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X摘要：当前某些基层党校教学培训存在的问题是：党的理论和党性教育课程少，党校工作得不到足够的重视;单纯的理论教学内容多，联系实际问题研究少;教学形式单一，不易达到好的教学效果;师资力量难以满足培训需求。针对存在的问题应采取的主要对策：坚持"党校姓党"的原则，完善党校教学内容;以科研为支撑，实现教研结合，发挥党校思想库作用;实现多元化、互动式教学方式;建立创新型、开放式师资队伍。随着党校培训对象素质的不断提高，党校培训工作由传统型向现代型转变，由素质教育为主向能力教育为主转变，这对党校教师的教学能力提出了新的挑战。为了适应干部教育培训的新形势新要求，我校积极探索党校教学的规律，在创新教学的方式方法上做了一些尝试，取得了一些成果。但是由于思想还不够解放，我校在教学上大多数教师沿袭传统做法，教学质量还有待提高，还必须进一步解放思想，继续深化党校教学改革。
关键词：党校教学;探讨;改革;教学
1 更新教学理念
党校个别教师存在教学观念陈旧落后的现象，个别教师惰于思考和学习，同时也害怕创**带来失败，在工作中不求有功但求无过，这些过时的教学观念左右了教师的教学行为，影响了教学质量的提高。表现在：部分教师视野狭窄，把自己囿于本校的小天地里，将党校学习与社会生活隔离开来，闭目塞听，脱离实际。教学方法刻板单一，不看对象，盲目灌输，教师照本宣科，学员被动接受。党校教育自**时期以来已近70年之久，只有一些个人的零散教学经验，没有形成比较成熟的系统的干部成人教育理论。因此要改变落后的教学观念，这就要求党校教师要积极学习和借鉴全日制教育的教育理论，要俱备与时俱进的教学理念。要适应“大教育、大培训”的新格局，树立“大市场、大服务、大开放”的观念，树立以“干部需求为主导”的理念。在教学工作中要发挥自己的主观能动性，不断地积极摸索创新教学的方式和方法，消除等待观望、不求创新等不良状态，从教学内容、教学手段、教学方法各方面都要有强烈的创新意识，从而提高自己的教学水平。
2 党校教学改革必须突出研究式教学和体验式教学
实行研究式教学，是党校教学改革的重要内容。研究式教学，其基本的要求是：通过教学的设计、组织和管理，充分调动起学员学习的主动性、积极性，使学员真正成为学习的主体，使教学过程成为学员主动、独立地开展思维的过程，成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程，使学员在这样的过程中完成教学内容的内化，实现理论、知识等向素质、能力的转化。
研究式教学是一个过程。开展研究式教学，必须突出抓好几个主要教学形式和教学环节。一是突出单元教学的组织工作。每个单元必须有教学重点。单元教学重点是教学目的的体现，是单元的全部教学活动所围绕的中心。整个单元教学应该紧紧围绕这个中心，步步深入，使教学目的真正得到实现。
注重提高课堂讲授的质量和效果，使课堂讲授成为研究式教学的重要环节。三是突出教学过程中的研讨、答疑、交流等互动环节。四是突出学员的总结、思考环节，使学员在听课的基础上，通过读书、思考、总结，实现思想、认识上的提升。
特别需要指出的是，一定要正确认识课堂讲授的重要地位，摆正课堂讲授与研究式教学的关系。实际上，研究式与课堂讲授并不矛盾，课堂讲授完全可以成为研究式教学的重要环节和有效形式。课堂讲授在研究式教学中具有四个方面的作用，即课堂讲授为学员提供需要研究的问题、提供研究的方法、提供研究的基础和起点、提供研究的示范。当然，要使课堂讲授真正成为研究式教学的重要环节，需要满足两个基本的要求：一是必须使课堂讲授与其他教学环节，如读书、思考、研讨、交流相衔接，使课堂讲授和其他教学形式各司其职，共同构成一个完整的研究式的教学过程;二是课堂讲授本身必须体现研究式的要求。为此，就要求教师在课堂讲授中，努力做到以下四点：一是必须以自己对所讲授问题的深入研究为基础，使自己的授课具有较高的科研含量;二是努力贯彻“启发式”原则，注意在讲授过程中不断地设疑，以启发学员的积极思考;
体验式教学也是一种教学理念，而不是具体的教学方法。体验式和研究式一样，可以适用于各门学科和课程。凡是与情感因素、感性经验有关的教学内容，都可以通过体验式教学来进行。党校在安排教学时，应该给体验式教学以应有的位置。即便是在理论教学过程中，也可以贯彻体验式的要求，比如在理論讲授中穿插一些鲜活的、感人的事例，就可以对学员产生心理和情感上的影响。对于那些主要侧重于体验的教学形式，在教学中应该给予特别的重视。比如，情境模拟、对实际过程进行旁听、进行实地参观考察、听先进事迹报告、收看警示教育音像资料、开展经验交流、拓展训练、写党性分析材料等等。要通过上述多种形式，进行体验式教学。通过体验，使学员把理性认识和思想实际挂起钩来，使教学真正触及学员的真实思想，使教学过程中的理性因素和非理性因素实现结合，共同作用于学员的思维方式，达到认识上和思想境界上的升华，从而促使理论、知识更好地实现向素质和能力的转化。
3 结语
在社会不断进步的背景下，乡镇党校建设同样在不断完善。近年来，我国乡镇党校建设乡镇卫生院发生了翻天覆地的变化，但是会计内部控制制度并没有进行及时的调整，造成具体应用存在诸多不足，严重影响到乡镇党校建设各项工作的开展。为此，乡镇党校建设今后的发展过程中，需要加强完善会计内部控制制度，有效促进乡镇党校建设的发展。
参考文献：
[1] 何荣挺.会计内部控制制度在乡镇党校建设的应用[J].财会学习，2016（18）.
