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具有生命活力的、灵动的数学课堂需要有“问题链”做支架.教师在教学中需引导学生构建数学概念、深入思考问题,使学生的思维向更深更广处拓展,实现“深度学习”的数学教学目标.
以“问题链”为梯促学生深度学习——以《长方体和正方体》单元为例
【摘 要】
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具有生命活力的、灵动的数学课堂需要有“问题链”做支架.教师在教学中需引导学生构建数学概念、深入思考问题,使学生的思维向更深更广处拓展,实现“深度学习”的数学教学目标.
【机 构】
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浙江省杭州市文澜小学
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2022年1期
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怎样做能更深刻地认识圆柱?可采用如下教学过程.rn一、直观判断,了解外在特征rn1.判断.图1中,哪些是圆柱,哪些不是,为什么?rn2.举例.生活中你见过圆柱吗?rn3.归纳.说一说,圆柱是怎样组成的?不同的圆柱有哪些共同特点?有哪些不同点?rn引导学生总结:圆柱是由一个侧面和两个底面组成,上下底面是圆并且大小相同;有无数条高;圆柱的底面有大有小,高有长有短.
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