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摘 要：书写，从小学到大学，因其被纳入考试而越来越多地被人提及。本文从明确写好字的标准、培养良好的审美能力、打造浓厚的练字氛围等方面，浅谈如何培养寄宿初中生良好的书写习惯。
关键词：好字的标准;审美能力;练字氛围
那么如何培养学生良好的书写习惯呢？
一、明确写好字的标准
《淮南子》中有言：“矩不正，不可为方;规不正，不可为圆。”在书写方面，“方圆”就是好的写，“规矩”就是好的书写的标准，明确了好的书写标准，易使学生有的放矢地去训练。
所谓的写好字，主要应该具备“字体端正”、“卷面整洁”两个特点。字体端正，就是要从一笔一划练起，练字的间架结构，练字每一笔的起承转合，让字写得有体有骨;卷面整洁，是起码的要求是字要正规，不潦草，没有涂改，每个字要一般大小，字间距、行间距要匀称。
二、培养良好的审美能力
学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，如何帮助学生提高书写审美能力呢？
首先，教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：第一笔在哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
其次，学会比较。由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
另外，要善于临摹名家字帖。手写体的好字必须有自己的风骨，书法名家的每一个字都是经过千锤百炼打磨过的精品，起承转合间尽现风骨之美。
临书必须勤奋。在历代书家中临书不辍的故事不胜枚举。据《松江志》记载，明董其昌“少好书画，临摹真迹，至忘寝食”。清何绍基学书，临摹之勤，在清代恐怕要算是第一人。他以学颜真卿为主，但也兼学它体。早年仿北魏，后学颜真卿。在《清稗类钞》中说他学颜：“悬腕作藏书，日课五百字，大如碗，横及篆隶。晚更好摹率更”。杨守敬说他“隶书学张迁，几逾百本。论者知子贞（何绍基）之书，纯以天分为事，不知其勤笔有如此也。”向燊说他“每碑临摹至百通或数十通，虽舟车旅舍，未尝偶间，至老尤勤”。董其昌和何绍基之所以在书法史上占得一席之地，这与他们刻苦临书打下良好的书法基础是分不开的。
背临是学书过程中必须下的苦功夫。背临是把要临写的碑帖通读后，像背书一样，不看帖，而将字帖临录下来。据说元代赵孟曾经一气临过十三家的字。取出原作对照，没有一点不似之处。不过，临书在达到一定阶段的时候，应加以自己的书写特点，发挥自己的审美能动性，不要”东施效颦”。正像李邕说的：“似我者俗，学我者死。”这是临书过程中应注意的。
三、打造浓厚的练字氛围
写好字不是一蹴而就的事，养成良好的书写习惯需要学生长久地、有毅力地勤加练习才能成就。人都是有惰性的，特别是对于活泼好动的中学生来说，如何让他们静下心来，真心实意地、日复一日地、坚持不懈地进行写字练习，除了学生的自我要求外，外在的引导与监督也至关重要。古时候有“书香门第”之说，生于書香门第，有了浓厚的学习氛围，那自然学知识会快很多，更加有效。学校应多方面为学生打造浓厚的练字氛围，使学生能乐于练，勤于练，善于练。
1.建立全学科练字导向。书写之美不是汉字独有的，数字与字母也有美的追求。学校如果能将书写在每一个学科的考核中都有分数占比，就会让每一科老师都对学生的书写进行督促和指导，就会在日常学习中强化学生“提笔即练字”的意识，这样才能更有效地培养好学生良好的书写习惯。
2.加强教师培训。“以字树人、以字启智、以字修身、以字立德”，教师的字就是学生的活字帖，一横一竖，一撇一捺，都对学生有着潜移默化的影响。学生模仿能力特别强，如果在课堂教师写字随意，写字不规范、潦草等现象，将直接影响着孩子的发展。课堂上学到了错误东西，学生一生也不容易改变。所以每天练字应该成为教师必做的功课。
3.定期举行书写比赛。书写比赛是对学生日常练习情况的检验，对学生有督促和激励作用。学生参加学校举行的书写比赛，不仅能检验自己的努力成果，更能给班级带来荣耀。学生为了集体的荣誉，会更乐于练习，也会为提高书写水平而动脑思考。
古人云“人写字、字写人”，练字同时也是练人，只有踏踏实实、勤学苦练才可能成功。书写可以锻炼一个人的性格，书写可能影响学生的未来。培养学生良好的书写习惯，让学生学会一笔一画书写美丽人生。
参考文献：
[1]李国华.如何培养学生良好的书写习惯[J].吉林教育，2018（21）：77-77.
[2]邓嫚.初中语文教学中学生良好书写习惯的培养[J].语文课内外，2018（17）.
