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微课以短小、灵活、生动等特点得到广大教育工作者的关注。随着技术的发展，微课作为一种新的教育形式正悄然地走进课堂教学，并推动课堂教学进步。尤其是在小学高年级数学教学中，教师将微课巧妙地运用到教学的各环节中，能有效地提高课堂的教学效率。
微课，以视频为载体，记录了教师在教学过程中对某个知识点的教学过程。与传统的视频教学不同，微课不仅短小，还非常方便学生下载，实现移动化学习。对于理解能力尚处于发展阶段的小学生而言，小学高年级数学难度较大。因此，教师在数学教学过程中，为了提高课堂的教学效率，处理好学生自主学习与教师教的关系，应用了微课。它不仅能够为学生自主学习提供了时间、空间、方式上的有力支撑。将“先学后教，当堂训练”的各个环节落到实处，更有效地突破了教学的重难点。现就说说微课在各个教学环节中的应用。
一、课前微课的应用
要想更好地学习好小学高年级数学，课前的预习十分重要，只有在课前更好地完成预习，在课堂学习中才能发挥事半功倍的效果。微课就可以更好地帮助学生完成课前的预习任务，它可以帮助学生解决预习中不会的问题，使学生前期有一个清晰明白的学习思路。这样就会为学生在新课的学习中更加容易接受新的知识点，更加快速地投入新课的数学学习中。
如北师大版六年级上册“看图找关系（速度与时间的关系）”看似简单实则不易，能看懂的一下就看懂，看不懂的怎么看也不理解。因此，我把本部分的图表关系制成了微课，并提供了预习单，让学生课前预习。这样，学生在课堂上心中有数，就能够更好地接受这堂课。看懂的就可以往深层次思考，看不懂的可以提前有个预警，在教师上课时，就可以提出疑问或更专注地听，就可以把不懂的变懂的。本微课可以为不同的学生提供不同的学习方法，寻找出各自不同的需求，而且在不同的需求层次上有不同的发展。
又如在“分数与小数互化”的预习教学中，将预习内容制成微课，在学生已经认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法等基础后进行预习的。通过微课的学习为新课的讲解做好铺垫，使学生初步懂得分数与小数比较大小一般有三种方法：用画图来比较的方法、把分数化成小数来比较的方法和把小数化成分数来比较的方法，为新课做好铺垫。
二、课中微课的应用
在小学高年级数学教学活动中，课中运用微课，能让它成为学生数学思维的引导者。不仅能掌握数学知识，还能促进数学思维能力的培养与提升。
如在教学“比的应用”时，我课前了解了学生对本节课掌握的学习情况后，课堂上就着重通过微视频来解决“如果有140个橘子，按3：2分给1班和2班，应该怎样分？”的问题。方法一，列表法；方法二，把比看作分得的份数，转化成整数解答：求出总份数 → 求出每份是多少 → 求出各部分的数量 ；方法三，转化成分数解答：求出总份数 → 求出各部分的数量占总量的几分之几 → 求出各部分的数量；方法四，列方程解答：先设每份的量为x，再用每份的量乘分成的份数，表示各部分量，最后根据“部分量 部分量=总量”列方程解答。然后让学生讨论、交流，最后对这些方法进行优化，得出按一定比分配问题的解题方法，充分发挥了本微课的作用，进一步提高了本节课的教学效果。
又如教“圆锥的体积”时，通过微课：出示一个圆柱体和一个圆锥体，让学生观察并猜测圆锥的体积与什么有关。学生联系到了圆柱的体积，在猜想中激发学生的学习兴趣；接着又通过展示实物图形到空间图形，采用对比的方法，不断加深学生对形体的认识；最后视频动态演示实验过程，让学生从实验中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，于是就推出圆锥的体积公式。这样学生对知识的掌握就水到渠成了，对圆锥的体积建立了鲜明的印象之后，再应用公式解决实际的生活问题，起到巩固深化知识点的作用。
三、课后微课的应用
在小学高年级数学教学中，为了使学生所学的知识更加系统化、深刻化，我们就利用课后微课，来加深学生对知识的理解和掌握，进一步提高学生思维的深度和创新度，这是课堂延伸的一个新动向。
如学完北师大版五年级上册“分数的大小”后，学生懂得分数的大小比较的一般方法后，接着通过微课：“怎么比较和的大小呢？”的过程，引出以“1”为标准进行比较的方法较简单；再通过“怎样比较、和的大小呢？”引出以标准进行比较的方法较简单。然后结合上节课已学到的比较方法，进行优化，得出比较异分母分数的大小的方法，其方法要针对分数的特点，选择合理简单的方法，使得本课的重点予以突破，难点得以突破。又如，学完北师大版六年级上册“圆的认识（一）”后，学生通过课上学习大部分都能掌握圆的特征，但是对生活中的圆，学生虽然知道生活中有很多圆，但对于为什么要在某些特定时候使用圆形，学生不太清楚。此时，利用微课生动地展示三种图形：圆形、正方形、椭圆形的重心滚动过的痕迹，让学生直观地感受到车轮必须是圆的，才不会颠簸，而且也蕴含着圆心到圆上每一点的距离是相等的。这样既丰富学生对圆的认识，进一步理解圆心到圆上每一點的距离是相等的，又将生活中其他的圆的应用进行了拓展延伸。
