论文部分内容阅读
【摘要】 职中学生学习基础薄弱,加上中职语文教材与普通中学教材区别不大,令职中语文教师教得尴尬,不少学生厌学情绪加重。本文主要论述在中职语文教材的基础上,如何灵活地处理教学内容。
【关键词】 职中语文教学内容
1还要复制小学初中的语文教学模式吗
《中等职业学校语文教学大纲(试行)》规定中等职业学校语文的教学目标是:在初中语文的基础上,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。这一大纲告诉我们,职业中学的语文教学应当听、说、读、写并重,突出语文的运用、实践和重视塑造学生良好的品质。而带着应试教育这一深深烙印的普通中学语文教育,它在注重语文知识的传授同时,有着一个为高等院校输送人才这一鲜明目的的。事实表明,我们职中生在普通中小学语文教育模式里,是被淘汰者,落后者。倘若我们依旧使用带着应试教育浓重色彩的普通中学语文教学的套路去“跳舞”、去教学,其后果可想而知,那就是恶性循环,无好的教学效果可言。平日里,我们老师在台上口沫横飞,而学生们在台下昏昏欲睡的情形有力地证明这点。
有人说,讨论这一话题——还要沿用普通中小学语文教学模式吗——有必要不?有必要。据我了解,不少初入职业学校的年轻的新老师,由于对职业学校的陌生,与及在师范院校念书时接受的多是针对普通中小学的教学方法,于是,在平时的教学中,还是拿出六步法等填鸭式的“老三样”措施,包括本人经过了五年的职业教学的摸索,在走过了一些弯路之后,才翻然悟出“职业”二字的涵义。而本年(2007年)我校高职高考的“滑铁卢之战”的惨败,也告诉我们不能再走普通中小学教育的模式。对此,我们全体职业学校工作者,在每个人的头脑里都必须有清醒、明晰的认识。
因此,开创适合于职中生的语文教育的新方法,走出有别于普通中小学的职业中学语文教学新天地,已经成为了当前我校语文教育的迫切要求,也是我们职中人的共识。那么,我就对如何开展职业中学语文教学,谈谈个人的想法。
2职业中学语文教学之路怎么走
古语有云“因材施教”、“量体裁衣”。根据职中生语文基础、学习现状和培养目标,我认为职业中学语文教学的内容要做到以下几点:
2.1要浅。职中生绝大多数是考不上普通高中而转而选择职业中学就读的学生,他们的学习基础众人皆知,不言而喻。当他们怀着一颗在学习上曾经累累受伤的心,踏入陌生的职业教育的大门,纵使失落也会带着几分希冀和憧憬,希望在这里学到一门技术或拿到一张文凭,更有甚者,希望信心在这里点燃,道路在这里延伸。如果我们职业教育工作者,不顾其薄弱的基础,一昧的循规蹈矩于约等同于高中程度的职高语文,如同要求台下一班水平参差不齐的小学生,从第三、四个台阶一下子跳到第十几个台阶那样的困难。这是不切实际的做法。那么,教学中该怎么做呢?
2.2要活。这是针对教学方法而言,要活,要摒除满堂灌、一言堂,要抛弃一两种课型贯穿学期始终的做法。多种课型交叉运用。有位朋友曾和我说起这事,他说在他们公司请来一位外教开英语培训班,我的朋友起初很感兴趣,也很积极,可后来朋友就任务式的签到了,问他为何,原来外教照本宣科,课堂总是对话交谈法,没有新招。上课其实有时像做菜,要多换口味,学生的“胃口”才会大开。讲授课、操作课、竞赛课、游戏课、电影欣赏课、书法课、口语训练课、读书课等等课型,根据学期教学计划有序地铺开。
2.3要实用。“职业中学”,“中学”前面赫赫地标明“职业”二字。这就表明我校是以培养中等技术人才、服务当地经济为宗旨的学校。职中生毕业以后十之八九就直接进入社会,开始就业。为此,我们职业中学的语文教学也要在语文的工具性、实用性上大做文章。开设实用文体写作专门课程。在日常生活和工作中,实用文体要比记叙文、议论文、散文等文体要常见得多,如总结、报告、会议记录、合同等都在职场中运用广泛。君不见有关实用文体写作的书籍在上班一族中广受欢迎,而小说、散文等门前冷落或只是生活的点缀。
2.4要重德。聪慧+好品质才能有益于社会,马加爵就是一个很有力的反面例子。我校政教处刘路棠主任常说“办好一所好职中,就是少建一所监狱”,可见良好道德品质教育,在职业学校是多么的重要。那么身负“文以载道”、传承中华传统文化之任的语文,在教学中也应当好好践行。怎样践行呢?
