随着新课改的实施,政治的地位也随之变得比较尴尬:学校不重视,学生也不重视。政治课犹如鸡肋,食之无味,弃之可惜(要中考)。在这样的情况下,给我们的政治教学工作带来了难度。
　　政治课以往给人的最大印象就是一节课下来都是老师在讲,学生在记,在背。这使得原本就比较枯燥的政治课,变的更加的沉闷。学生不愿上,教师也不愿上(课堂气氛沉闷,独角戏),形成了恶性循环。
　　要解决这些问题,必须对传统的教学方法进行改革,以适应当前课改的新形势。
　　一、案例教学
　　首先在政治课上要引进案例教学。案例教学是改变教师一堂之言的局面的一贴良剂,可以让课堂变得生动有趣,脱离说教枯燥的教学环境。
　　当然课堂上的案例是多种多样的,可以是现实发生的,也可以是教师根据教学内容,再结合一些发生过的综合而成等。不管是怎样的案例,课堂上所用的案例必须有针对性,不能似是而非。案例要说明的问题必须是典型的,不能太空泛。有了案例,就极大的激发了学生的兴趣,大家纷纷发言,列举自己所看到听到的过去现在的案例进行对比,深刻地感受到了人类通过劳动所带来的社会的变化。
　　案例教学过程中,注重学生对问题的分析、解决。在这个过程中,只要学生分析的有道理,应该及时地给予肯定。这样有利于激发学生的学习热情,更有利于培养学生的创新意识和能力。同时,通过学生自己分析,经过提炼所得的知识,更容易为学生记住。让学生感觉到政治课不再是以往统得过死,记的要死的课堂。
　　二、丰富信息渠道
　　新课改的今天,在政治课堂上要充分利用现代化多媒体教学。虽然,部分教师对思想品德课上多媒体教学的效果存在着异议。但不可否认的是多媒体的教学,在很大程度上吸引着学生的感官,继而影响着学生的思维。现代化的多媒体手段,把影像,声乐等资料整合在一起,丰富了政治课堂的层次使得学生不再单调的面对着一个教师,一本书,一块黑板。教学手段和教学资料的多样性,无疑符合了初中学生的心理需求。
　　同时教师通过多媒体手段,把思想政治中一些抽象的概念具体化和形象化,使学生能更加直观的了解,而不是像以往一样一头雾水,一知半解。从而使学生加深对知识的理解。
　　三、创设情境体验
　　新课程的实施,强调的就是对学生情感、态度、价值观的培养,尤其对于思品课。因此教师根据学生的学习情感需要,围绕每一课的重点,创设良好的教学情境,才能使教育教学“事半功倍”。
　　教学情境创设有很多,如故事情境,诗歌情景,小品情景,辩论等等。在教学过程中通过教学情境的创设,目的就是为了让学生在做中学,演中学。促动学生的心灵,使学生能树立正确的人生价值观,提高学生对知识的认知,培养他们对学习的兴趣。
　　四、加强社会实践
　　培养学生的实践能力是思想品德教育的一个重要方向。而培养学生实践能力的最好办法是我们真正投入到社会实践活动中去。而新的思想品德教材的改变,正是体现了这一方向。在新的教材中,每一单元的最后,都是要求学生自己或者相互合作着去实践探究的。
　　因此教师在教学中,要结合教材的内容,让学生参与社会实践,鼓励他们在实践中大胆探索,从而培养他们的发散思维能力。如在七年级思想品德的第五单元有一个课题研究:①影响未成年人健康成长的学校周边环境调研;②未成年人安全伤害事故的原因及对策;③未成年人上网情况调研。让学生自己精心设计,通过社会调查、走访等活动去了解未成年人的各种现状。从而提高我们的实践能力,增强对未成年保护和自我保护的理解。而且对开阔学生的视野、提高学生的认知水平、培养学生创新精神等,都起到了十分重要的作用。
　　在新课改的形势下,要求教师转变教学观念,改进教学方式,采用符合学生认知需要的各种教学手段,激发学生对政治的学习热情,使得政治课在学生中能焕发新的魅力。
　　作者单位:江苏省张家港市南丰中学