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摘 要:书写,从小学到大学,因其被纳入考试而越来越多地被人提及。本文从明确写好字的标准、培养良好的审美能力、打造浓厚的练字氛围等方面,浅谈如何培养寄宿初中生良好的书写习惯。
关键词:好字的标准;审美能力;练字氛围
那么如何培养学生良好的书写习惯呢?
一、明确写好字的标准
《淮南子》中有言:“矩不正,不可为方;规不正,不可为圆。”在书写方面,“方圆”就是好的写,“规矩”就是好的书写的标准,明确了好的书写标准,易使学生有的放矢地去训练。
所谓的写好字,主要应该具备“字体端正”、“卷面整洁”两个特点。字体端正,就是要从一笔一划练起,练字的间架结构,练字每一笔的起承转合,让字写得有体有骨;卷面整洁,是起码的要求是字要正规,不潦草,没有涂改,每个字要一般大小,字间距、行间距要匀称。
二、培养良好的审美能力
学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,如何帮助学生提高书写审美能力呢?
首先,教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:第一笔在哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。
其次,学会比较。由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
另外,要善于临摹名家字帖。手写体的好字必须有自己的风骨,书法名家的每一个字都是经过千锤百炼打磨过的精品,起承转合间尽现风骨之美。
临书必须勤奋。在历代书家中临书不辍的故事不胜枚举。据《松江志》记载,明董其昌“少好书画,临摹真迹,至忘寝食”。清何绍基学书,临摹之勤,在清代恐怕要算是第一人。他以学颜真卿为主,但也兼学它体。早年仿北魏,后学颜真卿。在《清稗类钞》中说他学颜:“悬腕作藏书,日课五百字,大如碗,横及篆隶。晚更好摹率更”。杨守敬说他“隶书学张迁,几逾百本。论者知子贞(何绍基)之书,纯以天分为事,不知其勤笔有如此也。”向燊说他“每碑临摹至百通或数十通,虽舟车旅舍,未尝偶间,至老尤勤”。董其昌和何绍基之所以在书法史上占得一席之地,这与他们刻苦临书打下良好的书法基础是分不开的。
背临是学书过程中必须下的苦功夫。背临是把要临写的碑帖通读后,像背书一样,不看帖,而将字帖临录下来。据说元代赵孟曾经一气临过十三家的字。取出原作对照,没有一点不似之处。不过,临书在达到一定阶段的时候,应加以自己的书写特点,发挥自己的审美能动性,不要”东施效颦”。正像李邕说的:“似我者俗,学我者死。”这是临书过程中应注意的。
三、打造浓厚的练字氛围
写好字不是一蹴而就的事,养成良好的书写习惯需要学生长久地、有毅力地勤加练习才能成就。人都是有惰性的,特别是对于活泼好动的中学生来说,如何让他们静下心来,真心实意地、日复一日地、坚持不懈地进行写字练习,除了学生的自我要求外,外在的引导与监督也至关重要。古时候有“书香门第”之说,生于書香门第,有了浓厚的学习氛围,那自然学知识会快很多,更加有效。学校应多方面为学生打造浓厚的练字氛围,使学生能乐于练,勤于练,善于练。
1.建立全学科练字导向。书写之美不是汉字独有的,数字与字母也有美的追求。学校如果能将书写在每一个学科的考核中都有分数占比,就会让每一科老师都对学生的书写进行督促和指导,就会在日常学习中强化学生“提笔即练字”的意识,这样才能更有效地培养好学生良好的书写习惯。
2.加强教师培训。“以字树人、以字启智、以字修身、以字立德”,教师的字就是学生的活字帖,一横一竖,一撇一捺,都对学生有着潜移默化的影响。学生模仿能力特别强,如果在课堂教师写字随意,写字不规范、潦草等现象,将直接影响着孩子的发展。课堂上学到了错误东西,学生一生也不容易改变。所以每天练字应该成为教师必做的功课。
3.定期举行书写比赛。书写比赛是对学生日常练习情况的检验,对学生有督促和激励作用。学生参加学校举行的书写比赛,不仅能检验自己的努力成果,更能给班级带来荣耀。学生为了集体的荣誉,会更乐于练习,也会为提高书写水平而动脑思考。
古人云“人写字、字写人”,练字同时也是练人,只有踏踏实实、勤学苦练才可能成功。书写可以锻炼一个人的性格,书写可能影响学生的未来。培养学生良好的书写习惯,让学生学会一笔一画书写美丽人生。
参考文献:
[1]李国华.如何培养学生良好的书写习惯[J].吉林教育,2018(21):77-77.
[2]邓嫚.初中语文教学中学生良好书写习惯的培养[J].语文课内外,2018(17).
