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【关键词】 课堂教学；师生共同发展；策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）22—0042—01
班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，如何构建新型的师生关系，实现师生共同发展，笔者认为应着重从以下几方面入手。
一、做和谐的教师——和谐师生关系的基础
1. 教师自身的和谐。一位有亲和力的和谐教师，一是要具有扎实的专业知识，广博的边沿学科知识和社会生活等常识；二是要培养与学生同样的阅读价值观和审美取向，对学生崇拜的明星、喜欢的歌曲书籍、从事的娱乐活动要潜心揣摩，真心实意地走入他们的生活。同时，教师还应具有：很强的语言表达能力、组织能力、思维能力、管理能力、交际能力、应变能力、创新能力、自我广延的能力等，参加活动广泛，有许多朋友，爱好广泛，社会活动积极。与他人和谐相处的能力，指与别人的关系是亲密的，但没有占有感，无嫉妒心，容忍别人与自己之间有差别。另外情绪上有安全感和自我认可，能忍受生活中不可避免的冲突和挫折。
2. 教学活动设计的和谐。教师的工作对象是正在成长中的有个性的青少年。教学要有亲和力，除了使学生亲其师外，在教学设计上还应该注意激发学生的求知欲特别是参与欲，激发学生的学习兴趣，根据学生的表情、眼神等反馈的信息及时调整教学策略。教师对教学的设计还应该让学生参与，广泛听取学生们的意见，激发学生开展教学活动的主观能动性，让他们深切地感到学习过程是在进行自己设计的活动，自己是学习的主人。每一项教学活动的安排要以学生参加是否积极、是否满意、接不接受、感不感兴趣为出发点和归宿。
人与人都是心灵相通的，每个人都希望得到他人的关心和呵护。在日常生活中教师应从身边小事去关爱学生，尤其是关爱那些家庭有缺陷或表现欠佳的学生，这往往会给他们留下更为深刻的记忆。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，你我总该有一种幸福的感觉充盈心头。
二、赏识你的学生——和谐师生关系的润滑剂
初中生正处于身心发展的关键时期，更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们老师多年的教育换来的就只是培养了一大批所谓的“差生”吗？学习成绩只是说明他们在学习习惯或者行为习惯方面暂时存在不足，更需要我们老师的帮助。我们经常会发现身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。
三、做家长的朋友——和谐师生关系的助推器
学校教育不能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。孩子是每一个家庭的未来，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。教师应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。有些学生往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则无所顾忌。老师只有掌握学生在校内外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。老师和家长一致希望孩子能够成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。老师在家长面前应放下架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。对部分严重违纪的“问题学生”应提前与家长取得联系，及时沟通，讲明其中的道理，以取得家长的理解和支持，共同帮助学生认识错误、改正错误。
师生相处是一种缘分，自有其情分在。事实证明，学生毕业多年以后，依然记忆犹新的是当年的好老师，尤其是好班主任，就凭这一份牵挂，作为他们成长见证人，我们就应与他们建立健康和谐的师生关系，因为教师与学生都是在同一片蓝天下，平等地分享阳光给予我们的恩泽，教师用自己的爱心打造的一切，便是学生的天堂。
四、尊重信任学生——和谐师生关系的核心
尊重学生就要信任学生。信任也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。有这样一个故事：一个女孩，好吃懒做、衣裳不整，老师同学都嫌弃她，她索性“划破船”。她母亲带她去向一位心理学家求诊。教授跟她谈了一会，突然问：“孩子，你难道不知道你是一位漂亮的姑娘吗？”姑娘面带迷惘的神色反问道：“是真的吗？”教授肯定地说：“是的，我认为你非常漂亮。”听到这话，姑娘的眼睛顿时闪出一丝亮光，脸上渐渐呈现出微笑。这样的话她从未听过。教授拉着姑娘的手说：“今晚我和我夫人要去看芭蕾舞剧，想请你同我们一起去。”姑娘立即回家准备与教授一道同去。快到时间了，教授听到一阵阵轻的敲门声，开门一看，一位整洁、美丽的少女站在教授面前。后来姑娘听话了。这个故事告诉我们，尽管学生有这样或那样的缺点，但其心灵深处都隐藏着自信心的渴求，这是唤起学生自我意识的契机。教师应充分相信学生的心灵是为接受一切美好的东西敞开的，即使是差生，也不应漠视。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）22—0042—01
