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摘 要：化学作为高中教学的重要组成部分，高中化学具有较强的实践性、抽象性等特点，很多化学知识学生很难理解，再加上教师教学方法的不合理以及教学内容的枯燥等，直接影响到学生的课堂学习效率。因此，在这种教学现状下，必须结合当前高中化学实际教学情况，采取有效的教学方法构建高中化学高效课堂模式，激发学生学习高中化学的积极性，提升高中化学教学效率。
关键词：高中化学；高效课堂；教学模式
一、 前言
近些年来，高中化学高效课堂构建逐渐被重视，如何结合学生的实际学习情况以及高中化学教学内容为学生构建高效课堂是当前高中化学教师重点关注的焦点。以下笔者主要结合自身多年的工作经验，提出几种如何构建高中化学高效课堂教学的策略，具体研究如下。
二、 合理备课，为构建高效课堂奠定基础
众所周知，备课是否合理是影响课堂教学效率的关键，因此，在高中化学教学中高效课堂模式的运用首先教师需要结合高中化学实际情况合理备课，才能为构建高效课堂奠定基础，更有利于提升高中化学教学效率。备课首先应明确教学目标，才能针对教学目标设置相应的教学任务。其次，在备课过程中应明确高中化学教学的方法，要做到由浅入深，尤其是高中化学中的抽象知识，教师需要根据实际对其进行具体化，实现对高中化学的具体教学，要做到循序渐进，在夯实学生基础的同时再引入一些趣味性教学任务，为提升课堂教学效率打下夯实的基础。
例如，在高中化学《用途广泛的金属材料》备课中，教师不仅仅要掌握教材中所提到的化学知识，更应拓展备课思维，将一些教材中没有却又与课堂教学有着直接关系的化学知识融入到备课任务中，尤其是与学生息息相关的知识，如学生日常接触到的金属材料，可以充分调动学生学习的积极性。
三、 合理创设问题情境，营造高效课堂
问题是调动学生好奇心的关键，因此，在高中化学教学中，教师可以根据高中化学的实际情况，为学生创造问题情境，通过问题的引导，帮助学生快速掌握高中化学知识。同时，在问题情境下学生的学习热情高涨，还能充分调动学生的学习兴趣以及激发学生的学习热情等。首先，问题情境的创设应合理选择问题的难度，问题不宜过于简单，否则会使学生觉得高中化学简单，失去学习的热情。同时也不宜过难，否则将会打击学生学习的自信心，因此，应结合高中化学知识，以及学生的实际接受能力等合理创设问题，保证问题难度的适宜性。其次，问题的提出要抓住实际，不能整堂课程都是提出的问题，应抓住重点，在恰当的时机提出才能充分调动学生的学习兴趣。再次，问题情境创设要有着一定的趣味性，同时应做到“精”，这样才能充分体现出问题情境的价值所在，进而提升学生的学习效率，调动学生的学习热情，从而提升高中化学教学的高效性。此外，在问题情境创设的过程中，应加强师生、生生之间的互动交流，为学生营造良好的课堂学习氛围，而且，學生在互动交流过程中不仅可以找到问题的答案，还能与同学之间形成能力互补。
四、 合理运用多媒体技术，开展高效课堂教学
在科学技术飞速发展下，多媒体技术的发展也极为迅速，而且多媒体技术被广泛应用到课堂教学中，尤其是在高中化学课堂教学中的应用，可以将一些抽象的知识具体化，便于学生学习和理解。另外，在多媒体新颖课堂教学模式下，学生受到好奇心的影响，其学习的积极性和热情较高，更有利于学生积极投入到高中化学学习中，从而提升学生的学习效率。当然，由于多媒体课件主要以视频、图片等方式来呈现，而很多学生在学习中只将注意力集中在一些精彩的视频和画面中，并未真正理解高中化学知识，很多原因是多媒体课件制作过于花俏，所融入的高中化学知识较少，从而导致高中化学教学效率不高。因此，在应用多媒体教学的过程中，如果要将多媒体技术的优势充分发挥出来，则需要教师结合高中化学实际教学情况，合理设置教学课件，才能真正地体现出多媒体技术应用的价值，更有利于构建高中化学高效课堂。
