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【摘要】在初中学科中，物理是一门十分重要的科目，实验教学在物理教学中是重要的组成部分。学生通过有趣的物理实验，不仅能够提高对物理学习的兴趣，还有利于物理观的提升，学生在探索实验过程中，还能促进自身综合能力的提升。初中物理主要以实验教学为主，如果想要学生更好的学习物理，教师必须开展实验教学，让学生通过实验来进行分析和理解。物理学习必须对物理知识充分的理解，物理的知识相对来讲比较抽象，学生对于教师的讲解不能很好的理解，教师培养学生的实验能力，能更进一步的理解物理知识，提高物理课堂的效率。
【关键词】核心素养、初中物理、实验教学
物理是一项十分考验学生逻辑思维能力的科目，虽然初中的物理比较偏向基础，但是也有一定的难度，对于同学来说，学好物理是需要花费一些时间的，教师一开始在讲解课程中需要培养学生学习物理的良好习惯，这样对以后的学习有非常大的帮助，教师应该注重学生的物理核心素养，在教学当中，教师应该做到新型教学模式，提高初中物理实验教学的效率。教师根据学生情况进行教学改革，在课堂上，不能一味的根据课本内容进行讲解，应该根据书本内容让学生进行实验操作，有许多教师不注重学生的物理实验操作，导致学生的物理素养得不到提升。实验教学在物理课堂中起到至关重要的作用，能够有效的提高学生的学习效率和提高教师的教学效率。教师根据相关内容让学生进行实验操作，吸引学生的学习兴趣，更好的掌握知识，只有学生熟练的运用课本的内容来解决的问题时，才能够对物理产生兴趣。在物理实验操作的同时既学习课本内容又提高了学生的思维逻辑能力。
一、核心素养背景下的初中物理实验教学的意义
教师以学生为根本出发点，在以往的教学方式上加以改变，创新教学方式，在改变教学方式的同时把教学模式也相对应的进行改变，采用新型教学，吸引学生兴趣。初中物理虽然是一门比较基础的科目，但是难度非常大，教师采用实验教学，能够让学生更好的理解相对应的知识，还可以让学生在实验中提高自身的创新能力。[1]初中的物理课本大部分都是进行实验操作的知识，学生没有进行实验，对所学知识不够了解，丧失了学习的兴趣，教师设计实验教学让学生更好的学习理解知识，提高学习效率。
二、核心素养背景下的初中物理实验教学的策划
1、结合生活进行物理实验教学
教师在进行物理实验教学时，可以根据学生的生活环境来开展实验教学，因为物理课本所学习的知识与学生的生活密不可分，所以根据学生的生活情况来进行实验教学，不仅可以吸引学生的学习兴趣，还能培养学生的生活技能，同时，教师在进行实验教学时，不断丰富自己的教学模式，可以有效地吸引学生注意力，为了能够推动物理实验式教学教师不断创新改革教学模式，注重学生的日常生活，根据教学特点和日常生活进行结合，来进行实验式教学，让学生积极主动地参与到实验当中来。让学生在轻松愉快的环境下进行学习。例如在学习《光的折射》时，教师将一根筷子放在一个装满水的透明杯中，让学生进行观察分别发生了哪种变化，学生不仅发现水中的筷子变粗了，还发现筷子在水外面和水里面的部分发生了曲折。教师通过这个实验让学生自主进行思考。让学生通过身边常用的物件来学习光的折射，学生根据本身所具备的生活常识进行分析，更好地理解了物理知识，不断地提升物理素养。
2、利用网络进行物理实验教学
