论文部分内容阅读
在学校的教育中，根据学生在学习上的表现，我们常把学生分为优等生、中等生和学困生三类。
学困生是一种教育现象，在目前倡导素质教育的今天，只是这一现象似乎有些越来越突出，这当然受到社会的关注，需要老师、家长和社会共同去思考。正确分析和把握学困生现象的原因，找到转化学困生的对策，帮助学困生走出学习困境，使学困生达到规定的教育目标，素质教育才不是一句空话。
一、学困生形成的原因
学困生的成因是多方面的，只有找到问题的症结，才能找到解决问题的方法。我们教师，在做学困生的转化工作时，应从学生的家庭教育、社会环境、学校教育、心理和学习表现这些方面思考，为转变工作奠定基础。
（1）家庭原因。①家长不良因素的影响。俗话说，家长是孩子的第一任老师，孩子在成长的过程中，模仿和学习是他们的天性。孩子的发展取决于父母的榜样，他们的思想和行为往往有模仿性，家长的一些不良品德、习惯对孩子的成长起到了不好的示范作用。如果家长对生活和工作没有目标，自由散漫，无所事事，這样的思想和行为自然会影响着孩子，那孩子可能也找不到努力的方向，没有上进心，到了学校只想着玩，整天抱着混的态度。②家长与孩子之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。家长整天忙于工作，平时学习少，对于新生事物的接受较少，而孩子接受新事物快，思想新潮。因此，两代人之间的沟通存在着障碍。家长对孩子的思想情况知道的少，在教育方法上就存在着偏差。③父母没有尽到教育职责，疏于管教和关心孩子。许多家长平时忙于生计，孩子都是由老人照看，而老人多是溺爱，不能对孩子严格教育；有的孩子虽然也与父母在一起生活，但由于父母的文化不高，没有能力指导孩子的学习；有的父母认为，孩子只要到了学校，所有的都是老师的事情；有的父母性格温和，不能严格教育孩子，甚至放纵孩子的行为；更为严重的，一些父母因为感情不和，造成家庭破裂或者由其他原因造成的单亲家庭，导致孩子失去家庭温暖，没有得到相应的教育，多数单亲家庭的孩子学习都不是很好，且品行令人担忧。
（2）学校教育原因。学困生的出现自然与家庭教育的不当、社会的影响有关。但是，学校教育毕竟是学生成长过程中重要的环节，学校对学生教育存在的失误，也是不容忽视的问题。①教师只关注学习好的学生，忽视学困生的学习。学生的学习是有差异的。在目前倡导素质教育的口号下，我们看到的实际上还是应试教育，教学中一些老师的做法偏离了素质教育的方向，有意无意的忽视了学生的全面发展，只重视学习好的学生，忽略了学困生的学习。老师冷落了学困生，会使学生怀疑自己的学习能力，失去信心，仅有的一点儿兴趣也没了，自然就会产生厌学情绪，从而放弃学习。②兴趣爱好得不到老师的欣赏，使其失去对自我的肯定。所有学生都有自己的兴趣、爱好和特长，学困生好不例外。在班级活动中，如果老师因为他是学困生，不相信他，少让他参加一些活动，不让他的特长得到发挥，那这些学困生就会变得没有信心，怀疑自己，不仅学习不行，其他什么都不行，变得和班集体格格不入。在不良的社会习俗影响下，容易失去理智而不能控制自己，走向错误。③社会不良风气的影响。社会上存在着一些不良的社会风气，这些不良风气时刻在影响着青少年，使他们不能专心学习，自然学习成绩就会倒退。
学生在成长阶段是可塑的。学困生也同其他学生一样有着不确定性，他们不一定永远是学困生，只要得到老师关心，同学的帮助，家长和老师教育得当，他们一样成长。重要的是，作为教育者的家长、老师，要思考怎样的策略教育他们，影响他们成长的社会要建立怎样的机制来帮助他们。
二、学困生转化的策略
（1）营造健康的社会环境。减少学困生的形成，这需要家庭、学校和社会的共同努力。从学校和教师的角度看，社会应积极配合，关心学困生的成长教育，文化部门要加强管理，清理整顿一些不利于精神文明的书刊、娱乐场所、音像制品和黄色网站；学校要开展丰富的课外活动，让学生能在学习活动中找到兴趣、爱好，树立目标，少去想一些不健康的东西。
