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摘 要：随着社会经济的飞速发展，人们对教育的效率越来越关注。但就目前的初中教学来看，其中存在较多的教学弊端，这就需要教师不断进行教学反思，分析出问题所在，采取行之有效的方式改进，有效提高初中数学教学质量。本文笔者以教学反思为中心，旨在研究如何提高初中数学教学质量，期望对于初中数学教师的教学能有所借鉴。
关键词：教学反思；初中数学教学；质量
善于教学反思的教师必定是优秀的教师，能够和学生和谐相处，对教学质量的提高非常有益。教学反思即教师对自己教学过程的回顾、检验与认识，简言之，是教师对教学的一种反省认知活动。教师将教学过程作为反思中心，在大脑之中不断回想，对教学成功与失败之处进行分析与总结，从而在以后的教学过程中不断改进。教学反思是教师发展的重要环节，恰到好处的教学反思能有帮助教师更好的组织教学活动。以下是笔者根据多年数学教学，对其教学质量的提高做出了详细的分析。
一、确定教学反思的内容
教学反思首要的条件是要有明确的教学反思顺序。普遍而言，和教与学相关的实践过程便是教学反思的主要内容。但是，从具体实践而言，教学设计与教学实践的比较、实践过程的成败、教学灵活与机智、师生互动状况、教学创新等都是教学反思的内容与对象。鉴于此，确定教学反思的内容必须从多方面着手。
1.教学设计的反思
科学的教学设计是教学顺利进行的保证，教师可以根据学生平时的学习反应做出可行的分析与预测。在教学设计过程中，教师要对当节课的教学重难点、学生学习基础、接受水平等方面进行认真的分析，从而制定出提高学生学习水平的教学计划。
2.教学过程的反思
教学过程是教师有计划的引导学生学习、理解与运用数学知识，是一个繁杂的认知活动，也是学生全面发展的实践过程。数学课堂教学过程，包括教师的教与学生的学习，是教与学的统一过程。对教学过程的反思，其核心内容便是对教学过程各种相互作用及教学成果的反思。
3.教学成果的反思
教学成果的反思，是指教师教学结束后对整个教学活动所取得的成果进行评价与反思，其标准是学生的进步与教师自我价值的体现。学生的进步是指学生数学基础是否掌握的牢固、数学能力是否提高、数学学习方式是否合理、有效、数学学习习惯是否更好的保持、数学思维能力是否进一步发散等内容。教师自我价值的体现是指教师教学任务是否有效完成、学生情况是否掌握、教学经验是否有积累、教学质量是否提高等。数学教学反思的核心是是否达到课前预设教学目标，哪里存在教学问题，又要怎样去改进。
二、教学反思的具体方式分析
1.养成课后编写教学日志的习惯
教师只有养成编写教学日志的习惯，才可以有效提高专业素养与能力，为学生的顺利学习提供条件。教师的教学日志主要是对自己的教学设计、教学实践、教学结果等方面问题的真实记录，从中找出问题的根源，不断进行优化与完善，提高教学能力。当然，教学日志不是任务，不需要按照一定的格式编写，只需要认真编写即可。这样久而久之，教师的教学经验不断被总结，将获得一笔丰富的教学财富。
2.巧用数学案例教学
初中数学教学中，必须要有经典的应用案例，这样才可以让学生对某类题有固定的认识，有创新的解决方式。比如在学习应用题时，最经典的案例之一是“相遇问题”，教师运用这样的案例，可以让学生清楚的掌握分析的方式、思考的思路与解决的方式，这样学生才会逐渐达到触类旁通的效果。但同时需要注意的事，案例并没有完整的解答模式，教师必须对其资料、数据进行认真的分析与总结，要确保案例的有效性，当然，还要善于反思与观察学生学习过程，以便于更好的开展教学活动。
3.乐于听其他教师的授课
学生需要在学习之中不断进步，教師也是一样，需要教师们互相学习，取长补短，相互进步。听其他教师的授课，并不是让教师对其进行评价，而是从中分析自己教学的不足之处，进行不断的反思与分析，找出不足的根源，进而不断改善和优化，不断提高教学水平。
4.对教学行动进行分析
行动分析是极具实践性的反思活动。教师运用行动分析对自身的教育行为、过程等进行理性的分析，对教学认识与不恰当、不合理的行为进行调整与规范，使教学活动更加合理化、有效化。那么该如何进行行动分析呢：提出问题—进行初步思考，获得基本数据—确定行动研究的手段—落实研究步骤，对每项结果进行记录—编写阶段性结果—制订下一个循环研究的计划。教师研究一个教学问题往往不能够一次完成，需要将获得的理论结果付诸实践，用实践检验结果的正确性，继而发现问题，对问题进行反思和研究。
5.教师经验工作袋
教师教学经验工作袋是对教与学两者相关经典事件的记录，还有教师对经典教学案例的记录、分析、总结的过程。这些都是教师都念教学经验汇总而成的工作袋，是非常具有价值的，给教师的教学反思提供了较好的条件。
三、结语
综上所述，教学反思是教师教学的重要反思环节，是决定教学成效的关键。在数学教学实践中，教师必须意识到此点，要善于从自身的教、学生的学习两大方面进行反思，不断优化教学设计、教学过程、教学成果，有计划的引领学生在数学海洋之中遨游，促使学生感受数学学习的快乐，从而保持数学学习的热情，发挥学生学习的主观能动性，不断提高学习成绩、能力与素养，为学生今后的数学发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1] 田洪俊. 新课程改革背景下初中数学有效教学的反思[J]. 新课程（中）. 2015（10）.