2.4.1授课中渗透德育。例如李冉老师在讲授《大堰河——我的保姆》一课,分析到大堰河对艾青母亲般的深厚感情时,就要求同学们联系母亲平日里对自己的关爱。有的说,母亲每天很早起床煮好早餐给他吃,并且风雨无阻地送他上学;有的说,当自己生病时,母亲总是在身旁细心的照料;有的说,母亲总是在他失意时如何鼓励自己等等,最后,李冉老师还让同学们当堂就写了200字左右有关母亲的小短文。这样的课效果很好,不仅让同学们写作能力得到了锻炼,还懂得了感恩。
2.4.2让名人名事感化心灵。每星期我都会发几张有益于道德情操培养的文章给学生,或名人事迹,或寓言故事,如《贤良无私的长孙皇后》、《托尔斯泰的寓言故事·魔鬼与农夫》、《古人教子节俭》、《乔丹有个诚信的母亲》等等,有时早读要他们读读,有时利用课堂最后几分钟让他们看看、讲讲。坚持一段时间后,通过聊天,不少同学告诉我,他们很喜欢看到这些很好的,而又书本上看不到的人物故事。有些同学对此记忆犹新,在写作文进行举例论证时,还引用了这些事例。
【关键词】 职中语文教学内容
1还要复制小学初中的语文教学模式吗
《中等职业学校语文教学大纲(试行)》规定中等职业学校语文的教学目标是:在初中语文的基础上,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。这一大纲告诉我们,职业中学的语文教学应当听、说、读、写并重,突出语文的运用、实践和重视塑造学生良好的品质。而带着应试教育这一深深烙印的普通中学语文教育,它在注重语文知识的传授同时,有着一个为高等院校输送人才这一鲜明目的的。事实表明,我们职中生在普通中小学语文教育模式里,是被淘汰者,落后者。倘若我们依旧使用带着应试教育浓重色彩的普通中学语文教学的套路去“跳舞”、去教学,其后果可想而知,那就是恶性循环,无好的教学效果可言。平日里,我们老师在台上口沫横飞,而学生们在台下昏昏欲睡的情形有力地证明这点。
有人说,讨论这一话题——还要沿用普通中小学语文教学模式吗——有必要不?有必要。据我了解,不少初入职业学校的年轻的新老师,由于对职业学校的陌生,与及在师范院校念书时接受的多是针对普通中小学的教学方法,于是,在平时的教学中,还是拿出六步法等填鸭式的“老三样”措施,包括本人经过了五年的职业教学的摸索,在走过了一些弯路之后,才翻然悟出“职业”二字的涵义。而本年(2007年)我校高职高考的“滑铁卢之战”的惨败,也告诉我们不能再走普通中小学教育的模式。对此,我们全体职业学校工作者,在每个人的头脑里都必须有清醒、明晰的认识。
因此,开创适合于职中生的语文教育的新方法,走出有别于普通中小学的职业中学语文教学新天地,已经成为了当前我校语文教育的迫切要求,也是我们职中人的共识。那么,我就对如何开展职业中学语文教学,谈谈个人的想法。
2职业中学语文教学之路怎么走
古语有云“因材施教”、“量体裁衣”。根据职中生语文基础、学习现状和培养目标,我认为职业中学语文教学的内容要做到以下几点:
2.1要浅。职中生绝大多数是考不上普通高中而转而选择职业中学就读的学生,他们的学习基础众人皆知,不言而喻。当他们怀着一颗在学习上曾经累累受伤的心,踏入陌生的职业教育的大门,纵使失落也会带着几分希冀和憧憬,希望在这里学到一门技术或拿到一张文凭,更有甚者,希望信心在这里点燃,道路在这里延伸。如果我们职业教育工作者,不顾其薄弱的基础,一昧的循规蹈矩于约等同于高中程度的职高语文,如同要求台下一班水平参差不齐的小学生,从第三、四个台阶一下子跳到第十几个台阶那样的困难。这是不切实际的做法。那么,教学中该怎么做呢?
2.2要活。这是针对教学方法而言,要活,要摒除满堂灌、一言堂,要抛弃一两种课型贯穿学期始终的做法。多种课型交叉运用。有位朋友曾和我说起这事,他说在他们公司请来一位外教开英语培训班,我的朋友起初很感兴趣,也很积极,可后来朋友就任务式的签到了,问他为何,原来外教照本宣科,课堂总是对话交谈法,没有新招。上课其实有时像做菜,要多换口味,学生的“胃口”才会大开。讲授课、操作课、竞赛课、游戏课、电影欣赏课、书法课、口语训练课、读书课等等课型,根据学期教学计划有序地铺开。
2.3要实用。“职业中学”,“中学”前面赫赫地标明“职业”二字。这就表明我校是以培养中等技术人才、服务当地经济为宗旨的学校。职中生毕业以后十之八九就直接进入社会,开始就业。为此,我们职业中学的语文教学也要在语文的工具性、实用性上大做文章。开设实用文体写作专门课程。在日常生活和工作中,实用文体要比记叙文、议论文、散文等文体要常见得多,如总结、报告、会议记录、合同等都在职场中运用广泛。君不见有关实用文体写作的书籍在上班一族中广受欢迎,而小说、散文等门前冷落或只是生活的点缀。
2.4要重德。聪慧+好品质才能有益于社会,马加爵就是一个很有力的反面例子。我校政教处刘路棠主任常说“办好一所好职中,就是少建一所监狱”,可见良好道德品质教育,在职业学校是多么的重要。那么身负“文以载道”、传承中华传统文化之任的语文,在教学中也应当好好践行。怎样践行呢?
2.4.1授课中渗透德育。例如李冉老师在讲授《大堰河——我的保姆》一课,分析到大堰河对艾青母亲般的深厚感情时,就要求同学们联系母亲平日里对自己的关爱。有的说,母亲每天很早起床煮好早餐给他吃,并且风雨无阻地送他上学;有的说,当自己生病时,母亲总是在身旁细心的照料;有的说,母亲总是在他失意时如何鼓励自己等等,最后,李冉老师还让同学们当堂就写了200字左右有关母亲的小短文。这样的课效果很好,不仅让同学们写作能力得到了锻炼,还懂得了感恩。
2.4.2让名人名事感化心灵。每星期我都会发几张有益于道德情操培养的文章给学生,或名人事迹,或寓言故事,如《贤良无私的长孙皇后》、《托尔斯泰的寓言故事·魔鬼与农夫》、《古人教子节俭》、《乔丹有个诚信的母亲》等等,有时早读要他们读读,有时利用课堂最后几分钟让他们看看、讲讲。坚持一段时间后,通过聊天,不少同学告诉我,他们很喜欢看到这些很好的,而又书本上看不到的人物故事。有些同学对此记忆犹新,在写作文进行举例论证时,还引用了这些事例。