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摘 要： 初中阶段的化学是化学学科的基础阶段，高中化学是对初中化学的更高层次的延伸，这种延伸性不仅体现在化学知识的广度和深度上，而且包括学习方法上的延伸。目前，由于教师在初、高中化学教学衔接方面所做的研究不够深入，致使学生在步入高中后对化学的学习兴趣下降，降低了高中化学教学的有效性。作者针对目前在初高中化学教学衔接中存在的问题，从自身的教学实践出发，提出几点有效的应对策略。
关键词： 初高中化学教学 衔接 问题 对策
虽然初、高中的化学课程都是选用的人教版的化学教材，但是由于初中和高中对学生化学知识的掌握要求不一致，初中化学是化学学习的启蒙阶段，因此知识点较简单，但步入高中后，化学知识的难度和广度都骤然增加，这就不可避免地使得一部分化学基础较差的学生兴趣较低，甚至产生畏惧心理。如何有效应对人教版初高中化学教学的衔接问题，已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。
一、初、高中化学教学衔接中存在的问题
（一）初、高中化学知识广度和深度差别较大
在初高中化学教学衔接存在的问题中，首要的一点就是高中化学教材知识较之初中化学教材，知识的广度增加，其难度也加大。化学是在初中阶段的最后一年才开设的，对初中化学的教学目标只是要求学生掌握基本的化学现象和简单的原理，了解一些化学的表面知识即可。在高中化学教材中，不仅化学术语骤然增多，其教学目标也更明确和深入，要求学生在掌握原理的同时进行相关实践活动。这无形之中挫伤了学生学习的积极性。
（二）初、高中化学教师的教学方法差别较大
教师的教学方法一般是与教学内容相适应的，初中的化学教材内容较基础和简单，因此教师采用的教学方法比较直观，学生采用的学习方法也大多是机械的记忆方法。然而在学生步入高中后，化学教学目标的明确和化学内容难度的增加，使得化学教师不可能再采用直观的教学方法，而是更多地讲究对学生思维能力的培养。正是因为初高中化学教学方法的转变较大，且二者之间缺少衔接，这就不可避免地使部分化学基础较差的学生无从适应，导致化学成绩下降。
（三）初、高中学生的学习态度和方法未及时转变
造成在初高中化学教学的衔接中出现问题的原因除了教师方面的原因外，还有学生自身的学习态度和学习方法的因素。由于初中化学是初中最后一年才开始学的，并且化学所占中考的比重较低，这就使得部分学生对化学不重视，自然化学基础较差，加之步入高中后，化学学习难度增加，思维方法也逐步转变，学生对化学学习产生厌烦心理也就不足为奇了。此外，由于学生自身的化学学习方法未能根据高中化学教师的指导和教材内容的变化做出及时调整，适应能力较差，也在一定程度上降低了学生的学习兴趣。
二、有效应对初、高中化学教学衔接中存在问题的策略
（一）高中化学教师熟悉初中化学教材内容
要想真正解决初高中化学教学的衔接问题，就需要高中化学教师对初中化学教材了如指掌，并对高一化学教材进行整体把握，认真研究两个阶段的化学教材中的异同点，避免在教学过程中出现自己认为学生已经学过，但实际上学生并未学过的现象出现。如在人教版的高一化学教材中的第一章中，实验基础和初中化学有一定的关联，但是后面的物质的量与初中教材关系不大，这就需要化学教师在保持学生积极性的同时，循序渐进地引导学生，逐渐加大知识的难度。
（二）高中化学教师转变教学态度
高中化学教师不仅要对初高中的化学教材进行仔细的研读和比较，更需要端正自己的教学态度，做到不仅在知识上教育学生，更要在情感上感染学生。初中生刚迈进高中课堂，无论是在学习方法和思维能力上都还存在一定的适应困难，这时，化学教师要做到以情育人，保护学生的学习积极性和自信心。同时根据学生化学基础的薄弱，采取不同的教学方法，能够有效提高化学教学的有效性。
（三）高中学生要尽快转变学习方法
化学教师在教材内容和教学方法上做出的转变，对有效解决初高中化学教学衔接中存在的问题有重要作用。但是学生才是教学的主体，只有让学生意识到初高中化学学习存在的不同之处，并鼓励学生针对教学方法和教材内容及时转变自身的学习方法才是根本之策。学生在高中化学知识的学习过程中，要摒弃初中的机械学习方法，在教师的指导下做出不断调整，进而顺利实现初高中化学知识的衔接。
综上所述，初、高中化学教学衔接中存在的问题是制约高中化学教学有效性的重要因素，为此迫切需要对此问题作出有效应对。总之，初中和高中化学教学的有效衔接不仅是教材知识的衔接，更是思维能力和教学方式方法的衔接。高中化学教师应该对初中化学教材知识有基本的了解，根据学生对化学知识的掌握水平，通过有效的衔接手段，进而使两个阶段的化学教学实现顺利衔接，不断提高化学教学的有效性。
参考文献：
[1]赛贵芳.初高中化学衔接教学的尝试与探索[J].牡丹江教育学院学报，2014，（04）.
[2]田华.如何做好初、高中化学教学的衔接[J].赤子（中旬），2014，（02）.
