摘 要：因为传统的教学观念，目前教师在与学生间的互动问题上，很难正确定位教师的角色，教师一直处于被动和消极状态。为此，文章从教师互动的重要性、当前现状及互动策略三方面来探讨如何在教学中定位自己的角色，以达到师生互动的有效性。
　　关键词：互动重要性；现状；策略
　　中图分类号：G635文献标识码：A收稿日期：2018-01-05
　　一、化学教学中师生互动的重要性
　　1.师生互动促进教师认识学生
　　现代的学生观认为，学生作为独立的发展个体，具备鲜明的个性，具备不同的发展水平，特别是中学生，对学习已经产生了一种自己独特的认知方式。在中学化学教学中，如何迅速认识学生的学习习惯，了解学生的学习方法和认知水平，是每位化学教师教学的首要任务，而认识学生的重要途径正是来自于教学过程中的师生互动。
　　2.师生互动促进化学有效教学
　　化学的教学是以实验为基础的，贴近于生活。在传统教学过程中学生是观众，而在现代课堂教学中学生是教学的主体。传统课堂少了教师与学生间的互动，而现代教学要趋向于为学生和新知识连接认识的桥梁。课堂教学中的互动是最好的方式，它能使学生完全参与进课堂中，并且从中获得化学知识。当然，在这过程中，化学教师也能受益，不仅能提高教学质量，还能从师生互动中获得新的教学想法。
　　二、当前化学课堂师生互动的现状
　　虽然在近几年新课标的指导下，化学教师的教学和评价方式以及学生的学习方式有了很多改变，但是在化学教学中师生的互动依然存在以下问题：①互动形式比较枯燥。化学课堂上许多互动依然是教师问与学生答，学生之间的交流探讨比较少。②化学课堂缺乏情感和价值观的互动。目前课堂教学中教师与学生之间诚恳的内心沟通比较少，即缺少人文情怀教育。③互动深度不够。在化学课堂教学中，教师经常是一连串的提问，学生机械回答，看似师生进行了互动，实际只是 “物理变化”却非“化学变化”，这样的互动缺乏教师对学生深入启发，学生也缺乏了自己的独立思考。
　　三、化学课堂教学中的师生互动策略
　　1.在化学课堂教学中以情境促“动”
　　在化学教学中，学生是课堂的主体，他们的情感会直接影响教学的效果和质量。教师进行情感培养的根本途径是用教学的爱心与热情感人，教师在教学中要把真挚的情感传递给学生，化学教师要善于用语言“煽情”。在教学上要用饱含情感与形象的语言激发学生学习的兴趣，使学生在生动的课堂中学到化学知识。课堂教学语言中要富有对学生的鼓励和赞扬，教师要适时给出肯定的评价。同时化学教师在课堂教学中要经常引用实例，这样学生能在学习化学知识的基础上，认识到化学知识在我们生活中的一些应用，从而激发学生积极的情感态度，促进学生更有热情地学习。
　　比如，教师在上第一堂初三化学课时，可以课前用毛笔蘸米汤在纸上写一些字，晒干，让纸上字迹“消失”， 然后课上进行解密。方法是向纸上喷碘酒，纸上会呈现蓝色的字体，联系了谍战剧中经常出现的“密件”，从而激发学生学习化学的强烈兴趣。
　　2.在学生课堂实验中以问题促“动”
　　不同于教师演示实验的是学生自己进行实验不但能收获化学知识和实验技能，还能培养学生创新精神与实践能力。因为学生课堂实验通常是实验加讨论的方法，相比于演示实验，学生实验更能调动学生眼、脑、手、口等感官的共同参与，培养学生尊重科学事实的态度。
　　例如，在实验室制取二氧化碳气体，实验开始前，通过问题：选择什么药品制备二氧化碳，又可以选择什么收集方法？进行师生互动，并借此复习学过的知识。學生在探讨中最终选用向上排空气法和排水法收集二氧化碳。在收集完成后，教师随后提出问题：哪种收集方法收集的二氧化碳更纯净？应该选用什么方法验证你的猜想？以问题帮助学生进一步探究二氧化碳的性质，在学生实验中以问题促进师生互动。
　　化学课堂教学应该是师生之间思维互相碰撞的过程，而师生互动可以使学生与教师充分融入化学课堂。只有在课堂上师生“动”起来，互相分享思想和体验，交流情感和观念，才能充分实现师生的共同发展，才能使学生在一节化学课中收获最大。
　　参考文献：
　　[1]谌志刚.教学中学生的能动性探微[J].中学课程辅导（教学研究版），2009（15）.
　　[2]陈 中，黄海云.高中信息技术课堂教学改进策略研究[J].中国教育技术装备，2010（33）：21-22.