随着现代科学技术的不断发展，随着现代科学技术的不断发展，互联网逐渐进入课堂教学，在初中物理实验教学中，教师应该多利用多媒体设备改变以往的教学模式，让学生产生学习兴趣，合理的利用多媒体技术可以开阔学生的知识面，能够更好地为学生展示所学的知识。学生在观看视频或者图片进行学习，调动学生的积极性，能够提高学习的效率，教师合理的运用多媒体教学，将多媒体教学融入到实验教学当中，教学效率得到提升。例如，在学习《阻力对物体运动的影响》，教师可以让学生自主设计实验，让学生使用小车在毛巾、布板、玻璃上进行实验，既增加了学生自主的思考能力，还能让学生对物理实验更加加深印象。在这一课程中教师还可以利用多媒体播放有关力的相关视频或者图片，让学生根据视频发现规律并进行验证提高学生的物理素养，教师还可以利用多媒体进行实验教学，为学生创造松动的教学环境，有效地吸引学生学习，教师通过互联网信息技术进行实验教学，可以很好地拓展实验教学学生，根据多媒体所播放的内容来扩展自己的知识面，提高学生的思维能力和学习效率。
3、同学合作进行物理实验教学
教师在以往的实验教学中，往往是教师在课堂上进行演示，学生在教师的演示下进行操作。教师为了培养学生自主学习的积极性和主动探究性，让学生能够主动地学习和更好地感受知识，教师让同学之间相互合作进行实验，教师将学生几人分为一个小组，以组来进行实验。教师在讲解《浮力》的时候，让学生自主进行分组，然后寻找不同面积，不同体积，不同大小的物品，放在同样的水里，让学生观察它们的浮力相同吗，还可以讓学生使用相同的物品放在不同的环境中，让学生观察又有哪些变化。教师在课堂上布置实验内容，让学生自主思考，进行研究。学生通过合作的方式来进行探讨，每人根据教师提出的内容发表自己的见解，学生进行分析探讨，每人分工不同，负责不同的实验步骤，在学生进行实验的过程中，教师可以在旁辅助学生进行教学。学生通过合作的实验教学方法能够提高自身的动手能力和交流能力，提高学习效率。也能够更好地感悟到团队协作的精神。
三、结束语
总而言之，物理实验不仅可以提高学生的学习兴趣还能提升课堂效率，还进一步培养了学生的物理核心素养，扩展学生的物理思维，让学生体验到了学习物理的快乐，提高了学生学习的能力。教师进行物理实验教学，提升了实验效率，另外，学生作为课堂的主体，教师在旁辅助学生进行教学，物理实验进一步的培养了学生的实践能力和探索能力，促进学生的全面发展。作为物理教师，应该注重学生的实验素养的培养，让学生认识到实验对于物理的重要性，从而培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]李林.初中物理实验教学与学生创新能力的培养方法浅谈[J]. 中学生数理化（教与学）. 2019（11）
【关键词】核心素养、初中物理、实验教学
物理是一项十分考验学生逻辑思维能力的科目，虽然初中的物理比较偏向基础，但是也有一定的难度，对于同学来说，学好物理是需要花费一些时间的，教师一开始在讲解课程中需要培养学生学习物理的良好习惯，这样对以后的学习有非常大的帮助，教师应该注重学生的物理核心素养，在教学当中，教师应该做到新型教学模式，提高初中物理实验教学的效率。教师根据学生情况进行教学改革，在课堂上，不能一味的根据课本内容进行讲解，应该根据书本内容让学生进行实验操作，有许多教师不注重学生的物理实验操作，导致学生的物理素养得不到提升。实验教学在物理课堂中起到至关重要的作用，能够有效的提高学生的学习效率和提高教师的教学效率。教师根据相关内容让学生进行实验操作，吸引学生的学习兴趣，更好的掌握知识，只有学生熟练的运用课本的内容来解决的问题时，才能够对物理产生兴趣。在物理实验操作的同时既学习课本内容又提高了学生的思维逻辑能力。
一、核心素养背景下的初中物理实验教学的意义
教师以学生为根本出发点，在以往的教学方式上加以改变，创新教学方式，在改变教学方式的同时把教学模式也相对应的进行改变，采用新型教学，吸引学生兴趣。初中物理虽然是一门比较基础的科目，但是难度非常大，教师采用实验教学，能够让学生更好的理解相对应的知识，还可以让学生在实验中提高自身的创新能力。[1]初中的物理课本大部分都是进行实验操作的知识，学生没有进行实验，对所学知识不够了解，丧失了学习的兴趣，教师设计实验教学让学生更好的学习理解知识，提高学习效率。
