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摘 要：在进行小学美术教学过程中，教师的教学目标不仅仅是为了让学生更好地学好美术，画出一幅精美的美术作品。更重要的是要让学生用一颗善于发现的眼睛，去寻找生活中的趣味与美丽，并将其更好地运用到课堂的美术创作中去，从而更好地提升学生的动手能力和实践能力。生活中有很多废弃物，这些废弃物我们完全可以让学生通过寻找自己的灵感对这些废弃物进行开发，从而更好地提升学生的创新能力。
关键词：变废为宝；小学美术；生活
在进行小学美术教学过程中，教师的目的不仅仅是为了让学生掌握基本的美术功底，发现更好的美术创作方式。更需要学生通过对美术的学习发现生活中的美。生活中有很多废弃物，面对这些废弃物我们应该如何对待，是非常值得学生思考的。作为教师应该引导学生寻找到属于自己的设计思路，设计出更多精美的美术作品。
一、 在生活中寻找素材，寻找思路
在生活中有很多可以寻找的素材，比如一件废弃的酒瓶、一个破旧的包、衣服，一些用剩下的纸张、一堆扔掉的塑料等等。这些東西很多人都不觉得值钱，即使看到也不会去管理。但其实这些东西都可以用来制作出很多精美的小手工。作为教师应该引导学生在生活中寻找适当的素材，并引导学生更好地对这些素材进行设计和制作，从而更好地提升学生的动手能力和实践能力。
比如在讲授《罐和壶》（苏教版小学美术四年级下）时，教师提前给学生布置了一个作业：“生活中有很多废弃的罐和壶，相信大家平时应该经常见到。面对这些废弃的不能用的罐和壶，我们能不能将其布置，让它再次发挥出其自身的功能？”教师给学生提出这样一个问题，其实就是在生活中找到了一个罐和壶的素材。于是学生们纷纷对这一问题进行思考，有学生说道：“老师我可以把这些东西彻底打烂，然后再重新组装成另外一个造型。”有学生说道：“我觉得应该在壶上面贴一些彩色的绳子或者纸片，让它具有更加漂亮的造型。”大家纷纷根据自己的想法各抒己见，形成很多不同的想法，最后教师说道：“大家的想法都很好，下次我们一起尝试做一下好不好？”教师通过这种方式进行教学，既能拉近生活与课堂之间的距离，又能引导学生积极进行思考，因此是非常好的一种教学方式。
二、 在生活中寻找案例，精心改良
生活中有很多经典案例，有的是人们不经意进行制作的，有的是人们故意为之的，但不论如何，生活中废弃物的使用案例非常多。作为教师应该引导学生用一双善于发现的眼睛将这些生活中的案例带到课堂上来，引导他们对这些半成品进行改造，从而让一件原本废弃的物品重新发挥出其自身的光芒。
比如某次课堂上教师在家带来了一个打碎的玛瑙项链，然后向大家很沮丧地说道：“今天特别不顺，我刚买了一条玛瑙项链，大家看看就是这个东西，还没有戴一次呢，就被我4岁女儿打碎了，大家看，一点都不能用了。”于是教师将自己带来的玛瑙项链的碎渣展示给学生看。随后教师说道：“我本身想把它们扔掉呢，后来一想现在都提倡‘集思广益’，我们能不能用什么办法将它们穿在一起，重新制作出一个更为精美的项链呢？于是我就把它们带到了课堂上，各位愿不愿意与我一起设计一个全新的项链呢？”学生们一看教师的项链都非常同情教师，于是纷纷给出自己的想法。有的学生说：“老师，我妈妈是开首饰店的，我让她帮你吧。”有的说：“老师，我们找一根线把它们串起来吧。”有的说：“老师我们用胶水将它们黏在一起怎么样？”但是教师都觉得想法不够创新。突然有个学生说道：“老师，我们把它做成一个系列，大家一人分一个手串可以吗？”教师眼前一亮说道：“这个主意好，我们一起做吧。”于是大家开开心心地进行手串的制作。
