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【摘要】课堂教学是学校教学的主战场，要想全面推进素质教育，提高教学质量，必须从提高课堂教学效率着手。只有激发学生学习的积极性；在教学过程中多种教学方法综合使用；让学生做课堂的主人，努力培养学生的参与能力课后及时对课堂上的教学反馈进行反思，才能提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率，全面提高教育质量。
【关键词】激发积极性；教法多样化；培养参与能力
Effective way to improve the classroom effectiveness
Meng li Lei
【Abstract】Classroom teaching is the school teaching， igge all-round quality education to improve teaching quality， must begin from improve classroom teaching efficiency. Only arouse the enthusiasm of students' study; In the teaching process many kinds of teaching method integrated use; Let students do classroom-hosts， efforts to foster students' ability to participate in class to class in the teaching feedback reflection， to improve the learning interest of the students， and improve the teaching efficiency， improve education quality.
【Key words】Arouse enthusiasm ability to participate in teaching diversity training
在课堂教学中，良好的课堂氛围是相当重要的。课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，将直接影响整个课堂的教学效果。同样一个班级，不同的教师，往往有不同的教学效果。课堂缺少生机，气氛沉闷，令老师们感到头痛。那么如何活跃课堂气氛，激发兴趣是每个教师十分关注的话题。
1.激发学生的积极性
高效课堂，就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬。”可见，要有高效的课堂教学，必须让学生有学习的欲望和重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。任何事物对于小学生来说都充满了新鲜感，如果教师在课堂上组织游戏、表演、竞赛等实践活动，让每位同学都能参与，学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。教材中的课文体裁多样，故事情节生动有趣，散文语言优美……只有通过唱、画、演等形式来展现课文内容，把抽象化为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发学生内心情感，才能加深他们对课文内容的理解和体验。如我在教学《美丽的小路》一课，在体验小路的美丽之后，教师适当引入：日子一天天地过去，原先美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成了“苍蝇成群，垃圾成堆”的小路，如果你走在这条小路上，你想说些什么呢？在这情感基础上，再让学生读读课文里边兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生怎会不乐读乐学呢？
2.教学方法多样化
“填鸭式”的课堂，只能让学生被动地学习，没有真正的自由发展空间，长期以往，学生会讨厌学习，教学效果肯定不高。在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法，而如何将哪些方法交替使用，一切都取决于一个最基本的目标，那就是怎样才能促进学生的学习。例如，我在教小学语文一年级下册《识字四》的课堂学习中，我采用了生动的课件创设情景、灵活多样的游戏形式、竞赛、同伴合作、模仿中朗读等教学方法，一步步的引导学生讨论、交流，为学生营造一个生动、活跃的学习氛围。比如：在学习字、词这一环节中，我用与小动物捉迷藏的形式激发学生读文、找生字、词，这样的方式符合一年级学生好玩的特性，让学生在游戏中自主读文，自学生字、词。用 “找朋友”的游戏，让学生在活跃的游戏中巩固识字，然后请学生“找秘密”，引导学生在小组合作中自主发现认字规律，并通过“识字加油站”这一环节进行拓展，最后进行堂上练习加以巩固。恰当地运用现代化教学手段，可以使教学生动、直观、形象，从而吸引学生无意注意，激发学生的学习兴趣。又如我在教学《丑小鸭》课文时，当讨论到“丑小鸭到底该不该离家出走”这个问题时，很多孩子认为丑小鸭应该离家出走，因为它在家里老是受到哥哥、姐姐和养鸭小姑娘的欺负，我通过播放：丑小鸭离家出走后被猎狗追赶，在漫天雪地里冻僵的生动画面，让孩子深刻体会到：丑小鸭不该离家出走。它在家虽然受家人的欺负，可至少有暖烘烘的窝睡，有鸭妈妈的疼爱，离家出走后差点被冻死。可见，恰当地运用现代化教学手段，能帮助学生理解课文，感悟语言，体验情感。让学生感到轻松愉悦，从而提高课堂效率。
3.培养学生的参与能力
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。把课堂还给学生，这就要求老师彻底转变观念，老师要从高高的讲台上走下来，与学生平等，让学生做课堂的主人。首先，课堂上，要宽容地耐心地对待学生“稚嫩”的语言。如在上《称赞》这一课时，面对课文的第一幅插图有一个孩子提出这样的疑问：“老师，我觉得插图画错了，课文中说小獾的小板凳做得很‘粗糙’可我见图上的板凳做的很漂亮，一点也不‘粗糙’。”其实，板凳不是画得很光滑，只是画面太小，看不清粗糙的表面。这时，教师应该首先要耐心，然后富有艺术性地处理好。这样，他们就不怕说错而具有个性的发言。其次，要创设轻松愉悦的课堂氛围。在低段语文的课堂上，我们要多组织些活动，让学生既得到知识又身心愉悦，更在活动中发展了能力。如在教学《要下雨了》，对于燕子“边飞边说”，这个动作，我让孩子们上来表演燕子，表演的同学和观看的同学在直观形象中理解了“……一边……一边……”，用这个句式说话也就水到渠成了。再次，老师的评价要富有激励性。学生对课文提出的疑问，老师表扬学生敢于质疑的勇气，呵护、培养孩子们的好奇心。如在对“潮”组词时，有一个同学说：“我每天‘朝学校方向走’。”对于他的回答，我边说边在黑板上写下“朝”字：“‘朝学校方向走’的‘朝’是这样写的，不过，能说出和‘潮湿’的‘潮’的同音字，说明你在动脑筋。”这样的评价，既纠正了学生的错误，又保护了孩子的自尊，是一种可取的教育方法。
总之，高效课堂是一种理想的教学境界的追求，只有不断地激发学生学习的积极性，善于使用多种教学方法，努力培养学生的参与能力，创造出一个民主平等活跃的学习氛围，才能全面提高教育教育质量。
收稿日期：2011-05-05
【关键词】激发积极性；教法多样化；培养参与能力
Effective way to improve the classroom effectiveness
Meng li Lei
【Abstract】Classroom teaching is the school teaching， igge all-round quality education to improve teaching quality， must begin from improve classroom teaching efficiency. Only arouse the enthusiasm of students' study; In the teaching process many kinds of teaching method integrated use; Let students do classroom-hosts， efforts to foster students' ability to participate in class to class in the teaching feedback reflection， to improve the learning interest of the students， and improve the teaching efficiency， improve education quality.