例如，在高中化学《离子反应》课堂教学中，由于离子反应过程较为抽象，单纯依靠理论性教学学生很难懂，可以通过制作离子反应的课件，并将其应用到高中化学课堂教学中，如，可以将离子反应过程用视频呈现在学生面前，生动直观的反应过程更能加深学生对高中化学知识的理解，进而提升学生的学习效率。
五、 合理开展化学实验教学，构建高中化学高效课堂
高中化学具有较强的实践性，因此，在高中化学开展的过程中，应充分利用化学实验构建高效课堂。以往高中化学课堂教学中主要以教师讲学生听的单方向传输理论教学为主，忽视了学生的学习心理，课堂教学理论枯燥在很大程度上影响到学生的学习兴趣。而实验教学的开展，可以将理论与实践有效结合，而且很多抽象化学知识通过实验教学的开展能够实现抽象内容具体化，从而提升高中化学课堂教学效率。另外，高中化学实验教学中教师可以鼓励学生亲自动手实验，大胆实验，在实验后可以组织小组对其实验内容进行相互讨论，从而提升学生的学习效率，更能够抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
六、 总结
综上所述，高效课堂教学模式的构建不仅对提升教学效率有着极大的作用，更有利于学生学习和理解高中化学知识，以及为学生未来的学习和发展奠定基础。本文主要从教师课堂备课、创设问题情境、运用多媒体技术、开展化学实验教学等几方面高效课堂模式构建策略展开分析，希望通过本文的分析对促进高效课堂模式的构建与运行给予一定的启发。
参考文献：
[1]王晓红.高中化学高效课堂教学模式的实践研究[J].求知导刊，2016，（11）：137.
[2]黄种艺.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].亚太教育，2015，（5）：25.
[3]白俊杰.探究高中化学高效课堂教学模式——“先报后评再布置”小会议模式[J].新西部（理论版），2012，（Z5）：169，172.
[4]饶萍.情景探究教学模式在高中化学课堂中的运用[J].新课程研究（基础教育），2008，（2）：99-100，141.
关键词：高中化学；高效课堂；教学模式
一、 前言
近些年来，高中化学高效课堂构建逐渐被重视，如何结合学生的实际学习情况以及高中化学教学内容为学生构建高效课堂是当前高中化学教师重点关注的焦点。以下笔者主要结合自身多年的工作经验，提出几种如何构建高中化学高效课堂教学的策略，具体研究如下。
二、 合理备课，为构建高效课堂奠定基础
众所周知，备课是否合理是影响课堂教学效率的关键，因此，在高中化学教学中高效课堂模式的运用首先教师需要结合高中化学实际情况合理备课，才能为构建高效课堂奠定基础，更有利于提升高中化学教学效率。备课首先应明确教学目标，才能针对教学目标设置相应的教学任务。其次，在备课过程中应明确高中化学教学的方法，要做到由浅入深，尤其是高中化学中的抽象知识，教师需要根据实际对其进行具体化，实现对高中化学的具体教学，要做到循序渐进，在夯实学生基础的同时再引入一些趣味性教学任务，为提升课堂教学效率打下夯实的基础。
例如，在高中化学《用途广泛的金属材料》备课中，教师不仅仅要掌握教材中所提到的化学知识，更应拓展备课思维，将一些教材中没有却又与课堂教学有着直接关系的化学知识融入到备课任务中，尤其是与学生息息相关的知识，如学生日常接触到的金属材料，可以充分调动学生学习的积极性。
三、 合理创设问题情境，营造高效课堂