[2] 字会菊.会计内部控制制度在乡镇党校建设的应用[J].纳税，2017（15）.
[3] 丛静.浅谈企业会计内部控制制度的措施[J].中国商贸，2014（32）.
（作者单位：中共庄浪县委党校）
关键词：党校教学;探讨;改革;教学
1 更新教学理念
党校个别教师存在教学观念陈旧落后的现象，个别教师惰于思考和学习，同时也害怕创**带来失败，在工作中不求有功但求无过，这些过时的教学观念左右了教师的教学行为，影响了教学质量的提高。表现在：部分教师视野狭窄，把自己囿于本校的小天地里，将党校学习与社会生活隔离开来，闭目塞听，脱离实际。教学方法刻板单一，不看对象，盲目灌输，教师照本宣科，学员被动接受。党校教育自**时期以来已近70年之久，只有一些个人的零散教学经验，没有形成比较成熟的系统的干部成人教育理论。因此要改变落后的教学观念，这就要求党校教师要积极学习和借鉴全日制教育的教育理论，要俱备与时俱进的教学理念。要适应“大教育、大培训”的新格局，树立“大市场、大服务、大开放”的观念，树立以“干部需求为主导”的理念。在教学工作中要发挥自己的主观能动性，不断地积极摸索创新教学的方式和方法，消除等待观望、不求创新等不良状态，从教学内容、教学手段、教学方法各方面都要有强烈的创新意识，从而提高自己的教学水平。
2 党校教学改革必须突出研究式教学和体验式教学
实行研究式教学，是党校教学改革的重要内容。研究式教学，其基本的要求是：通过教学的设计、组织和管理，充分调动起学员学习的主动性、积极性，使学员真正成为学习的主体，使教学过程成为学员主动、独立地开展思维的过程，成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程，使学员在这样的过程中完成教学内容的内化，实现理论、知识等向素质、能力的转化。
研究式教学是一个过程。开展研究式教学，必须突出抓好几个主要教学形式和教学环节。一是突出单元教学的组织工作。每个单元必须有教学重点。单元教学重点是教学目的的体现，是单元的全部教学活动所围绕的中心。整个单元教学应该紧紧围绕这个中心，步步深入，使教学目的真正得到实现。
注重提高课堂讲授的质量和效果，使课堂讲授成为研究式教学的重要环节。三是突出教学过程中的研讨、答疑、交流等互动环节。四是突出学员的总结、思考环节，使学员在听课的基础上，通过读书、思考、总结，实现思想、认识上的提升。
特别需要指出的是，一定要正确认识课堂讲授的重要地位，摆正课堂讲授与研究式教学的关系。实际上，研究式与课堂讲授并不矛盾，课堂讲授完全可以成为研究式教学的重要环节和有效形式。课堂讲授在研究式教学中具有四个方面的作用，即课堂讲授为学员提供需要研究的问题、提供研究的方法、提供研究的基础和起点、提供研究的示范。当然，要使课堂讲授真正成为研究式教学的重要环节，需要满足两个基本的要求：一是必须使课堂讲授与其他教学环节，如读书、思考、研讨、交流相衔接，使课堂讲授和其他教学形式各司其职，共同构成一个完整的研究式的教学过程;二是课堂讲授本身必须体现研究式的要求。为此，就要求教师在课堂讲授中，努力做到以下四点：一是必须以自己对所讲授问题的深入研究为基础，使自己的授课具有较高的科研含量;二是努力贯彻“启发式”原则，注意在讲授过程中不断地设疑，以启发学员的积极思考;
体验式教学也是一种教学理念，而不是具体的教学方法。体验式和研究式一样，可以适用于各门学科和课程。凡是与情感因素、感性经验有关的教学内容，都可以通过体验式教学来进行。党校在安排教学时，应该给体验式教学以应有的位置。即便是在理论教学过程中，也可以贯彻体验式的要求，比如在理論讲授中穿插一些鲜活的、感人的事例，就可以对学员产生心理和情感上的影响。对于那些主要侧重于体验的教学形式，在教学中应该给予特别的重视。比如，情境模拟、对实际过程进行旁听、进行实地参观考察、听先进事迹报告、收看警示教育音像资料、开展经验交流、拓展训练、写党性分析材料等等。要通过上述多种形式，进行体验式教学。通过体验，使学员把理性认识和思想实际挂起钩来，使教学真正触及学员的真实思想，使教学过程中的理性因素和非理性因素实现结合，共同作用于学员的思维方式，达到认识上和思想境界上的升华，从而促使理论、知识更好地实现向素质和能力的转化。
3 结语
在社会不断进步的背景下，乡镇党校建设同样在不断完善。近年来，我国乡镇党校建设乡镇卫生院发生了翻天覆地的变化，但是会计内部控制制度并没有进行及时的调整，造成具体应用存在诸多不足，严重影响到乡镇党校建设各项工作的开展。为此，乡镇党校建设今后的发展过程中，需要加强完善会计内部控制制度，有效促进乡镇党校建设的发展。
参考文献：
[1] 何荣挺.会计内部控制制度在乡镇党校建设的应用[J].财会学习，2016（18）.
[2] 字会菊.会计内部控制制度在乡镇党校建设的应用[J].纳税，2017（15）.
[3] 丛静.浅谈企业会计内部控制制度的措施[J].中国商贸，2014（32）.
（作者单位：中共庄浪县委党校）