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摘要：传统文化目前已受到高度重视，小学美术教学与传统文化有着密切的联系，通过传统文化的融合，可以有效地培养学生的美术综合能力。因此，当前的小学美术教师应把握好美术学科的特点，都可以在言传身教中对学生开展传统文化的教学与渗入，真正意义上让小学生感受我国的传统文化，合理增强小学生的美术素养能力与综合能力，并将传统文化运用于小学美术课堂教学中。
关键词：传统文化;小学美术;美术教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-163
一、引言
新课程改革对小学美术课堂教学做出了新的标准，美术课应以培育学生鉴赏能力、提高修养为首要目标。因此美术教学不只是基础技能的训练，教师应有效地将传统文化融入到美术课堂教学中，积极创新自己的美术课堂，这样既能使传统文化得以传承和发展，又能有效地提高小学生的美术综合能力。但当前我国小学美术课堂上对传统文化的渗透力度还不大，渗透方式也存在一些问题，为此，小学美术教师及相关工作人员还需对传统文化在艺术课堂上的渗透进行积极探索。
二、小学美术课上进行传统文化渗透的必要性
传统文化是由精神文明演化而成的文化传承，它展现了民族历史文化的特性和面貌，是民族思想文化、民族观念的总体表现形式。在中国传统文化中蕴含着国画、书法等多种艺术形式，这些都和美术教学有着紧密的联系。美术教学方法对学生的个人成长有着耳濡目染的影响，它对学生特别是对小学生的情商、智商、思维等有很大的影响。初学的学生在成长初期，思维没有得到拓展，此时对知识的渴望非常强烈。将传统式文化渗透于这段时期的美术课中，有益于学生对中华传统文化的认识与理解，进而担负起传承与弘扬中华传统文化的责任与使命。我们是一个多民族国家，各民族都是有自己的文化艺术特点，小学美术课堂教学中有各式各样的美术教材，各种教材内容都是有它的独特性，都是有推广和发展文化特点的意义，对提高学生的认同感有非常大的作用。不但如此，伴隨着新时代的持续转变，教育的不断发展，环境的转变，使很多人慢慢忘记了中华传统文化的弘扬，甚至忘记了传统文化应该传承的历史使命。因此，将传统文化渗透到小学美术课堂，不仅有助于学生的成长，而且可以使传统文化得到延续。
三、如何在小学美术课上渗透传统文化的内容
（一）在潜移默化中对传统文化进行有效渗透
在课堂上对传统文化的渗透，要做到自然，要实现润物无声的作用，如此才能够真正意义上发挥陶冶学生品行的效果，才能够培育学生对优秀传统文化的喜爱，全面提高学生的传统式人文素养，培育学生优良的价值观念。另一方面，通过对优秀传统文化的认识，使学生对优秀传统文化有更进一步的认识，从而更好地理解。例如，在学习人民美术出版社小学美术《刻印的乐趣》时，老师就可以让学生对印痕艺术有一个相关的历史认识，培养学生的自豪感，让学生对印痕艺术有一个崇敬的情感，通过这种情感和精神的渗透，很大程度上就能引导学生将来更加重视传统艺术，形成一种渗透的效果。除此之外，教师在开展美术鉴赏课程时，还应注重传统文化元素的融入，让学生的文化素养得到提高。例如在实施人美版小学美术四年级下册《认识中国画》一书中，老师可以选择一些经典中国画作品，让学生进行多媒体欣赏，让学生进一步了解中国古代书画的特点，深入体会作者所表达的情感，通过现代与中国古代艺术元素的对比，一方面能提高学生的鉴赏能力，另一方面也能使学生对传统文化产生更深刻的印象[1]。
（二）通过教学实例，引导学生了解中国传统文化