作者简介：张双，1979年5月，女，山东省烟台市牟平区，牟平区大窑街道初级中学，中学一级，学生习惯培养
关键词：好字的标准;审美能力;练字氛围
那么如何培养学生良好的书写习惯呢？
一、明确写好字的标准
《淮南子》中有言：“矩不正，不可为方;规不正，不可为圆。”在书写方面，“方圆”就是好的写，“规矩”就是好的书写的标准，明确了好的书写标准，易使学生有的放矢地去训练。
所谓的写好字，主要应该具备“字体端正”、“卷面整洁”两个特点。字体端正，就是要从一笔一划练起，练字的间架结构，练字每一笔的起承转合，让字写得有体有骨;卷面整洁，是起码的要求是字要正规，不潦草，没有涂改，每个字要一般大小，字间距、行间距要匀称。
二、培养良好的审美能力
学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，如何帮助学生提高书写审美能力呢？
首先，教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：第一笔在哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
其次，学会比较。由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
另外，要善于临摹名家字帖。手写体的好字必须有自己的风骨，书法名家的每一个字都是经过千锤百炼打磨过的精品，起承转合间尽现风骨之美。
临书必须勤奋。在历代书家中临书不辍的故事不胜枚举。据《松江志》记载，明董其昌“少好书画，临摹真迹，至忘寝食”。清何绍基学书，临摹之勤，在清代恐怕要算是第一人。他以学颜真卿为主，但也兼学它体。早年仿北魏，后学颜真卿。在《清稗类钞》中说他学颜：“悬腕作藏书，日课五百字，大如碗，横及篆隶。晚更好摹率更”。杨守敬说他“隶书学张迁，几逾百本。论者知子贞（何绍基）之书，纯以天分为事，不知其勤笔有如此也。”向燊说他“每碑临摹至百通或数十通，虽舟车旅舍，未尝偶间，至老尤勤”。董其昌和何绍基之所以在书法史上占得一席之地，这与他们刻苦临书打下良好的书法基础是分不开的。
背临是学书过程中必须下的苦功夫。背临是把要临写的碑帖通读后，像背书一样，不看帖，而将字帖临录下来。据说元代赵孟曾经一气临过十三家的字。取出原作对照，没有一点不似之处。不过，临书在达到一定阶段的时候，应加以自己的书写特点，发挥自己的审美能动性，不要”东施效颦”。正像李邕说的：“似我者俗，学我者死。”这是临书过程中应注意的。
三、打造浓厚的练字氛围
写好字不是一蹴而就的事，养成良好的书写习惯需要学生长久地、有毅力地勤加练习才能成就。人都是有惰性的，特别是对于活泼好动的中学生来说，如何让他们静下心来，真心实意地、日复一日地、坚持不懈地进行写字练习，除了学生的自我要求外，外在的引导与监督也至关重要。古时候有“书香门第”之说，生于書香门第，有了浓厚的学习氛围，那自然学知识会快很多，更加有效。学校应多方面为学生打造浓厚的练字氛围，使学生能乐于练，勤于练，善于练。
1.建立全学科练字导向。书写之美不是汉字独有的，数字与字母也有美的追求。学校如果能将书写在每一个学科的考核中都有分数占比，就会让每一科老师都对学生的书写进行督促和指导，就会在日常学习中强化学生“提笔即练字”的意识，这样才能更有效地培养好学生良好的书写习惯。
2.加强教师培训。“以字树人、以字启智、以字修身、以字立德”，教师的字就是学生的活字帖，一横一竖，一撇一捺，都对学生有着潜移默化的影响。学生模仿能力特别强，如果在课堂教师写字随意，写字不规范、潦草等现象，将直接影响着孩子的发展。课堂上学到了错误东西，学生一生也不容易改变。所以每天练字应该成为教师必做的功课。
3.定期举行书写比赛。书写比赛是对学生日常练习情况的检验，对学生有督促和激励作用。学生参加学校举行的书写比赛，不仅能检验自己的努力成果，更能给班级带来荣耀。学生为了集体的荣誉，会更乐于练习，也会为提高书写水平而动脑思考。
古人云“人写字、字写人”，练字同时也是练人，只有踏踏实实、勤学苦练才可能成功。书写可以锻炼一个人的性格，书写可能影响学生的未来。培养学生良好的书写习惯，让学生学会一笔一画书写美丽人生。
参考文献：
[1]李国华.如何培养学生良好的书写习惯[J].吉林教育，2018（21）：77-77.
[2]邓嫚.初中语文教学中学生良好书写习惯的培养[J].语文课内外，2018（17）.
作者简介：张双，1979年5月，女，山东省烟台市牟平区，牟平区大窑街道初级中学，中学一级，学生习惯培养