问题是调动学生好奇心的关键，因此，在高中化学教学中，教师可以根据高中化学的实际情况，为学生创造问题情境，通过问题的引导，帮助学生快速掌握高中化学知识。同时，在问题情境下学生的学习热情高涨，还能充分调动学生的学习兴趣以及激发学生的学习热情等。首先，问题情境的创设应合理选择问题的难度，问题不宜过于简单，否则会使学生觉得高中化学简单，失去学习的热情。同时也不宜过难，否则将会打击学生学习的自信心，因此，应结合高中化学知识，以及学生的实际接受能力等合理创设问题，保证问题难度的适宜性。其次，问题的提出要抓住实际，不能整堂课程都是提出的问题，应抓住重点，在恰当的时机提出才能充分调动学生的学习兴趣。再次，问题情境创设要有着一定的趣味性，同时应做到“精”，这样才能充分体现出问题情境的价值所在，进而提升学生的学习效率，调动学生的学习热情，从而提升高中化学教学的高效性。此外，在问题情境创设的过程中，应加强师生、生生之间的互动交流，为学生营造良好的课堂学习氛围，而且，學生在互动交流过程中不仅可以找到问题的答案，还能与同学之间形成能力互补。
四、 合理运用多媒体技术，开展高效课堂教学
在科学技术飞速发展下，多媒体技术的发展也极为迅速，而且多媒体技术被广泛应用到课堂教学中，尤其是在高中化学课堂教学中的应用，可以将一些抽象的知识具体化，便于学生学习和理解。另外，在多媒体新颖课堂教学模式下，学生受到好奇心的影响，其学习的积极性和热情较高，更有利于学生积极投入到高中化学学习中，从而提升学生的学习效率。当然，由于多媒体课件主要以视频、图片等方式来呈现，而很多学生在学习中只将注意力集中在一些精彩的视频和画面中，并未真正理解高中化学知识，很多原因是多媒体课件制作过于花俏，所融入的高中化学知识较少，从而导致高中化学教学效率不高。因此，在应用多媒体教学的过程中，如果要将多媒体技术的优势充分发挥出来，则需要教师结合高中化学实际教学情况，合理设置教学课件，才能真正地体现出多媒体技术应用的价值，更有利于构建高中化学高效课堂。
例如，在高中化学《离子反应》课堂教学中，由于离子反应过程较为抽象，单纯依靠理论性教学学生很难懂，可以通过制作离子反应的课件，并将其应用到高中化学课堂教学中，如，可以将离子反应过程用视频呈现在学生面前，生动直观的反应过程更能加深学生对高中化学知识的理解，进而提升学生的学习效率。
五、 合理开展化学实验教学，构建高中化学高效课堂
高中化学具有较强的实践性，因此，在高中化学开展的过程中，应充分利用化学实验构建高效课堂。以往高中化学课堂教学中主要以教师讲学生听的单方向传输理论教学为主，忽视了学生的学习心理，课堂教学理论枯燥在很大程度上影响到学生的学习兴趣。而实验教学的开展，可以将理论与实践有效结合，而且很多抽象化学知识通过实验教学的开展能够实现抽象内容具体化，从而提升高中化学课堂教学效率。另外，高中化学实验教学中教师可以鼓励学生亲自动手实验，大胆实验，在实验后可以组织小组对其实验内容进行相互讨论，从而提升学生的学习效率，更能够抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
六、 总结
综上所述，高效课堂教学模式的构建不仅对提升教学效率有着极大的作用，更有利于学生学习和理解高中化学知识，以及为学生未来的学习和发展奠定基础。本文主要从教师课堂备课、创设问题情境、运用多媒体技术、开展化学实验教学等几方面高效课堂模式构建策略展开分析，希望通过本文的分析对促进高效课堂模式的构建与运行给予一定的启发。
参考文献：
[1]王晓红.高中化学高效课堂教学模式的实践研究[J].求知导刊，2016，（11）：137.
[2]黄种艺.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].亚太教育，2015，（5）：25.
[3]白俊杰.探究高中化学高效课堂教学模式——“先报后评再布置”小会议模式[J].新西部（理论版），2012，（Z5）：169，172.
[4]饶萍.情景探究教学模式在高中化学课堂中的运用[J].新课程研究（基础教育），2008，（2）：99-100，141.