【摘 要】
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教育高质量发展呼唤新的质量观与发展观。校长需要在领导实践中根据情境和任务展现多元领导力，具体包括以下方面：加强课程领导力，创造性构建学校课程育人体系；强化教学领导力，促进深度学习的发生；提升数字化领导力，助力学生个性化学习；增强关系领导力，激发教师队伍活力；发挥协作领导力，构建育人共同体。本着要事优先的管理原则，新时代校长队伍建设既要注重促进校长领导力的多元化发展，也要在其中抓住重点，精准识别校长
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“中小学学校治理现代化：问题、原因分析与改进”（课题批准号：CCAA2020037）的研究成果之一；
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教育高质量发展呼唤新的质量观与发展观。校长需要在领导实践中根据情境和任务展现多元领导力，具体包括以下方面：加强课程领导力，创造性构建学校课程育人体系；强化教学领导力，促进深度学习的发生；提升数字化领导力，助力学生个性化学习；增强关系领导力，激发教师队伍活力；发挥协作领导力，构建育人共同体。本着要事优先的管理原则，新时代校长队伍建设既要注重促进校长领导力的多元化发展，也要在其中抓住重点，精准识别校长成长需求，有效促进校长领导力提升。
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