三、 在生活中寻找灵感，努力实现
生活中的灵感是非常多的，很多优秀的设计作品都是从生活中领悟过来的。作为教师应该给学生一些生活中的灵感，让学生根据这些灵感去生活中寻找答案，并努力尝试通过自己的努力来实现这一灵感。当然灵感的发现不可能是一蹴而就的，因此作为教师在给学生提出问题后不要着急让学生给出自己的方案，可以让学生慢慢去寻找，有时一个不经意间的发现就能帮助他们实现某一目标。
比如在上《我也能做飞机》（苏教版小学美术）时，教师给学生在PPT上投出了一个照片，照片中是超市中的店员为了促销牙膏，用上千只牙膏盒子做成了一个牙齿的巨大造型。大家看了以后都感觉非常有趣，教师说道：“生活中这样的案例有很多，相信大家都见过吧。”学生们：“见过。”教师：“每次我见到这种造型都觉得他们这个设计灵感非常好。我们大家能不能也用这种方式来实现一个巨大的造型啊？”学生：“但是我们没有这么多牙膏盒子啊？”教师：“我们可以用别的东西啊，比如咱们用平时收集的各种小废弃物进行制作怎么样？”受到教师的启发，大家开始分组进行飞机的制作，从找思路、绘制草图、寻找材料、一起制作几个步骤开始，大家一路走来设计出很多优秀的美术手工作品。
总之在进行小学美术教学过程中，废物利用是一个教学主题，也是一种创意的教学方式。在这个主题教学过程中，教师要想让学生养成良好的废弃使用的好习惯，必须要引导学生在生活中去寻找、去适应、去完善、去创新，通过多种角度引导学生进行废弃物的使用和设计，从而更好地提升学生的动手能力和实践能力。并让学生在不断的发现和改造废弃物的同时更好地爱上生活。
参考文献：
[1]柳晓燕.融入“变废为宝”理念的中学创新美术课程与教学的研究[D].华东师范大学，2014.
[2]周红英.“变废为宝”——创设多彩高效的美术课堂[J].科教文汇（中旬刊），2014，（02）：138 142.
关键词：变废为宝；小学美术；生活
在进行小学美术教学过程中，教师的目的不仅仅是为了让学生掌握基本的美术功底，发现更好的美术创作方式。更需要学生通过对美术的学习发现生活中的美。生活中有很多废弃物，面对这些废弃物我们应该如何对待，是非常值得学生思考的。作为教师应该引导学生寻找到属于自己的设计思路，设计出更多精美的美术作品。
一、 在生活中寻找素材，寻找思路
在生活中有很多可以寻找的素材，比如一件废弃的酒瓶、一个破旧的包、衣服，一些用剩下的纸张、一堆扔掉的塑料等等。这些東西很多人都不觉得值钱，即使看到也不会去管理。但其实这些东西都可以用来制作出很多精美的小手工。作为教师应该引导学生在生活中寻找适当的素材，并引导学生更好地对这些素材进行设计和制作，从而更好地提升学生的动手能力和实践能力。
比如在讲授《罐和壶》（苏教版小学美术四年级下）时，教师提前给学生布置了一个作业：“生活中有很多废弃的罐和壶，相信大家平时应该经常见到。面对这些废弃的不能用的罐和壶，我们能不能将其布置，让它再次发挥出其自身的功能？”教师给学生提出这样一个问题，其实就是在生活中找到了一个罐和壶的素材。于是学生们纷纷对这一问题进行思考，有学生说道：“老师我可以把这些东西彻底打烂，然后再重新组装成另外一个造型。”有学生说道：“我觉得应该在壶上面贴一些彩色的绳子或者纸片，让它具有更加漂亮的造型。”大家纷纷根据自己的想法各抒己见，形成很多不同的想法，最后教师说道：“大家的想法都很好，下次我们一起尝试做一下好不好？”教师通过这种方式进行教学，既能拉近生活与课堂之间的距离，又能引导学生积极进行思考，因此是非常好的一种教学方式。