总之，微课可以运用到小学高年级数学教学的各个环节，以“微”促进学生拓展学习。微课在数学教学的运用中，不仅能够给课堂带来活力与精彩，也能增强教学效果，促进学生主动参与课堂，从而实现高效率课堂教学。
微课，以视频为载体，记录了教师在教学过程中对某个知识点的教学过程。与传统的视频教学不同，微课不仅短小，还非常方便学生下载，实现移动化学习。对于理解能力尚处于发展阶段的小学生而言，小学高年级数学难度较大。因此，教师在数学教学过程中，为了提高课堂的教学效率，处理好学生自主学习与教师教的关系，应用了微课。它不仅能够为学生自主学习提供了时间、空间、方式上的有力支撑。将“先学后教，当堂训练”的各个环节落到实处，更有效地突破了教学的重难点。现就说说微课在各个教学环节中的应用。
一、课前微课的应用
要想更好地学习好小学高年级数学，课前的预习十分重要，只有在课前更好地完成预习，在课堂学习中才能发挥事半功倍的效果。微课就可以更好地帮助学生完成课前的预习任务，它可以帮助学生解决预习中不会的问题，使学生前期有一个清晰明白的学习思路。这样就会为学生在新课的学习中更加容易接受新的知识点，更加快速地投入新课的数学学习中。
如北师大版六年级上册“看图找关系（速度与时间的关系）”看似简单实则不易，能看懂的一下就看懂，看不懂的怎么看也不理解。因此，我把本部分的图表关系制成了微课，并提供了预习单，让学生课前预习。这样，学生在课堂上心中有数，就能够更好地接受这堂课。看懂的就可以往深层次思考，看不懂的可以提前有个预警，在教师上课时，就可以提出疑问或更专注地听，就可以把不懂的变懂的。本微课可以为不同的学生提供不同的学习方法，寻找出各自不同的需求，而且在不同的需求层次上有不同的发展。
又如在“分数与小数互化”的预习教学中，将预习内容制成微课，在学生已经认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法等基础后进行预习的。通过微课的学习为新课的讲解做好铺垫，使学生初步懂得分数与小数比较大小一般有三种方法：用画图来比较的方法、把分数化成小数来比较的方法和把小数化成分数来比较的方法，为新课做好铺垫。
二、课中微课的应用
在小学高年级数学教学活动中，课中运用微课，能让它成为学生数学思维的引导者。不仅能掌握数学知识，还能促进数学思维能力的培养与提升。
如在教学“比的应用”时，我课前了解了学生对本节课掌握的学习情况后，课堂上就着重通过微视频来解决“如果有140个橘子，按3：2分给1班和2班，应该怎样分？”的问题。方法一，列表法；方法二，把比看作分得的份数，转化成整数解答：求出总份数 → 求出每份是多少 → 求出各部分的数量 ；方法三，转化成分数解答：求出总份数 → 求出各部分的数量占总量的几分之几 → 求出各部分的数量；方法四，列方程解答：先设每份的量为x，再用每份的量乘分成的份数，表示各部分量，最后根据“部分量 部分量=总量”列方程解答。然后让学生讨论、交流，最后对这些方法进行优化，得出按一定比分配问题的解题方法，充分发挥了本微课的作用，进一步提高了本节课的教学效果。
又如教“圆锥的体积”时，通过微课：出示一个圆柱体和一个圆锥体，让学生观察并猜测圆锥的体积与什么有关。学生联系到了圆柱的体积，在猜想中激发学生的学习兴趣；接着又通过展示实物图形到空间图形，采用对比的方法，不断加深学生对形体的认识；最后视频动态演示实验过程，让学生从实验中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，于是就推出圆锥的体积公式。这样学生对知识的掌握就水到渠成了，对圆锥的体积建立了鲜明的印象之后，再应用公式解决实际的生活问题，起到巩固深化知识点的作用。
三、课后微课的应用
在小学高年级数学教学中，为了使学生所学的知识更加系统化、深刻化，我们就利用课后微课，来加深学生对知识的理解和掌握，进一步提高学生思维的深度和创新度，这是课堂延伸的一个新动向。
如学完北师大版五年级上册“分数的大小”后，学生懂得分数的大小比较的一般方法后，接着通过微课：“怎么比较和的大小呢？”的过程，引出以“1”为标准进行比较的方法较简单；再通过“怎样比较、和的大小呢？”引出以标准进行比较的方法较简单。然后结合上节课已学到的比较方法，进行优化，得出比较异分母分数的大小的方法，其方法要针对分数的特点，选择合理简单的方法，使得本课的重点予以突破，难点得以突破。又如，学完北师大版六年级上册“圆的认识（一）”后，学生通过课上学习大部分都能掌握圆的特征，但是对生活中的圆，学生虽然知道生活中有很多圆，但对于为什么要在某些特定时候使用圆形，学生不太清楚。此时，利用微课生动地展示三种图形：圆形、正方形、椭圆形的重心滚动过的痕迹，让学生直观地感受到车轮必须是圆的，才不会颠簸，而且也蕴含着圆心到圆上每一点的距离是相等的。这样既丰富学生对圆的认识，进一步理解圆心到圆上每一點的距离是相等的，又将生活中其他的圆的应用进行了拓展延伸。
总之，微课可以运用到小学高年级数学教学的各个环节，以“微”促进学生拓展学习。微课在数学教学的运用中，不仅能够给课堂带来活力与精彩，也能增强教学效果，促进学生主动参与课堂，从而实现高效率课堂教学。