有较高的计算机操作能力，将授课内容进行压缩、整理，转换成简洁的视频进行资源传递，为了尽可能的展现微课通俗易懂的特点，教学内容往往需要通过图片、动画、音乐、语言进行合理表达，从而吸引学生的注意力。但是这样也会要求英语授课教师，要拥有视频剪辑、视频拍摄及后期制作等能力，因为计算机专业视频技术人员，并不了解英语课程的教学知识重点，制作微课不能由专业视频技术人员代劳，所以身为英语教师，要进一步提高自身的计算机操作水平，利用学校的资源优势，制作出满足授课要求的精品微课。
五、结语
目前，微课在高职院校英语教学中的作用已经充分的凸显出来了，越来越多的教师从事微课的制作工作，但是，任何事物都具有两面性，一个新型事物的兴起必然会带来它的不足及缺陷，英语教师应时刻把握以职业能力为导向的高职英语教育，才是高职院校英语教学的主要发展方向，不能一味只强调微课在课程中的作用，而忽略了整体的教学导向，只有将微课与英语相结合，才能进一步提高英语教学的教学效果，也只有将英语教学与职业能力结合，才能最终全面提高学生的综合能力，为完成高职院校学生的职业规划铺垫良好的基础。
参考文献：
[1]汪友琴.初中英语写作难点分析及化解策略[J].学周刊，2017（34）.
[2]戴新伊.多媒体与其他教学方式在英语课堂中的应用[J].学周刊， 2017（34）.
[3]汪楠.模块式教学对高职英语教学的启示[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）.
[4]李念.交际型教学在大学英语教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）.
[5]张树新.高职英语教学中学生阅读能力提升的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）.