（2）父母要重视对孩子的教育，学会教育孩子。父母是孩子的第一任教师，对孩子的成长自然要关心，但不能过于溺爱、迁就放纵，要有一定的要求；父母要常与老师联系，了解孩子的学习表现，有针对性的教育；教育方法要得当，不能简单粗暴，要会做思想工作，让孩子明是非懂道理；同时父母也要注意学习，培养良好的兴趣爱好，不沾染恶习，做好孩子的表率，因为身教重于言教。
（3）教师要爱护、尊重学困生。对于已经形成的学困生现象，我们不能回避，应该采取正确的态度、对策。家庭、社会不可缺位，教师和家长都要多做工作。教育中，教师要在生活、学习上多关心指导。教师应当尊重和信任学困生，不把学困生当成“坏学生”，对他们少一些批评，多一些思想交流，消除他们的疑虑，赏识学困生的优点，唤起自尊心，及时发现他们的进步，多些表扬，从而树立起信心和学习愿望。
（4）帮助学困生找回自信。对于学困生的评价，不能只用学习成绩、分数来衡量他们。人的能力是多方面的，并不是所有的人学习都优秀。因此，不能只用分数断定他们的未来，使他们过早地放弃学习。在同学困生的交流中，要帮他们找回自信，要指导他们改进学习方法，学习上的要求不要过高，要让他们通过努力能够达到。
（5）教师要帮助学困生养成好的行为习惯。学困生肯定在学习、行为上有不少的缺点，比如课堂上学习不专心，爱开小差，老师要改进教学方法，讲课有趣，吸引他们，有意让他们回答问题，参与到学习活动中去；课堂上要走近他们，对他们的学习要过问和辅导，要检查他们的作业，对作业中的问题要耐心讲解；对作业乱画的同学要指出不足，也要有所要求。
素质教育的成败在很大程度上就取决于学困生的转化。因此，对学困生的教育转化工作是重要的，同时也是艰苦的工作，需要时间，不可一蹴而就。这当中，教师要协调好家庭、社会、学校、教师和学困生这几方面的关系，不能弱化任何一方的作用。当然，推进素质教育，做好学困生的转化工作，教师的作用独特，但这不只是学校和教师的事情，更需要家长、社会与学校的一同努力才能取得成效。
学困生是一种教育现象，在目前倡导素质教育的今天，只是这一现象似乎有些越来越突出，这当然受到社会的关注，需要老师、家长和社会共同去思考。正确分析和把握学困生现象的原因，找到转化学困生的对策，帮助学困生走出学习困境，使学困生达到规定的教育目标，素质教育才不是一句空话。
一、学困生形成的原因
学困生的成因是多方面的，只有找到问题的症结，才能找到解决问题的方法。我们教师，在做学困生的转化工作时，应从学生的家庭教育、社会环境、学校教育、心理和学习表现这些方面思考，为转变工作奠定基础。
（1）家庭原因。①家长不良因素的影响。俗话说，家长是孩子的第一任老师，孩子在成长的过程中，模仿和学习是他们的天性。孩子的发展取决于父母的榜样，他们的思想和行为往往有模仿性，家长的一些不良品德、习惯对孩子的成长起到了不好的示范作用。如果家长对生活和工作没有目标，自由散漫，无所事事，這样的思想和行为自然会影响着孩子，那孩子可能也找不到努力的方向，没有上进心，到了学校只想着玩，整天抱着混的态度。②家长与孩子之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。家长整天忙于工作，平时学习少，对于新生事物的接受较少，而孩子接受新事物快，思想新潮。因此，两代人之间的沟通存在着障碍。家长对孩子的思想情况知道的少，在教育方法上就存在着偏差。③父母没有尽到教育职责，疏于管教和关心孩子。许多家长平时忙于生计，孩子都是由老人照看，而老人多是溺爱，不能对孩子严格教育；有的孩子虽然也与父母在一起生活，但由于父母的文化不高，没有能力指导孩子的学习；有的父母认为，孩子只要到了学校，所有的都是老师的事情；有的父母性格温和，不能严格教育孩子，甚至放纵孩子的行为；更为严重的，一些父母因为感情不和，造成家庭破裂或者由其他原因造成的单亲家庭，导致孩子失去家庭温暖，没有得到相应的教育，多数单亲家庭的孩子学习都不是很好，且品行令人担忧。