我们国家的传统文化源远流长，其内容也相对丰富。艺术教学中，中国画的色彩搭配以及线条等元素都可以作为传统文化渗透的内容。因此在开展美术课堂教学时，教师可积极运用一些教学实例和教学材料进行美术教学，以提高学生的审美能力、创造力，从而有效渗透美术素养。例如，在学习人美版小学美术五年级下册《中国龙》时，老师可以借助十二生肖中玉皇大帝选圣兽的故事，更好地渗透传统文化，让学生认识到我国文化中龙的一些象征意义，让学生对传统文化产生好感，再向学生展示一些含有龙元素的建筑或服饰、摆件，让学生进行观察，充分了解传统文化中蕴含的艺术手法。除此之外，教师在美术教学中也可借助多媒体让学生了解传统艺术的形态，可将一些考古发明或瓷器艺术等内容与教学相结合，既能充实小学美术教学模式的内容，又能更进一步开拓学生的眼界，使学生对中华传统文化有更深入的了解，增强学生的思想素质。小学的许多课堂艺术课程都与我们的传统文化相结合，让学生了解一些民族艺术，更好地培养学生的爱国精神和民族自豪感，培养健康的人格，实现弘扬中国传统文化、让学生热爱中国传统文化、培养高人文素质的历史使命[2]。
（三）借助艺术实践活动来渗透传统文化
事实上，艺术存在于我们生活的每一个角落，而民间艺术则更有其独特之处。许多职业画家都会专门为创作而选择具有特色的地点和时间来进行人生体验体验，通过观察来进行艺术创作，将人生百态通过自己的感觉来描绘。艺术教师也应把这种民间艺术形式传达给学生，使学生充分体会民间艺术的魅力。例如，老师可以组织学生去感受乡村生活，在整个过程中鼓励学生去感受民间事物，用心体会民间的魅力，然后可以适当地穿插一些民间故事，加深学生对传统文化的了解，也可以培养学生对传统文化的兴趣。例如在学习人美版四年级下册《学会农民画》时，就能通过这种方式完成教学，只有让学生真正体验到，看到了才能有的画。接着组织学生以小组合作的方式完成农民画创作，最后组派学生进行作品的展示和讲解，集体点评。指导学生走进民间，发现民间的美，使学生对民间美术的形式有更深入的了解，并通过小组活动加强学生之间的交流，能进一步提高学生的美术综合素养。
总结：总而言之，美术课在民族传统文化教育领域具有其他学科的优势，美术课堂是渗透传统文化的有效途径，美术教师要努力将传统文化与美术课程教学有效结合起来，持续增强学生的美术学习的能力，增强自己学习成绩的提升 ，如此才可以在提升 教师教学水平的时候，使学生的小学美术学习生活走得更长远，进一步提高小学生的美术综合能力，让学生得到更好的发展。
参考文献
[1] 吴增森.浅析传统文化在小学美术教学中的渗透[J].学周刊，2019，（18）.
[2] 汤鹏.浅谈如何把传统文化融入中小学美术教学[J].读与写，2019，16（31）：213.
天津市滨海新区塘沽紫云小学 天津市滨海新区 300450
关键词：传统文化;小学美术;美术教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-163
一、引言
新课程改革对小学美术课堂教学做出了新的标准，美术课应以培育学生鉴赏能力、提高修养为首要目标。因此美术教学不只是基础技能的训练，教师应有效地将传统文化融入到美术课堂教学中，积极创新自己的美术课堂，这样既能使传统文化得以传承和发展，又能有效地提高小学生的美术综合能力。但当前我国小学美术课堂上对传统文化的渗透力度还不大，渗透方式也存在一些问题，为此，小学美术教师及相关工作人员还需对传统文化在艺术课堂上的渗透进行积极探索。
二、小学美术课上进行传统文化渗透的必要性
传统文化是由精神文明演化而成的文化传承，它展现了民族历史文化的特性和面貌，是民族思想文化、民族观念的总体表现形式。在中国传统文化中蕴含着国画、书法等多种艺术形式，这些都和美术教学有着紧密的联系。美术教学方法对学生的个人成长有着耳濡目染的影响，它对学生特别是对小学生的情商、智商、思维等有很大的影响。初学的学生在成长初期，思维没有得到拓展，此时对知识的渴望非常强烈。将传统式文化渗透于这段时期的美术课中，有益于学生对中华传统文化的认识与理解，进而担负起传承与弘扬中华传统文化的责任与使命。我们是一个多民族国家，各民族都是有自己的文化艺术特点，小学美术课堂教学中有各式各样的美术教材，各种教材内容都是有它的独特性，都是有推广和发展文化特点的意义，对提高学生的认同感有非常大的作用。不但如此，伴隨着新时代的持续转变，教育的不断发展，环境的转变，使很多人慢慢忘记了中华传统文化的弘扬，甚至忘记了传统文化应该传承的历史使命。因此，将传统文化渗透到小学美术课堂，不仅有助于学生的成长，而且可以使传统文化得到延续。
