【摘 要】
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[教学内容]rn苏教版一年级下册第21~23页.rn[教学过程]rn一、课前导入,外化内知rn师:同学们,今天这节课我们一起认识100以内的数.课前,老师让大家进行了一次小调查,查一查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄,大家都查到了吗?rn生:我爸爸35岁,我妈妈34岁,我爷爷奶奶一样,都是62岁.
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[教学内容]rn苏教版一年级下册第21~23页.rn[教学过程]rn一、课前导入,外化内知rn师:同学们,今天这节课我们一起认识100以内的数.课前,老师让大家进行了一次小调查,查一查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄,大家都查到了吗?rn生:我爸爸35岁,我妈妈34岁,我爷爷奶奶一样,都是62岁.
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为了帮助学生更好地建立数据分析观念,可以将人教版二年级下册第5页第4题——统计交通工具的数量一题做如下改编.rn一、收集数据rn1.试一试.给出情境:公路上车来车往真热闹,交警叔叔想知道经过这儿的交通工具哪种多哪种少,你觉得可以怎么办?播放2分钟路面过往车辆的视频让学生数一数.学生发现:种类很多,难以数清.
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星期天我在家备《利率》这节课,一位在银行工作的朋友正好来做客.他好奇地翻看了教材以及我的教案后说“这么好的素材,你不应该让学生多想想利息背后的奥秘吗?”“你不跟学生说说银行是怎么挣钱的,他们能真正理解为什么存期越长,利率越高吗?”他一针见血地指出“这些数字的背后隐含着大量的信息!”他的话引发了我深深地思考——能否让利率、利息这些数字会“说话”,让小学生探寻数据中蕴含的信息,渗透理财、投资等金融方面的知识,为他们打开一扇窗.
具有生命活力的、灵动的数学课堂需要有“问题链”做支架.教师在教学中需引导学生构建数学概念、深入思考问题,使学生的思维向更深更广处拓展,实现“深度学习”的数学教学目标.
[教学内容]rn苏教版五年级下册第13、14页例9.rn[教学过程]rn一、知识铺垫,方法回顾rn1.复习含有字母式子的化简.rn师:今天我们来继续学习列方程解决实际问题.在学习之前,我们先来复习一下本节课需要用到的知识点,含有字母式子的化简.
一、课前思考rn《观察物体(二)》安排在人教版四年级下册第二单元,属于“图形与几何”中的“投影与视图”教学内容.《数学课程标准(2011年版)》对“投影与视图”在每一学段有不同要求:第一学段“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”.第二学段“能辨认从不同方向看到的物体的形状图”.第三学段主要学习投影与三视图.小学阶段共安排三个层次,本课内容是在二年级下册学习从前后左右观察简单物体的基础上进行教学的,主要是辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状,从同一位置观察不同的几何组合体,这是学生
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“十几减9”作为20以内退位减法的第一课,学好它非常重要.在教学中可以借助具体情境,让学生在动手、动口、动脑中,理解算理、掌握算法,感悟算法的多样性,具体可以这样进行.rn一、出示情境,提出问题rn看着这幅图你知道了什么?你能提出怎样的问题?
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