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摘 要：新课改以来，我国教育事业不断深化改革，社会对体育教学的认识也在不断发生变化。体育不再仅仅是一种锻炼方式，也与人们的健康紧密相连。新课改下的体育课，不再仅仅追求速度与力量，而是依据学生的实际情况，以“健康第一”为理念。这一理念虽然科学，不免违背传统的体育教学，这使新课标的实现面临不小的阻力。本文分析了现今体育教学的现状，对体育中的健康教学提出一点见解。
关键词：新课改；初中体育；健康
新课改实施以来，体育教学有了极大改善，但仍有问题急需解决。体育教学过程中，仍有一部分教师不能灵活教学，只恪守教学大纲，体育课的内容也缺乏新颖，体育老師资源不足，体育课教学方式不够多样性等。
1初中体育课教学现状分析
1.1体育课教学内容更新速度慢
素质教育的核心是学生，一切为了学生的全面发展，不仅仅包括知识的提升，更包括身体与心理的健康塑造。在初中体育教学中，现在难以实现学生的核心地位。尤其在体育与健康方面，依然没有实现新课改下的目标。现今体育教师在体育课的教学内容多是来源于课本，使课程较为单一。有些体育课只是简单的游戏与队形，甚至出现学生体育课被其它课程代替的情况。现在体育课枯燥，不具吸引性，相反的，学生多数对体育的同门——各种球类竞技以及武术感兴趣。所以，当今体育课程不能有力的吸引学生，进而不能为学生的健康产生积极影响。
1.2体育课缺乏多样化的教学方式
当前体育课缺乏趣味性，缺乏多样性，难以引起学生对体育课的兴趣。初中体育老师，多采用“言传身教”的方式，不具创新性。学生对体育课的认识，是简单的列队以及跑、跳，多数是列队学习，不具挑战性与趣味性。同时，体育课往往伴随着某些技能的达标要求，这对学生来说，是一种硬性规定，难以产生积极性，不利于学生身体健康与心理健康。
1.3体育课教学过程不够科学合理
体育课中，学习运动技能、徒手操、慢跑以及放松整理是比较传统的模式。严格来讲，每一项项目进行之前都应该有必要的热身模式，项目结束之后也应该有相应的放松模式。然而现今教学，多数体育课缺少活动前的热身与活动后的放松，这对整个的教学是一种负面的影响，也不利于学生的身体健康。同时，这也忽视了学生在教学中的核心地位，对学生能力的培养具有阻碍作用。
1.4体育教师资源不足
现今初中体育教学中，体育教师资源处于严重不足状态。初中缺乏专业的体育教师，有的体育教师甚至知识兼职，更有甚至，为了弥补体育老师的不足，有的文化课老师会代课体育课。体育老师缺乏专业知识，也就缺乏专业的体育能力，不能给学生正确的引导作用，这样直接影响学生对体育课的正确认识。
1.5体育教学内容单调，目标单一
传统教学中体育课的地位一直被忽略，这导致体育课不能向学生完全展示它的魅力。传统的体育教学只是为了让学生完成单一的目标，而对学生能否提升自己的能力却不够重视。体育课只是简单的体育课，没有与实际生活相联系。学生不知道体育课的目标是强身健体，提高自己的身心健康，而只是认为是单一目标的完成。
2新课标下培养学生通过体育课完成强身健体的目标
2.1培养学生对体育课的爱好
体育课首先应该建立吸引学生的教学目标，学生对体育课产生了兴趣，也就有动力积极探索体育的奥秘。同时，每一堂体育课都是学生学习新知识的机会，这对提高体育课的课堂效率有着积极的影响。教师应该鼓励学生参加各种形式的体育运动，让学生了解体育不仅仅是简单的目标完成，更是一项有趣的健身运动。
2.2对体育教师加以培训，提高教师素质
新课改下的体育课不仅仅是运动课，还是健康课。高质量体育教师队伍可以提高体育课堂的教学质量，不管在整体的管理还是体育课的授课方式上，专业的教师能够设计科学合理教学内容，制定科学合理的教学目标，对整个的体育教学具有积极的推动作用，对学生的身心发展具有积极的作用。
2.3体育课的理论知识不可忽视
体育课不仅仅是锻炼身体，而应该是适当的锻炼身体，学生对自己的身体进行估量，参加适当的体育项目，以及在体育活动中遇到紧急问题应该如何处理，这些都需要体育课的理论知识的传授。改善体育课的过程中，也应该重视理论课的学习。学生根据学到的理论知识提高自己的运动质量，对学生的身心发展起到积极的促进作用。
2.4教学模式做相应的变换
体育课应该顺应学生的需要，顺应社会的要求。教师应该尝试用不同的方式达到相同的教学目标[2]。条条大路通罗马，体育教师在教学过程中尝试研究不同的教学方式，让学生提高自身的素质，提高学生对体育课的兴趣。甚至，教师可以充分发挥学生的主体地位，启发学生尝试不同的安全的学习方法，这对学生的创新能力是一种实战培养。
2.5对体育课的评价要与时俱进
传统体育课规定一个统一的目标，让所有学生向着相同的目标努力。实际上，这并不科学。学生具有差异性，体质的差异在短时间内难以改变，统一的评价标准对有差异学生来说并不合理。体育课不应该只看到学生最终完成的表现，更应该重视学生进步的过程。对学生的进步进行科学合理的评价，对学生的鼓励作用不言而喻。
3结束语
新课改以来，初中的各科教学在发生着日新月异的改变。总的目标是培养学生的综合素质，培养学生的创新精神与能力。而体育课在达到以上目标的同时，更不能忽视体育本身的作用，那就是为学生的健康保驾护航，为学生的身体健康与心理健康提供帮助，让学生学会终身锻炼的理念，体育是能力，更是健康。
参考文献：
[1]李学信.应用举例法在初中体育与健康教学中的作用[J].长春教育学院学报，2014（7）.