二、核心素养背景下的初中物理实验教学的策划
1、结合生活进行物理实验教学
教师在进行物理实验教学时，可以根据学生的生活环境来开展实验教学，因为物理课本所学习的知识与学生的生活密不可分，所以根据学生的生活情况来进行实验教学，不仅可以吸引学生的学习兴趣，还能培养学生的生活技能，同时，教师在进行实验教学时，不断丰富自己的教学模式，可以有效地吸引学生注意力，为了能够推动物理实验式教学教师不断创新改革教学模式，注重学生的日常生活，根据教学特点和日常生活进行结合，来进行实验式教学，让学生积极主动地参与到实验当中来。让学生在轻松愉快的环境下进行学习。例如在学习《光的折射》时，教师将一根筷子放在一个装满水的透明杯中，让学生进行观察分别发生了哪种变化，学生不仅发现水中的筷子变粗了，还发现筷子在水外面和水里面的部分发生了曲折。教师通过这个实验让学生自主进行思考。让学生通过身边常用的物件来学习光的折射，学生根据本身所具备的生活常识进行分析，更好地理解了物理知识，不断地提升物理素养。
2、利用网络进行物理实验教学
随着现代科学技术的不断发展，随着现代科学技术的不断发展，互联网逐渐进入课堂教学，在初中物理实验教学中，教师应该多利用多媒体设备改变以往的教学模式，让学生产生学习兴趣，合理的利用多媒体技术可以开阔学生的知识面，能够更好地为学生展示所学的知识。学生在观看视频或者图片进行学习，调动学生的积极性，能够提高学习的效率，教师合理的运用多媒体教学，将多媒体教学融入到实验教学当中，教学效率得到提升。例如，在学习《阻力对物体运动的影响》，教师可以让学生自主设计实验，让学生使用小车在毛巾、布板、玻璃上进行实验，既增加了学生自主的思考能力，还能让学生对物理实验更加加深印象。在这一课程中教师还可以利用多媒体播放有关力的相关视频或者图片，让学生根据视频发现规律并进行验证提高学生的物理素养，教师还可以利用多媒体进行实验教学，为学生创造松动的教学环境，有效地吸引学生学习，教师通过互联网信息技术进行实验教学，可以很好地拓展实验教学学生，根据多媒体所播放的内容来扩展自己的知识面，提高学生的思维能力和学习效率。
3、同学合作进行物理实验教学
教师在以往的实验教学中，往往是教师在课堂上进行演示，学生在教师的演示下进行操作。教师为了培养学生自主学习的积极性和主动探究性，让学生能够主动地学习和更好地感受知识，教师让同学之间相互合作进行实验，教师将学生几人分为一个小组，以组来进行实验。教师在讲解《浮力》的时候，让学生自主进行分组，然后寻找不同面积，不同体积，不同大小的物品，放在同样的水里，让学生观察它们的浮力相同吗，还可以讓学生使用相同的物品放在不同的环境中，让学生观察又有哪些变化。教师在课堂上布置实验内容，让学生自主思考，进行研究。学生通过合作的方式来进行探讨，每人根据教师提出的内容发表自己的见解，学生进行分析探讨，每人分工不同，负责不同的实验步骤，在学生进行实验的过程中，教师可以在旁辅助学生进行教学。学生通过合作的实验教学方法能够提高自身的动手能力和交流能力，提高学习效率。也能够更好地感悟到团队协作的精神。
三、结束语
总而言之，物理实验不仅可以提高学生的学习兴趣还能提升课堂效率，还进一步培养了学生的物理核心素养，扩展学生的物理思维，让学生体验到了学习物理的快乐，提高了学生学习的能力。教师进行物理实验教学，提升了实验效率，另外，学生作为课堂的主体，教师在旁辅助学生进行教学，物理实验进一步的培养了学生的实践能力和探索能力，促进学生的全面发展。作为物理教师，应该注重学生的实验素养的培养，让学生认识到实验对于物理的重要性，从而培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]李林.初中物理实验教学与学生创新能力的培养方法浅谈[J]. 中学生数理化（教与学）. 2019（11）