【Key words】Arouse enthusiasm ability to participate in teaching diversity training
在课堂教学中，良好的课堂氛围是相当重要的。课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，将直接影响整个课堂的教学效果。同样一个班级，不同的教师，往往有不同的教学效果。课堂缺少生机，气氛沉闷，令老师们感到头痛。那么如何活跃课堂气氛，激发兴趣是每个教师十分关注的话题。
1.激发学生的积极性
高效课堂，就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬。”可见，要有高效的课堂教学，必须让学生有学习的欲望和重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。任何事物对于小学生来说都充满了新鲜感，如果教师在课堂上组织游戏、表演、竞赛等实践活动，让每位同学都能参与，学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。教材中的课文体裁多样，故事情节生动有趣，散文语言优美……只有通过唱、画、演等形式来展现课文内容，把抽象化为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发学生内心情感，才能加深他们对课文内容的理解和体验。如我在教学《美丽的小路》一课，在体验小路的美丽之后，教师适当引入：日子一天天地过去，原先美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成了“苍蝇成群，垃圾成堆”的小路，如果你走在这条小路上，你想说些什么呢？在这情感基础上，再让学生读读课文里边兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生怎会不乐读乐学呢？
2.教学方法多样化
“填鸭式”的课堂，只能让学生被动地学习，没有真正的自由发展空间，长期以往，学生会讨厌学习，教学效果肯定不高。在教学过程中，教师应采用多样化的教学方法，而如何将哪些方法交替使用，一切都取决于一个最基本的目标，那就是怎样才能促进学生的学习。例如，我在教小学语文一年级下册《识字四》的课堂学习中，我采用了生动的课件创设情景、灵活多样的游戏形式、竞赛、同伴合作、模仿中朗读等教学方法，一步步的引导学生讨论、交流，为学生营造一个生动、活跃的学习氛围。比如：在学习字、词这一环节中，我用与小动物捉迷藏的形式激发学生读文、找生字、词，这样的方式符合一年级学生好玩的特性，让学生在游戏中自主读文，自学生字、词。用 “找朋友”的游戏，让学生在活跃的游戏中巩固识字，然后请学生“找秘密”，引导学生在小组合作中自主发现认字规律，并通过“识字加油站”这一环节进行拓展，最后进行堂上练习加以巩固。恰当地运用现代化教学手段，可以使教学生动、直观、形象，从而吸引学生无意注意，激发学生的学习兴趣。又如我在教学《丑小鸭》课文时，当讨论到“丑小鸭到底该不该离家出走”这个问题时，很多孩子认为丑小鸭应该离家出走，因为它在家里老是受到哥哥、姐姐和养鸭小姑娘的欺负，我通过播放：丑小鸭离家出走后被猎狗追赶，在漫天雪地里冻僵的生动画面，让孩子深刻体会到：丑小鸭不该离家出走。它在家虽然受家人的欺负，可至少有暖烘烘的窝睡，有鸭妈妈的疼爱，离家出走后差点被冻死。可见，恰当地运用现代化教学手段，能帮助学生理解课文，感悟语言，体验情感。让学生感到轻松愉悦，从而提高课堂效率。
3.培养学生的参与能力
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。把课堂还给学生，这就要求老师彻底转变观念，老师要从高高的讲台上走下来，与学生平等，让学生做课堂的主人。首先，课堂上，要宽容地耐心地对待学生“稚嫩”的语言。如在上《称赞》这一课时，面对课文的第一幅插图有一个孩子提出这样的疑问：“老师，我觉得插图画错了，课文中说小獾的小板凳做得很‘粗糙’可我见图上的板凳做的很漂亮，一点也不‘粗糙’。”其实，板凳不是画得很光滑，只是画面太小，看不清粗糙的表面。这时，教师应该首先要耐心，然后富有艺术性地处理好。这样，他们就不怕说错而具有个性的发言。其次，要创设轻松愉悦的课堂氛围。在低段语文的课堂上，我们要多组织些活动，让学生既得到知识又身心愉悦，更在活动中发展了能力。如在教学《要下雨了》，对于燕子“边飞边说”，这个动作，我让孩子们上来表演燕子，表演的同学和观看的同学在直观形象中理解了“……一边……一边……”，用这个句式说话也就水到渠成了。再次，老师的评价要富有激励性。学生对课文提出的疑问，老师表扬学生敢于质疑的勇气，呵护、培养孩子们的好奇心。如在对“潮”组词时，有一个同学说：“我每天‘朝学校方向走’。”对于他的回答，我边说边在黑板上写下“朝”字：“‘朝学校方向走’的‘朝’是这样写的，不过，能说出和‘潮湿’的‘潮’的同音字，说明你在动脑筋。”这样的评价，既纠正了学生的错误，又保护了孩子的自尊，是一种可取的教育方法。
总之，高效课堂是一种理想的教学境界的追求，只有不断地激发学生学习的积极性，善于使用多种教学方法，努力培养学生的参与能力，创造出一个民主平等活跃的学习氛围，才能全面提高教育教育质量。
收稿日期：2011-05-05