阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。然而，在民族地区小学生中，由于受办学条件、社会家庭条件等影响，很多学生都不喜欢课外阅读，也没有阅读的条件，甚至有的家长并不支持孩子看课本以外的书籍，认为课本以外的书籍都会影响孩子的学习，所以让民族地区的孩子爱上课外阅读成为一名语文教师非常棘手的事。如何民族地区小学生爱上阅读呢？经过一段时间的实践，我有了一些心得和大家分享。
　　一、课外阅读在小学语文作文教学中的作用
　　1.开拓学生的眼界，增长学生的见识。英国著名的戏剧家、文学家莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”看一本好书就像和很多伟人在交流。小学生的知识面非常的窄，课本知识有一定的局限性。学生通过课本学到的东西是非常少的，比如在学习《林冲棒打洪教头》这一课文时，如果学生不了解《水浒传》的内容，不知道故事发生的背景，那么很难理解林冲那么优秀的一个教头为什么会成为阶下囚。只有让学生充分了解当时的时代背景，學生才能理解故事中人物的性格特点，才能正确地去评价一个人的行为。仅仅通过课本的知识是很难能知道的，因此课外的阅读就显得尤其重要。
　　2.培养学生形成正确的世界观价值观。小学生对世界的认知是不全面的，价值观、世界观还没有形成。在课外阅读中，学生可以接触更多的人物，更多的榜样。我们在阅读课外阅读物的时候，会发挥自己的想象，找到自己的榜样，腹有诗书气自华，多读书可以提高我们的个人修养，提高我们的思想境界。阅读对培养学生健康的心态和正确的价值有很大的帮助，同时也可以为作文的写作提供正确的思想观念。我们倡导现在的社会多些正能量，那么在学生的教育上更是要给他们树立一个正确的价值取向。在书本的阅读中，我们可以知道我们的民族文化，我们社会主义价值观的核心。
　　3.为小学作文写作打下坚实的基础，为写作提供丰富的素材。我们说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，学生的想象力也会变得很丰富。在语文写作的时候我们很多故事、名言也会信手拈来，对小学语文写作是有非常大的帮助的。学生在读书的时候，可以积累一些写作的素材，根据现有的新闻、事迹，学生可以做些积累。比如学生在写《我的理想》一文时，有的学生会说自己想做一个像诺尔曼·白求恩那样的一个医生，治病救人，救死扶伤。有的学生会说自己想做一个像尼古拉·奥斯特洛夫斯基那样的一位战士，为保卫祖国而奋斗。只有多读书，才能丰富学生的精神世界，才能让他们在知识的海洋里遨游，才能让他们不断地提升自己。
　　二、积极开展课外阅读的途径和方法
　　1.激发学生课外阅读兴趣。说到阅读，很多人常常想到的是阅读能积累词汇、增长固有的知识，能快速提高孩子的读写能力……但是作为新时代的我们更希望阅读不仅带给学生们的是能力和分数，更要带给学生丰富的生活体验，丰厚的人文素养、高雅的人生气质，热爱生活的美好心灵，让阅读成为学生的一种生活方式，成为生活的一部分。于是我从激发学生阅读兴趣入手。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。有了兴趣，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，让他们愉悦地进行课外阅读，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，在广泛的阅读中快乐地接受自己想要学习的语文知识，养成自主学习，主动探究的好习惯。
　　2.培养学生好的课外阅读习惯。小学阶段培养学生好的习惯也是非常重要的，好的习惯影响一生。首先教师可以让学生制订自己的读书计划，每天看多少书，一本书多少天内看完，或者说每天拿出多少时间来看书，要循序渐进地阅读。第二，学生在读书的过程中要有笔记，不动笔墨不读书，要把好的语句和内容摘录下来，这样能为以后的作文写作提供教材。对于比较精彩的部分，学生可以主动地背下来。在人物描写方面所用的不同的方法，不同的表现手法，都可以记录下来。在读书的过程中，学生也要学会精读和略读，这样可以提高学生读书的效率。最后，每读一本书学生都要写一篇读后感，归纳总结出作者的思想和要传达的意思。对于好的书籍，我们可以让学生多读几遍，每读一次的感受也是不一样的。每一次阅读都是更深一步的学习，可以更加深刻地理解作者想要表达的意思。在我们的写作过程中也可以学习他们写作的手法、表达内容时所用的语法语句。
　　3.让学生有课外书可读 。要从小培养学生阅读的兴趣，学校和教室的环境起着很重要的作用。我们班的学生均来自农村，家庭条件差，买书少，书源严重缺乏。为了弥补学生书源的不足，我在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅读物，鼓励学生利用中午时间和课余时间借阅，并鼓励学生把自己所看故事讲给家长听，如果家长满意便在写话本上留言，老师和家长共同鼓励，这样让学生感受到阅读的乐趣。同时召开家长会，转变农村家长的陈旧观念，希望家长们为孩子买课外书。
　　为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都从图书室借来几十本书，“奖励”给爱读书的学生；为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。鼓励同学间交换看课外书，资源共享。
　　4.让学生有时间读课外书，并有时间和小伙伴分享读书的快乐。我们不得不承认贪玩是每个小孩子的天性，一旦有时间他们便跑到田间地头操场，对于他们来说哪有时间看书。于是我便利用每天下午半小时的辅导时间鼓励学生读我为他们到图书室借阅的或他们自己购买的课外书，督促、鼓励学生安静自主的读书并把故事完整地读完。要求学生利用每天的课间时间和小伙伴交流读书收获，争取把自己读过的课外书推荐给小伙伴。
　　三、结语
　　小学阶段，培养学生的课外阅读习惯是非常关键的。经过调查显示，现在年轻人的阅读量非常的少，现代的生活状态，很多人脱离了书本知识的学习。很多年轻人不愿意去读书，这与从小没有养成读书的习惯有着莫大的关系。多读课外书对我们的语文写作能力提供了极大的帮助，学生想要提高自身的写作能力，唯有多读书、读好书。