[2]唐章志.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（S2）.
关键词：新课改；初中体育；健康
新课改实施以来，体育教学有了极大改善，但仍有问题急需解决。体育教学过程中，仍有一部分教师不能灵活教学，只恪守教学大纲，体育课的内容也缺乏新颖，体育老師资源不足，体育课教学方式不够多样性等。
1初中体育课教学现状分析
1.1体育课教学内容更新速度慢
素质教育的核心是学生，一切为了学生的全面发展，不仅仅包括知识的提升，更包括身体与心理的健康塑造。在初中体育教学中，现在难以实现学生的核心地位。尤其在体育与健康方面，依然没有实现新课改下的目标。现今体育教师在体育课的教学内容多是来源于课本，使课程较为单一。有些体育课只是简单的游戏与队形，甚至出现学生体育课被其它课程代替的情况。现在体育课枯燥，不具吸引性，相反的，学生多数对体育的同门——各种球类竞技以及武术感兴趣。所以，当今体育课程不能有力的吸引学生，进而不能为学生的健康产生积极影响。
1.2体育课缺乏多样化的教学方式
当前体育课缺乏趣味性，缺乏多样性，难以引起学生对体育课的兴趣。初中体育老师，多采用“言传身教”的方式，不具创新性。学生对体育课的认识，是简单的列队以及跑、跳，多数是列队学习，不具挑战性与趣味性。同时，体育课往往伴随着某些技能的达标要求，这对学生来说，是一种硬性规定，难以产生积极性，不利于学生身体健康与心理健康。
1.3体育课教学过程不够科学合理
体育课中，学习运动技能、徒手操、慢跑以及放松整理是比较传统的模式。严格来讲，每一项项目进行之前都应该有必要的热身模式，项目结束之后也应该有相应的放松模式。然而现今教学，多数体育课缺少活动前的热身与活动后的放松，这对整个的教学是一种负面的影响，也不利于学生的身体健康。同时，这也忽视了学生在教学中的核心地位，对学生能力的培养具有阻碍作用。
1.4体育教师资源不足
现今初中体育教学中，体育教师资源处于严重不足状态。初中缺乏专业的体育教师，有的体育教师甚至知识兼职，更有甚至，为了弥补体育老师的不足，有的文化课老师会代课体育课。体育老师缺乏专业知识，也就缺乏专业的体育能力，不能给学生正确的引导作用，这样直接影响学生对体育课的正确认识。
1.5体育教学内容单调，目标单一
传统教学中体育课的地位一直被忽略，这导致体育课不能向学生完全展示它的魅力。传统的体育教学只是为了让学生完成单一的目标，而对学生能否提升自己的能力却不够重视。体育课只是简单的体育课，没有与实际生活相联系。学生不知道体育课的目标是强身健体，提高自己的身心健康，而只是认为是单一目标的完成。
2新课标下培养学生通过体育课完成强身健体的目标
2.1培养学生对体育课的爱好
体育课首先应该建立吸引学生的教学目标，学生对体育课产生了兴趣，也就有动力积极探索体育的奥秘。同时，每一堂体育课都是学生学习新知识的机会，这对提高体育课的课堂效率有着积极的影响。教师应该鼓励学生参加各种形式的体育运动，让学生了解体育不仅仅是简单的目标完成，更是一项有趣的健身运动。
2.2对体育教师加以培训，提高教师素质
新课改下的体育课不仅仅是运动课，还是健康课。高质量体育教师队伍可以提高体育课堂的教学质量，不管在整体的管理还是体育课的授课方式上，专业的教师能够设计科学合理教学内容，制定科学合理的教学目标，对整个的体育教学具有积极的推动作用，对学生的身心发展具有积极的作用。
2.3体育课的理论知识不可忽视
体育课不仅仅是锻炼身体，而应该是适当的锻炼身体，学生对自己的身体进行估量，参加适当的体育项目，以及在体育活动中遇到紧急问题应该如何处理，这些都需要体育课的理论知识的传授。改善体育课的过程中，也应该重视理论课的学习。学生根据学到的理论知识提高自己的运动质量，对学生的身心发展起到积极的促进作用。
2.4教学模式做相应的变换
体育课应该顺应学生的需要，顺应社会的要求。教师应该尝试用不同的方式达到相同的教学目标[2]。条条大路通罗马，体育教师在教学过程中尝试研究不同的教学方式，让学生提高自身的素质，提高学生对体育课的兴趣。甚至，教师可以充分发挥学生的主体地位，启发学生尝试不同的安全的学习方法，这对学生的创新能力是一种实战培养。
2.5对体育课的评价要与时俱进
传统体育课规定一个统一的目标，让所有学生向着相同的目标努力。实际上，这并不科学。学生具有差异性，体质的差异在短时间内难以改变，统一的评价标准对有差异学生来说并不合理。体育课不应该只看到学生最终完成的表现，更应该重视学生进步的过程。对学生的进步进行科学合理的评价，对学生的鼓励作用不言而喻。
3结束语
新课改以来，初中的各科教学在发生着日新月异的改变。总的目标是培养学生的综合素质，培养学生的创新精神与能力。而体育课在达到以上目标的同时，更不能忽视体育本身的作用，那就是为学生的健康保驾护航，为学生的身体健康与心理健康提供帮助，让学生学会终身锻炼的理念，体育是能力，更是健康。
参考文献：
[1]李学信.应用举例法在初中体育与健康教学中的作用[J].长春教育学院学报，2014（7）.
[2]唐章志.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（S2）.