（2）学校教育原因。学困生的出现自然与家庭教育的不当、社会的影响有关。但是，学校教育毕竟是学生成长过程中重要的环节，学校对学生教育存在的失误，也是不容忽视的问题。①教师只关注学习好的学生，忽视学困生的学习。学生的学习是有差异的。在目前倡导素质教育的口号下，我们看到的实际上还是应试教育，教学中一些老师的做法偏离了素质教育的方向，有意无意的忽视了学生的全面发展，只重视学习好的学生，忽略了学困生的学习。老师冷落了学困生，会使学生怀疑自己的学习能力，失去信心，仅有的一点儿兴趣也没了，自然就会产生厌学情绪，从而放弃学习。②兴趣爱好得不到老师的欣赏，使其失去对自我的肯定。所有学生都有自己的兴趣、爱好和特长，学困生好不例外。在班级活动中，如果老师因为他是学困生，不相信他，少让他参加一些活动，不让他的特长得到发挥，那这些学困生就会变得没有信心，怀疑自己，不仅学习不行，其他什么都不行，变得和班集体格格不入。在不良的社会习俗影响下，容易失去理智而不能控制自己，走向错误。③社会不良风气的影响。社会上存在着一些不良的社会风气，这些不良风气时刻在影响着青少年，使他们不能专心学习，自然学习成绩就会倒退。
学生在成长阶段是可塑的。学困生也同其他学生一样有着不确定性，他们不一定永远是学困生，只要得到老师关心，同学的帮助，家长和老师教育得当，他们一样成长。重要的是，作为教育者的家长、老师，要思考怎样的策略教育他们，影响他们成长的社会要建立怎样的机制来帮助他们。
二、学困生转化的策略
（1）营造健康的社会环境。减少学困生的形成，这需要家庭、学校和社会的共同努力。从学校和教师的角度看，社会应积极配合，关心学困生的成长教育，文化部门要加强管理，清理整顿一些不利于精神文明的书刊、娱乐场所、音像制品和黄色网站；学校要开展丰富的课外活动，让学生能在学习活动中找到兴趣、爱好，树立目标，少去想一些不健康的东西。
（2）父母要重视对孩子的教育，学会教育孩子。父母是孩子的第一任教师，对孩子的成长自然要关心，但不能过于溺爱、迁就放纵，要有一定的要求；父母要常与老师联系，了解孩子的学习表现，有针对性的教育；教育方法要得当，不能简单粗暴，要会做思想工作，让孩子明是非懂道理；同时父母也要注意学习，培养良好的兴趣爱好，不沾染恶习，做好孩子的表率，因为身教重于言教。
（3）教师要爱护、尊重学困生。对于已经形成的学困生现象，我们不能回避，应该采取正确的态度、对策。家庭、社会不可缺位，教师和家长都要多做工作。教育中，教师要在生活、学习上多关心指导。教师应当尊重和信任学困生，不把学困生当成“坏学生”，对他们少一些批评，多一些思想交流，消除他们的疑虑，赏识学困生的优点，唤起自尊心，及时发现他们的进步，多些表扬，从而树立起信心和学习愿望。
（4）帮助学困生找回自信。对于学困生的评价，不能只用学习成绩、分数来衡量他们。人的能力是多方面的，并不是所有的人学习都优秀。因此，不能只用分数断定他们的未来，使他们过早地放弃学习。在同学困生的交流中，要帮他们找回自信，要指导他们改进学习方法，学习上的要求不要过高，要让他们通过努力能够达到。
（5）教师要帮助学困生养成好的行为习惯。学困生肯定在学习、行为上有不少的缺点，比如课堂上学习不专心，爱开小差，老师要改进教学方法，讲课有趣，吸引他们，有意让他们回答问题，参与到学习活动中去；课堂上要走近他们，对他们的学习要过问和辅导，要检查他们的作业，对作业中的问题要耐心讲解；对作业乱画的同学要指出不足，也要有所要求。
素质教育的成败在很大程度上就取决于学困生的转化。因此，对学困生的教育转化工作是重要的，同时也是艰苦的工作，需要时间，不可一蹴而就。这当中，教师要协调好家庭、社会、学校、教师和学困生这几方面的关系，不能弱化任何一方的作用。当然，推进素质教育，做好学困生的转化工作，教师的作用独特，但这不只是学校和教师的事情，更需要家长、社会与学校的一同努力才能取得成效。