二、 在生活中寻找案例，精心改良
生活中有很多经典案例，有的是人们不经意进行制作的，有的是人们故意为之的，但不论如何，生活中废弃物的使用案例非常多。作为教师应该引导学生用一双善于发现的眼睛将这些生活中的案例带到课堂上来，引导他们对这些半成品进行改造，从而让一件原本废弃的物品重新发挥出其自身的光芒。
比如某次课堂上教师在家带来了一个打碎的玛瑙项链，然后向大家很沮丧地说道：“今天特别不顺，我刚买了一条玛瑙项链，大家看看就是这个东西，还没有戴一次呢，就被我4岁女儿打碎了，大家看，一点都不能用了。”于是教师将自己带来的玛瑙项链的碎渣展示给学生看。随后教师说道：“我本身想把它们扔掉呢，后来一想现在都提倡‘集思广益’，我们能不能用什么办法将它们穿在一起，重新制作出一个更为精美的项链呢？于是我就把它们带到了课堂上，各位愿不愿意与我一起设计一个全新的项链呢？”学生们一看教师的项链都非常同情教师，于是纷纷给出自己的想法。有的学生说：“老师，我妈妈是开首饰店的，我让她帮你吧。”有的说：“老师，我们找一根线把它们串起来吧。”有的说：“老师我们用胶水将它们黏在一起怎么样？”但是教师都觉得想法不够创新。突然有个学生说道：“老师，我们把它做成一个系列，大家一人分一个手串可以吗？”教师眼前一亮说道：“这个主意好，我们一起做吧。”于是大家开开心心地进行手串的制作。
三、 在生活中寻找灵感，努力实现
生活中的灵感是非常多的，很多优秀的设计作品都是从生活中领悟过来的。作为教师应该给学生一些生活中的灵感，让学生根据这些灵感去生活中寻找答案，并努力尝试通过自己的努力来实现这一灵感。当然灵感的发现不可能是一蹴而就的，因此作为教师在给学生提出问题后不要着急让学生给出自己的方案，可以让学生慢慢去寻找，有时一个不经意间的发现就能帮助他们实现某一目标。
比如在上《我也能做飞机》（苏教版小学美术）时，教师给学生在PPT上投出了一个照片，照片中是超市中的店员为了促销牙膏，用上千只牙膏盒子做成了一个牙齿的巨大造型。大家看了以后都感觉非常有趣，教师说道：“生活中这样的案例有很多，相信大家都见过吧。”学生们：“见过。”教师：“每次我见到这种造型都觉得他们这个设计灵感非常好。我们大家能不能也用这种方式来实现一个巨大的造型啊？”学生：“但是我们没有这么多牙膏盒子啊？”教师：“我们可以用别的东西啊，比如咱们用平时收集的各种小废弃物进行制作怎么样？”受到教师的启发，大家开始分组进行飞机的制作，从找思路、绘制草图、寻找材料、一起制作几个步骤开始，大家一路走来设计出很多优秀的美术手工作品。
总之在进行小学美术教学过程中，废物利用是一个教学主题，也是一种创意的教学方式。在这个主题教学过程中，教师要想让学生养成良好的废弃使用的好习惯，必须要引导学生在生活中去寻找、去适应、去完善、去创新，通过多种角度引导学生进行废弃物的使用和设计，从而更好地提升学生的动手能力和实践能力。并让学生在不断的发现和改造废弃物的同时更好地爱上生活。
参考文献：
[1]柳晓燕.融入“变废为宝”理念的中学创新美术课程与教学的研究[D].华东师范大学，2014.
[2]周红英.“变废为宝”——创设多彩高效的美术课堂[J].科教文汇（中旬刊），2014，（02）：138 142.