三、如何在小学美术课上渗透传统文化的内容
（一）在潜移默化中对传统文化进行有效渗透
在课堂上对传统文化的渗透，要做到自然，要实现润物无声的作用，如此才能够真正意义上发挥陶冶学生品行的效果，才能够培育学生对优秀传统文化的喜爱，全面提高学生的传统式人文素养，培育学生优良的价值观念。另一方面，通过对优秀传统文化的认识，使学生对优秀传统文化有更进一步的认识，从而更好地理解。例如，在学习人民美术出版社小学美术《刻印的乐趣》时，老师就可以让学生对印痕艺术有一个相关的历史认识，培养学生的自豪感，让学生对印痕艺术有一个崇敬的情感，通过这种情感和精神的渗透，很大程度上就能引导学生将来更加重视传统艺术，形成一种渗透的效果。除此之外，教师在开展美术鉴赏课程时，还应注重传统文化元素的融入，让学生的文化素养得到提高。例如在实施人美版小学美术四年级下册《认识中国画》一书中，老师可以选择一些经典中国画作品，让学生进行多媒体欣赏，让学生进一步了解中国古代书画的特点，深入体会作者所表达的情感，通过现代与中国古代艺术元素的对比，一方面能提高学生的鉴赏能力，另一方面也能使学生对传统文化产生更深刻的印象[1]。
（二）通过教学实例，引导学生了解中国传统文化
我们国家的传统文化源远流长，其内容也相对丰富。艺术教学中，中国画的色彩搭配以及线条等元素都可以作为传统文化渗透的内容。因此在开展美术课堂教学时，教师可积极运用一些教学实例和教学材料进行美术教学，以提高学生的审美能力、创造力，从而有效渗透美术素养。例如，在学习人美版小学美术五年级下册《中国龙》时，老师可以借助十二生肖中玉皇大帝选圣兽的故事，更好地渗透传统文化，让学生认识到我国文化中龙的一些象征意义，让学生对传统文化产生好感，再向学生展示一些含有龙元素的建筑或服饰、摆件，让学生进行观察，充分了解传统文化中蕴含的艺术手法。除此之外，教师在美术教学中也可借助多媒体让学生了解传统艺术的形态，可将一些考古发明或瓷器艺术等内容与教学相结合，既能充实小学美术教学模式的内容，又能更进一步开拓学生的眼界，使学生对中华传统文化有更深入的了解，增强学生的思想素质。小学的许多课堂艺术课程都与我们的传统文化相结合，让学生了解一些民族艺术，更好地培养学生的爱国精神和民族自豪感，培养健康的人格，实现弘扬中国传统文化、让学生热爱中国传统文化、培养高人文素质的历史使命[2]。
（三）借助艺术实践活动来渗透传统文化
事实上，艺术存在于我们生活的每一个角落，而民间艺术则更有其独特之处。许多职业画家都会专门为创作而选择具有特色的地点和时间来进行人生体验体验，通过观察来进行艺术创作，将人生百态通过自己的感觉来描绘。艺术教师也应把这种民间艺术形式传达给学生，使学生充分体会民间艺术的魅力。例如，老师可以组织学生去感受乡村生活，在整个过程中鼓励学生去感受民间事物，用心体会民间的魅力，然后可以适当地穿插一些民间故事，加深学生对传统文化的了解，也可以培养学生对传统文化的兴趣。例如在学习人美版四年级下册《学会农民画》时，就能通过这种方式完成教学，只有让学生真正体验到，看到了才能有的画。接着组织学生以小组合作的方式完成农民画创作，最后组派学生进行作品的展示和讲解，集体点评。指导学生走进民间，发现民间的美，使学生对民间美术的形式有更深入的了解，并通过小组活动加强学生之间的交流，能进一步提高学生的美术综合素养。
总结：总而言之，美术课在民族传统文化教育领域具有其他学科的优势，美术课堂是渗透传统文化的有效途径，美术教师要努力将传统文化与美术课程教学有效结合起来，持续增强学生的美术学习的能力，增强自己学习成绩的提升 ，如此才可以在提升 教师教学水平的时候，使学生的小学美术学习生活走得更长远，进一步提高小学生的美术综合能力，让学生得到更好的发展。
参考文献
[1] 吴增森.浅析传统文化在小学美术教学中的渗透[J].学周刊，2019，（18）.
[2] 汤鹏.浅谈如何把传统文化融入中小学美术教学[J].读与写，2019，16（31）：213.
天津市滨海新区塘沽紫云小学 天津市滨海新区 300450