[2] 陈正虎. 初中数学高效课堂教学模式的学习实践与反思[J]. 课程教育研究. 2013（20）.
[3] 李剑. 注重解题后的反思，提高教学效率[J]. 学园（教育科研）. 2013（01）.
关键词：教学反思；初中数学教学；质量
善于教学反思的教师必定是优秀的教师，能够和学生和谐相处，对教学质量的提高非常有益。教学反思即教师对自己教学过程的回顾、检验与认识，简言之，是教师对教学的一种反省认知活动。教师将教学过程作为反思中心，在大脑之中不断回想，对教学成功与失败之处进行分析与总结，从而在以后的教学过程中不断改进。教学反思是教师发展的重要环节，恰到好处的教学反思能有帮助教师更好的组织教学活动。以下是笔者根据多年数学教学，对其教学质量的提高做出了详细的分析。
一、确定教学反思的内容
教学反思首要的条件是要有明确的教学反思顺序。普遍而言，和教与学相关的实践过程便是教学反思的主要内容。但是，从具体实践而言，教学设计与教学实践的比较、实践过程的成败、教学灵活与机智、师生互动状况、教学创新等都是教学反思的内容与对象。鉴于此，确定教学反思的内容必须从多方面着手。
1.教学设计的反思
科学的教学设计是教学顺利进行的保证，教师可以根据学生平时的学习反应做出可行的分析与预测。在教学设计过程中，教师要对当节课的教学重难点、学生学习基础、接受水平等方面进行认真的分析，从而制定出提高学生学习水平的教学计划。
2.教学过程的反思
教学过程是教师有计划的引导学生学习、理解与运用数学知识，是一个繁杂的认知活动，也是学生全面发展的实践过程。数学课堂教学过程，包括教师的教与学生的学习，是教与学的统一过程。对教学过程的反思，其核心内容便是对教学过程各种相互作用及教学成果的反思。
3.教学成果的反思
教学成果的反思，是指教师教学结束后对整个教学活动所取得的成果进行评价与反思，其标准是学生的进步与教师自我价值的体现。学生的进步是指学生数学基础是否掌握的牢固、数学能力是否提高、数学学习方式是否合理、有效、数学学习习惯是否更好的保持、数学思维能力是否进一步发散等内容。教师自我价值的体现是指教师教学任务是否有效完成、学生情况是否掌握、教学经验是否有积累、教学质量是否提高等。数学教学反思的核心是是否达到课前预设教学目标，哪里存在教学问题，又要怎样去改进。
二、教学反思的具体方式分析
1.养成课后编写教学日志的习惯
教师只有养成编写教学日志的习惯，才可以有效提高专业素养与能力，为学生的顺利学习提供条件。教师的教学日志主要是对自己的教学设计、教学实践、教学结果等方面问题的真实记录，从中找出问题的根源，不断进行优化与完善，提高教学能力。当然，教学日志不是任务，不需要按照一定的格式编写，只需要认真编写即可。这样久而久之，教师的教学经验不断被总结，将获得一笔丰富的教学财富。
2.巧用数学案例教学
初中数学教学中，必须要有经典的应用案例，这样才可以让学生对某类题有固定的认识，有创新的解决方式。比如在学习应用题时，最经典的案例之一是“相遇问题”，教师运用这样的案例，可以让学生清楚的掌握分析的方式、思考的思路与解决的方式，这样学生才会逐渐达到触类旁通的效果。但同时需要注意的事，案例并没有完整的解答模式，教师必须对其资料、数据进行认真的分析与总结，要确保案例的有效性，当然，还要善于反思与观察学生学习过程，以便于更好的开展教学活动。
3.乐于听其他教师的授课
学生需要在学习之中不断进步，教師也是一样，需要教师们互相学习，取长补短，相互进步。听其他教师的授课，并不是让教师对其进行评价，而是从中分析自己教学的不足之处，进行不断的反思与分析，找出不足的根源，进而不断改善和优化，不断提高教学水平。
4.对教学行动进行分析
行动分析是极具实践性的反思活动。教师运用行动分析对自身的教育行为、过程等进行理性的分析，对教学认识与不恰当、不合理的行为进行调整与规范，使教学活动更加合理化、有效化。那么该如何进行行动分析呢：提出问题—进行初步思考，获得基本数据—确定行动研究的手段—落实研究步骤，对每项结果进行记录—编写阶段性结果—制订下一个循环研究的计划。教师研究一个教学问题往往不能够一次完成，需要将获得的理论结果付诸实践，用实践检验结果的正确性，继而发现问题，对问题进行反思和研究。
5.教师经验工作袋
教师教学经验工作袋是对教与学两者相关经典事件的记录，还有教师对经典教学案例的记录、分析、总结的过程。这些都是教师都念教学经验汇总而成的工作袋，是非常具有价值的，给教师的教学反思提供了较好的条件。
三、结语
综上所述，教学反思是教师教学的重要反思环节，是决定教学成效的关键。在数学教学实践中，教师必须意识到此点，要善于从自身的教、学生的学习两大方面进行反思，不断优化教学设计、教学过程、教学成果，有计划的引领学生在数学海洋之中遨游，促使学生感受数学学习的快乐，从而保持数学学习的热情，发挥学生学习的主观能动性，不断提高学习成绩、能力与素养，为学生今后的数学发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1] 田洪俊. 新课程改革背景下初中数学有效教学的反思[J]. 新课程（中）. 2015（10）.
[2] 陈正虎. 初中数学高效课堂教学模式的学习实践与反思[J]. 课程教育研究. 2013（20）.
[3] 李剑. 注重解题后的反思，提高教学效率[J]. 学园（教育科研）. 2013（01）.