作者简介:张双,1979年5月,女,山东省烟台市牟平区,牟平区大窑街道初级中学,中学一级,学生习惯培养
关键词:好字的标准;审美能力;练字氛围
那么如何培养学生良好的书写习惯呢?
一、明确写好字的标准
《淮南子》中有言:“矩不正,不可为方;规不正,不可为圆。”在书写方面,“方圆”就是好的写,“规矩”就是好的书写的标准,明确了好的书写标准,易使学生有的放矢地去训练。
所谓的写好字,主要应该具备“字体端正”、“卷面整洁”两个特点。字体端正,就是要从一笔一划练起,练字的间架结构,练字每一笔的起承转合,让字写得有体有骨;卷面整洁,是起码的要求是字要正规,不潦草,没有涂改,每个字要一般大小,字间距、行间距要匀称。
二、培养良好的审美能力
学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,如何帮助学生提高书写审美能力呢?
首先,教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:第一笔在哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。
其次,学会比较。由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
另外,要善于临摹名家字帖。手写体的好字必须有自己的风骨,书法名家的每一个字都是经过千锤百炼打磨过的精品,起承转合间尽现风骨之美。
临书必须勤奋。在历代书家中临书不辍的故事不胜枚举。据《松江志》记载,明董其昌“少好书画,临摹真迹,至忘寝食”。清何绍基学书,临摹之勤,在清代恐怕要算是第一人。他以学颜真卿为主,但也兼学它体。早年仿北魏,后学颜真卿。在《清稗类钞》中说他学颜:“悬腕作藏书,日课五百字,大如碗,横及篆隶。晚更好摹率更”。杨守敬说他“隶书学张迁,几逾百本。论者知子贞(何绍基)之书,纯以天分为事,不知其勤笔有如此也。”向燊说他“每碑临摹至百通或数十通,虽舟车旅舍,未尝偶间,至老尤勤”。董其昌和何绍基之所以在书法史上占得一席之地,这与他们刻苦临书打下良好的书法基础是分不开的。
背临是学书过程中必须下的苦功夫。背临是把要临写的碑帖通读后,像背书一样,不看帖,而将字帖临录下来。据说元代赵孟曾经一气临过十三家的字。取出原作对照,没有一点不似之处。不过,临书在达到一定阶段的时候,应加以自己的书写特点,发挥自己的审美能动性,不要”东施效颦”。正像李邕说的:“似我者俗,学我者死。”这是临书过程中应注意的。
三、打造浓厚的练字氛围
写好字不是一蹴而就的事,养成良好的书写习惯需要学生长久地、有毅力地勤加练习才能成就。人都是有惰性的,特别是对于活泼好动的中学生来说,如何让他们静下心来,真心实意地、日复一日地、坚持不懈地进行写字练习,除了学生的自我要求外,外在的引导与监督也至关重要。古时候有“书香门第”之说,生于書香门第,有了浓厚的学习氛围,那自然学知识会快很多,更加有效。学校应多方面为学生打造浓厚的练字氛围,使学生能乐于练,勤于练,善于练。
1.建立全学科练字导向。书写之美不是汉字独有的,数字与字母也有美的追求。学校如果能将书写在每一个学科的考核中都有分数占比,就会让每一科老师都对学生的书写进行督促和指导,就会在日常学习中强化学生“提笔即练字”的意识,这样才能更有效地培养好学生良好的书写习惯。
2.加强教师培训。“以字树人、以字启智、以字修身、以字立德”,教师的字就是学生的活字帖,一横一竖,一撇一捺,都对学生有着潜移默化的影响。学生模仿能力特别强,如果在课堂教师写字随意,写字不规范、潦草等现象,将直接影响着孩子的发展。课堂上学到了错误东西,学生一生也不容易改变。所以每天练字应该成为教师必做的功课。
3.定期举行书写比赛。书写比赛是对学生日常练习情况的检验,对学生有督促和激励作用。学生参加学校举行的书写比赛,不仅能检验自己的努力成果,更能给班级带来荣耀。学生为了集体的荣誉,会更乐于练习,也会为提高书写水平而动脑思考。
古人云“人写字、字写人”,练字同时也是练人,只有踏踏实实、勤学苦练才可能成功。书写可以锻炼一个人的性格,书写可能影响学生的未来。培养学生良好的书写习惯,让学生学会一笔一画书写美丽人生。
参考文献:
[1]李国华.如何培养学生良好的书写习惯[J].吉林教育,2018(21):77-77.
[2]邓嫚.初中语文教学中学生良好书写习惯的培养[J].语文课内外,2018(17).
作者简介:张双,1979年5月,女,山东省烟台市牟平区,牟平区大窑街道初级中学,中学一级,学生习惯培养