[3]刘铎.浅谈人教版初高中化学教学的有效衔接[J].科技信息，2014，（02）.
[4]樊继玲.浅谈新课标下的初高中化学教学衔接[J].中国校外教育，2013，（01）.
关键词： 初高中化学教学 衔接 问题 对策
虽然初、高中的化学课程都是选用的人教版的化学教材，但是由于初中和高中对学生化学知识的掌握要求不一致，初中化学是化学学习的启蒙阶段，因此知识点较简单，但步入高中后，化学知识的难度和广度都骤然增加，这就不可避免地使得一部分化学基础较差的学生兴趣较低，甚至产生畏惧心理。如何有效应对人教版初高中化学教学的衔接问题，已成为高中化学教学迫切需要解决的问题。
一、初、高中化学教学衔接中存在的问题
（一）初、高中化学知识广度和深度差别较大
在初高中化学教学衔接存在的问题中，首要的一点就是高中化学教材知识较之初中化学教材，知识的广度增加，其难度也加大。化学是在初中阶段的最后一年才开设的，对初中化学的教学目标只是要求学生掌握基本的化学现象和简单的原理，了解一些化学的表面知识即可。在高中化学教材中，不仅化学术语骤然增多，其教学目标也更明确和深入，要求学生在掌握原理的同时进行相关实践活动。这无形之中挫伤了学生学习的积极性。
（二）初、高中化学教师的教学方法差别较大
教师的教学方法一般是与教学内容相适应的，初中的化学教材内容较基础和简单，因此教师采用的教学方法比较直观，学生采用的学习方法也大多是机械的记忆方法。然而在学生步入高中后，化学教学目标的明确和化学内容难度的增加，使得化学教师不可能再采用直观的教学方法，而是更多地讲究对学生思维能力的培养。正是因为初高中化学教学方法的转变较大，且二者之间缺少衔接，这就不可避免地使部分化学基础较差的学生无从适应，导致化学成绩下降。
（三）初、高中学生的学习态度和方法未及时转变
造成在初高中化学教学的衔接中出现问题的原因除了教师方面的原因外，还有学生自身的学习态度和学习方法的因素。由于初中化学是初中最后一年才开始学的，并且化学所占中考的比重较低，这就使得部分学生对化学不重视，自然化学基础较差，加之步入高中后，化学学习难度增加，思维方法也逐步转变，学生对化学学习产生厌烦心理也就不足为奇了。此外，由于学生自身的化学学习方法未能根据高中化学教师的指导和教材内容的变化做出及时调整，适应能力较差，也在一定程度上降低了学生的学习兴趣。
二、有效应对初、高中化学教学衔接中存在问题的策略
（一）高中化学教师熟悉初中化学教材内容
要想真正解决初高中化学教学的衔接问题，就需要高中化学教师对初中化学教材了如指掌，并对高一化学教材进行整体把握，认真研究两个阶段的化学教材中的异同点，避免在教学过程中出现自己认为学生已经学过，但实际上学生并未学过的现象出现。如在人教版的高一化学教材中的第一章中，实验基础和初中化学有一定的关联，但是后面的物质的量与初中教材关系不大，这就需要化学教师在保持学生积极性的同时，循序渐进地引导学生，逐渐加大知识的难度。
（二）高中化学教师转变教学态度
高中化学教师不仅要对初高中的化学教材进行仔细的研读和比较，更需要端正自己的教学态度，做到不仅在知识上教育学生，更要在情感上感染学生。初中生刚迈进高中课堂，无论是在学习方法和思维能力上都还存在一定的适应困难，这时，化学教师要做到以情育人，保护学生的学习积极性和自信心。同时根据学生化学基础的薄弱，采取不同的教学方法，能够有效提高化学教学的有效性。
（三）高中学生要尽快转变学习方法
化学教师在教材内容和教学方法上做出的转变，对有效解决初高中化学教学衔接中存在的问题有重要作用。但是学生才是教学的主体，只有让学生意识到初高中化学学习存在的不同之处，并鼓励学生针对教学方法和教材内容及时转变自身的学习方法才是根本之策。学生在高中化学知识的学习过程中，要摒弃初中的机械学习方法，在教师的指导下做出不断调整，进而顺利实现初高中化学知识的衔接。
综上所述，初、高中化学教学衔接中存在的问题是制约高中化学教学有效性的重要因素，为此迫切需要对此问题作出有效应对。总之，初中和高中化学教学的有效衔接不仅是教材知识的衔接，更是思维能力和教学方式方法的衔接。高中化学教师应该对初中化学教材知识有基本的了解，根据学生对化学知识的掌握水平，通过有效的衔接手段，进而使两个阶段的化学教学实现顺利衔接，不断提高化学教学的有效性。
参考文献：
[1]赛贵芳.初高中化学衔接教学的尝试与探索[J].牡丹江教育学院学报，2014，（04）.
[2]田华.如何做好初、高中化学教学的衔接[J].赤子（中旬），2014，（02）.
[3]刘铎.浅谈人教版初高中化学教学的有效衔接[J].科技信息，2014，（02）.
[4]樊继玲.浅谈新课标下的初高中化学教学衔接[J].中国校外教育，2013，（01）.