班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，如何构建新型的师生关系，实现师生共同发展，笔者认为应着重从以下几方面入手。
一、做和谐的教师——和谐师生关系的基础
1. 教师自身的和谐。一位有亲和力的和谐教师，一是要具有扎实的专业知识，广博的边沿学科知识和社会生活等常识；二是要培养与学生同样的阅读价值观和审美取向，对学生崇拜的明星、喜欢的歌曲书籍、从事的娱乐活动要潜心揣摩，真心实意地走入他们的生活。同时，教师还应具有：很强的语言表达能力、组织能力、思维能力、管理能力、交际能力、应变能力、创新能力、自我广延的能力等，参加活动广泛，有许多朋友，爱好广泛，社会活动积极。与他人和谐相处的能力，指与别人的关系是亲密的，但没有占有感，无嫉妒心，容忍别人与自己之间有差别。另外情绪上有安全感和自我认可，能忍受生活中不可避免的冲突和挫折。
2. 教学活动设计的和谐。教师的工作对象是正在成长中的有个性的青少年。教学要有亲和力，除了使学生亲其师外，在教学设计上还应该注意激发学生的求知欲特别是参与欲，激发学生的学习兴趣，根据学生的表情、眼神等反馈的信息及时调整教学策略。教师对教学的设计还应该让学生参与，广泛听取学生们的意见，激发学生开展教学活动的主观能动性，让他们深切地感到学习过程是在进行自己设计的活动，自己是学习的主人。每一项教学活动的安排要以学生参加是否积极、是否满意、接不接受、感不感兴趣为出发点和归宿。
人与人都是心灵相通的，每个人都希望得到他人的关心和呵护。在日常生活中教师应从身边小事去关爱学生，尤其是关爱那些家庭有缺陷或表现欠佳的学生，这往往会给他们留下更为深刻的记忆。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，你我总该有一种幸福的感觉充盈心头。
二、赏识你的学生——和谐师生关系的润滑剂
初中生正处于身心发展的关键时期，更需要得到家长、老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂。难道我们老师多年的教育换来的就只是培养了一大批所谓的“差生”吗？学习成绩只是说明他们在学习习惯或者行为习惯方面暂时存在不足，更需要我们老师的帮助。我们经常会发现身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。
三、做家长的朋友——和谐师生关系的助推器
学校教育不能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。孩子是每一个家庭的未来，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。教师应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。有些学生往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则无所顾忌。老师只有掌握学生在校内外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。老师和家长一致希望孩子能够成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。老师在家长面前应放下架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。对部分严重违纪的“问题学生”应提前与家长取得联系，及时沟通，讲明其中的道理，以取得家长的理解和支持，共同帮助学生认识错误、改正错误。
师生相处是一种缘分，自有其情分在。事实证明，学生毕业多年以后，依然记忆犹新的是当年的好老师，尤其是好班主任，就凭这一份牵挂，作为他们成长见证人，我们就应与他们建立健康和谐的师生关系，因为教师与学生都是在同一片蓝天下，平等地分享阳光给予我们的恩泽，教师用自己的爱心打造的一切，便是学生的天堂。
四、尊重信任学生——和谐师生关系的核心
尊重学生就要信任学生。信任也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。有这样一个故事：一个女孩，好吃懒做、衣裳不整，老师同学都嫌弃她，她索性“划破船”。她母亲带她去向一位心理学家求诊。教授跟她谈了一会，突然问：“孩子，你难道不知道你是一位漂亮的姑娘吗？”姑娘面带迷惘的神色反问道：“是真的吗？”教授肯定地说：“是的，我认为你非常漂亮。”听到这话，姑娘的眼睛顿时闪出一丝亮光，脸上渐渐呈现出微笑。这样的话她从未听过。教授拉着姑娘的手说：“今晚我和我夫人要去看芭蕾舞剧，想请你同我们一起去。”姑娘立即回家准备与教授一道同去。快到时间了，教授听到一阵阵轻的敲门声，开门一看，一位整洁、美丽的少女站在教授面前。后来姑娘听话了。这个故事告诉我们，尽管学生有这样或那样的缺点，但其心灵深处都隐藏着自信心的渴求，这是唤起学生自我意识的契机。教师应充分相信学生的心灵是为接受一切美好的东西敞开的，即使是差生，也不应漠视。
编辑：蔡扬宗