【摘 要】
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在农村初中数学教学中,一个重要的基本原则就是以学生为本.以学生为本并不是一个空洞的口号,真正的以学生为本需要关注学生的具体特征,尽管由于班级授课制的局限,教师很难做
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在农村初中数学教学中,一个重要的基本原则就是以学生为本.以学生为本并不是一个空洞的口号,真正的以学生为本需要关注学生的具体特征,尽管由于班级授课制的局限,教师很难做到面向每一个学生个体实施有针对性的教育,但是面向一些特殊学生群体,实施有针对性的教育却是非常有必要的.在农村学生中,有一类需要高度关注的群体,这就是留守儿童.随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,由此催生出一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童.
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从学科核心素养的角度来看,历史教学是为了培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,这五个学科核心素养的落地,取决于学生的学习过程,而学生的学习过程
在幼儿教育的过程中，有一个很基本的现象，那就是幼儿教育很少提及“教学”这个词，这是因为在学前阶段，教师主要的任务是“教育”。教育更多的是面向幼儿的心灵，培养幼儿良好的品格，让幼儿在学习与生活中表现出更好的素养，这是幼儿教育的根本任务。这样的任务，当然是一个复杂的系统，在这个系统中培养幼儿的爱心行为又是一个重要的内容。大量的学前教育经验表明，在中班阶段培养幼儿的爱心行为是最好的选择。这是因为幼儿进入
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在《语文课程标准》的“实施建议”中，提出写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在实践中学会写作。写作实践应当是一个系统的、完整的写作思维的认知过程。基于儿童的年龄和心理特点，写作教学的重心应放在对写作思维不断深入拓展、对文学的鉴赏和文化素养的提升上。在核心素养理念下，将抽象的写作思维转化成具体可感，让学生的写作思维可视化，能够达到事半功倍的教学效果。本文在此为广大教师提供一些写
“综合与实践”活动是小学数学课程的重要内容，它是由“知识中心”走向“经验中心”的必然选择，是从“分科学习”走向“综合学习”的必然选择。“综合与实践”活动有“问题性”“实践性”“综合性”的特征。当下的“综合与实践”活动教学，存在着课程性质定位不准、课程价值认识不够、课程资源不足、课程评价不当等诸多问题。具体表现为课程内容仍然没有脱离学科藩篱，课程组织仍然没有突破课堂限制，课程实施仍然停留在问问答答、
英国著名语言学家D.A.Wilkins曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇教学是小学英语教学中的基础和核心，但我们发现大部分英语课堂还在使用传统方式教授词汇，教师重领读讲解，学生能做到的就是一遍又一遍地跟读、机械记忆，这种单一的词汇学习方法导致学生学习效率低，遗忘速度快。于是，许多教师开始对英语词汇教学进行一些新的尝试，图示理论模式便是其中之一。本
[教学背景]rn作为一名在一线任教多年的美术教师,我常常思考:如何在课堂中运用核心素养的理念提升学生的联想力、创造力?小学美术苏教版教材第8册第17课“字的联想”就是具有
思维可视化是指运用一定的图示手段把思考的方法与路径呈现出来的过程，更便于学生理解与记忆。在小学语文课堂中运用思维可视化切片技术，不仅能够通过任意切割课堂的教学片段，帮助教师清晰地发现课堂教学过程中存在的不足，还能够进一步优化教学行为，不断完善和拓展课堂活动，引领教师走向专业的深度课堂观察。在教学切片技术的支持下，教师可以在小学语文课堂中实现教学思维的可视化，方便搭建完善的教学知识框架，及时调整教育
电气工程与自动化是高职学校的专业之一，从专业定位的角度来看，在高职学校开设电气工程与自动化这一专业，目的是为了培养与本专业相关的、能够掌握基本技能的、较高素质的人才。本专业学生毕业后走上工作岗位，应当具备解决一定复杂程度的工程问题的能力。在这样的要求下，我们研究当前高职学校电气工程与自动化教学的现状，发现还存在不小的努力空间，必须优化已有的教学方式，形成高效的教学模式。 众所周知，作为多学科相互
在初中语文教学中，绝大多数教师都认识到听说读写的价值，而在听说读写四个要素当中，阅读可能又是最为重要的一个要素。听和读都属于信息的输入，而说和写都属于信息的输出，没有有效的信息输入，就没有有效的信息输出。相比较而言，读的信息输入显然要比听的信息输入针对性更强，效率也更高。在传统的教学当中，阅读是受到初中语文教师高度重视的，无论是教学主管部门所列出的阅读书单，还是学校语文组共同制订的阅读计划，一线教